小學道德與法治教學中學生核心素養的培育

趙斌

摘 要：小學是學生成長的一個重要階段，因此在當前的小學教育過程中，為了增強小學生的核心素養，必須涉及小學教育的方方面面。小學生的“三觀”沒有完全建立，因此看待問題都是較為片面的，并且由于小學生道德觀念沒有完全建立，因此在當前的教學過程中，最適合培養小學生核心素養的課程是道德與法治課。本門課程能夠增強小學生的道德水平，增強其法治觀念，同時在長期的教學過程中，能夠潛移默化改變小學生的道德觀念和水平，因此在當前的教育中是非常重要的。所以，為了能夠更好地培養小學生的核心素養，道德與法治課程是非常優秀的載體。

關鍵詞：小學;道德與法治;核心素養;培育

一、當前小學道德與法治教學中存在的問題

小學是學生成長的重要階段，在這個階段中，學生即將步入青春期，這個階段的學生好奇心旺盛，伴隨著充沛的精力，同時這個階段的學生有著極強的執行力，很多不成熟的想法以及行為都會下意識做出。并且在這個階段的學生，自我意識覺醒，對一切的說教以及規勸都較為反感。因此如何提升學生對道德與法治課程方面的興趣，是當前教育中面臨的主要問題之一。除此之外，在當前的教學過程中，學生由于未建立完善的“三觀”，所以在面對一些問題的時候，感性影響非常大，所以在面對很多問題的時候，學生會陷入不冷靜的情況。這就導致很多強制的教學會嚴重挫傷學生的學習積極性，導致學生在日后的學習過程中陷入一定的困難。

課堂上也存在很多的問題，首先，教學方式過于老舊，在當前的教學過程中，都存在教育方式老舊的情況。教師在上課的時候，會使用填鴨式的教育方法，這樣的方法對學生來說影響非常大。學生在這個過程中，對知識的掌握不夠透徹，并且在長期的學習中，學生容易對這樣的教學方式產生厭倦，最終導致學生抗拒這門課程。其次，學校對道德與法治教育的重視程度不夠。由于道德與法治課程和升學聯系并不大，所以部分學校不夠看重這門課程，老師的不重視在一定程度上會影響學生對這門課程的看法。所以久而久之，學生在學習的途中，就會出現不重視課程的情況，學習的態度自然不會端正。最后，在該課程中，課堂的枯燥也是學生學習積極性不足的一個重要原因。在當前的課程中，部分教師在道德與法治課程中，機械地跟著課本的進度走，在上課的時候課件也多是板書等內容，對一些課外的知識以及視頻涉及得不夠多。這就造成了當前在教學過程中，教師在上課的時候無法抓住學生的眼球，進而所導致了課堂教學的開展受到限制，效果也難以讓人滿意。

二、小學道德與法治教學中提升學生核心素養的方法

（一）增強課堂教學，提升學生綜合品質

當前小學生在道德與法治的學習方面，唯一的途徑就是課堂。因此想要增強小學生的道德與法治核心素養，必須不斷提升課堂教育質量，這樣才能夠保證學生的綜合品質有所提升。同時學生在綜合品質提升之后，也能夠為自身的核心素養的培養打下堅實的基礎。因此在當前的教學中，提升課堂的教學品質是非常重要的一個環節。

（二）創設情景，注意沉浸式教學

創設情景是當前教學中經常會采用的一種方式。很多的教學內容對于小學生來說太過于抽象，因此部分學生在學習的過程中，難以掌握。但是通過創設情境的教學方式，能夠有效將一些抽象的知識進行具象。對于小學生來說，這樣的方式更加形象，同時也更具備趣味性，學生在學習的過程中自然能夠更加主動，學習的效果也更加良好。那么如何進行情景的創設，這里有以下幾種方式：首先，多媒體課件情景創設。這種方式主要依靠了當前的多媒體技術，教師可以提前搜集一些上課時候要講的內容。在上課的時候，教師可以先播放多媒體課件，隨后讓學生自行進行學習。有了多媒體課件的幫助，學生在學習的過程中，自然能夠更加感受本節課程的內容。同時有了多媒體，學生也能夠了解在遇到類似情況的時候自己是怎樣做的。這樣學生能夠對自己的行為進行充分反思，并且在其中學到應有的知識。

（三）制定教學規則，培養學生規則意識

在小學階段，需要強化學生的規則意識，并且規則意識延伸之后，能夠將遵紀守法、公民意識等內容加入其中，對學生核心素養的培養是非常重要的。為了達到這一點，可以從建立教學規定入手。在上課的時候，教師可以制定一些簡單同時不影響學生主動性的規則。例如在上課的時候不允許學生之間進行討論，這就會嚴重影響學生積極性。所以教師在制定規則的時候，可以制定一些無傷大雅的規則，例如想要回答必須舉手，上臺表演的時候向老師和同學鞠躬等。這樣久而久之培養出學生的規則意識，并且日后老師也能夠普及一些法律以及公民的知識，讓學生潛移默化中了解這一切，進而讓學生能夠形成道德與法治核心素養。

三、結束語

綜上所述，想要更好地開展小學道德與法治教育，必須做好生活與課堂兩手抓，這樣才能夠更好地培養出小學生的核心素養，為他們的成長打下堅實的基礎。

參考文獻：

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（山東省泰安市肥城市安臨站鎮中心小學）