“互聯(lián)網(wǎng)+”下的初中數(shù)學創(chuàng)新素養(yǎng)教育探究

馬霞

摘 ?要：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”下的初中數(shù)學教學當中，加強并做好學生創(chuàng)新素養(yǎng)方面的教育工作，其不僅僅對于提高學生數(shù)學課堂學習的成效有著一定的幫助，還有助于提升學生的創(chuàng)新意識和能力。同時對于今后有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)+”下的初中數(shù)學創(chuàng)新素養(yǎng)教育也有著一定的參考和借鑒意義。鑒于此，教師在展開初中數(shù)學教學工作當中，應該對學生創(chuàng)新素養(yǎng)方面的教育予以更多的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中數(shù)學;創(chuàng)新素養(yǎng)教育;具體方法

【中圖分類號】G633.6 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）11-0098-02

Research on Junior High School Mathematics Innovation Literacy Education under “internet plus”

Ma Xia ?（Minning Middle School，Yongning County，Yinchuan，Ningxia Hui Autonomous Region，china）

【Abstract】In junior high school mathematics teaching based on“internet plus”，strengthening and doing a good job in the education of students' innovative quality will not only help to improve the effectiveness of students' mathematics classroom learning，but also help to enhance students' innovative consciousness and ability. At the same time，it also has certain reference significance for the junior high school mathematics innovation literacy education under the "internet plus" in the future. In view of this，teachers should pay more attention to the education of students' innovative quality in the middle school mathematics teaching.

【Key words】internet plus;Junior high school mathematics;Innovative literacy education;Specific method

就目前教學的現(xiàn)狀來看，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”下的初中數(shù)學創(chuàng)新素養(yǎng)教育在具體實施過程中還是有不少的問題存在。究其原因，主要是因為教師在平時的授課過程中，偏重于學生對于一些基礎(chǔ)性和理論性數(shù)學知識的學習，至于初中數(shù)學的信息化教學以及該如何展開初中數(shù)學創(chuàng)新素養(yǎng)方面的教育工作很少去關(guān)注，也很少針對學生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育以及在教學過程中踐行“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式來組織開展具體的教學實踐活動。進而導致學生自身的創(chuàng)新素養(yǎng)能力難以獲得實質(zhì)性的提升，同時也直接影響了“互聯(lián)網(wǎng)+”下初中數(shù)學創(chuàng)新素養(yǎng)教育工作的順利進行。鑒于此，本文從五個方面來展開具體的論證，以期希望能夠為“互聯(lián)網(wǎng)+”下的初中數(shù)學創(chuàng)新素養(yǎng)教育探究提供一定的支持：

1.更新教育理念，協(xié)助初中學生樹立創(chuàng)新型思維方式

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的初中數(shù)學教學，想要實現(xiàn)學生創(chuàng)新素養(yǎng)的培育和發(fā)展，做好數(shù)學創(chuàng)新素養(yǎng)方面的教育工作，關(guān)鍵在于學生創(chuàng)新思維的培育。但是從目前初中數(shù)學課程的教育情況來看，卻很少有教師在教學過程中滲透一定的創(chuàng)新思維理念，進而導致學生在參與初中數(shù)學課堂的學習過程中自身的創(chuàng)新型思維一直得不到提升和發(fā)展。面對這種情況，教師在平時的教學當中，就需要更新自身的教育理念，著重去協(xié)助學生樹立創(chuàng)新型思維。

例如，在“截一個幾何體”一課的教學當中，起初，教師可以帶領(lǐng)學生回顧之前學習的相關(guān)知識內(nèi)容，并從展開與折疊方面對常見的幾何體與平面圖形的轉(zhuǎn)換為主要的學習內(nèi)容，在幫助學生回憶已知知識內(nèi)容的過程中引入本節(jié)課的學習。隨后，教師可以利用課堂提問的方式向?qū)W生提出“如果我們利用一個平面去截一個正方體，那么，在截的過程中，截出的截面可能是什么形狀”這樣的問題，并讓學生試著借助小組合作的方式來進行交流，重點研究和討論一下該如何去截以及在截的過程中截面可能是什么圖形。最后，教師還可以鼓勵和引導學生在小組當中親自動手嘗試去截一個幾何圖形，并試著看看哪位學生截出的圖形樣式最多，從而讓學生在實際動手參與的過程中樹立其一定的創(chuàng)新型思維。

2.實施小組合作，打造自主學習的課堂氛圍

學生是教學的主要對象，老師需要創(chuàng)新以往教學理念，建立符合孩子自主學習的教學環(huán)境，進而讓同學們在學習中不斷學會自主探索、獨立思考及主動合作。而初中數(shù)學老師應該通過用小組合作教學模式為同學們打造愉悅的教學氛圍，然而盡最大努力激起同學們學習的自覺性，從而提高其核心素質(zhì)。

例如，在學習《平行四邊形性質(zhì)》這一課時，我主要會利用小組合作法進行教學。課堂教學操作流程如下：其一，我會先設(shè)置教學問題。之后我會在板書上呈現(xiàn)出四個問題，第一個問題：對角線之間有什么特點？第二個問題：邊的位置與大小有什么特點？第三個問題：角的位置與大小有什么特點？第四個問題：你是怎樣證明自己的觀點呢？請列舉出推算過程;其二，我會將學生進行合理分組。主要要遵照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”原則，同時融合同學們性格特性與學習水平對其實施合理分組。另外，要在各個小組中設(shè)置記錄員、小組長、副組長及發(fā)言者;其三，我會讓小組實施交流。小組成員不但可以全面發(fā)揮學習的自主性，踴躍做好各自的課堂學習任務，還可以利用小組成員間的友好合作，互相幫助，從而一同實現(xiàn)小組學習目標。小組合作模式可系統(tǒng)呈現(xiàn)出同學們主體地位及老師的主導地位。而此種教學模式同樣也是通過“提出問題、處理問題、探索規(guī)律、實踐證明”的科學規(guī)律，讓同學們可以全面掌握思考問題辦法，從而提高初中生核心素質(zhì)。

3.創(chuàng)新教學方法，著重幫助教師掌握現(xiàn)代化教學方法

對于教師來說，加快初中數(shù)學教學的信息化建設(shè)步伐，做好數(shù)學創(chuàng)新素養(yǎng)方面的教育工作，其不僅能夠提高數(shù)學課堂教學的效果，調(diào)動學生課堂學習的興致和動力，同時還能夠幫助教師掌握一些現(xiàn)代化的教學方法，實現(xiàn)自身教學方法的創(chuàng)新。鑒于做好初中數(shù)學創(chuàng)新素養(yǎng)方面教育工作的優(yōu)勢性，教師在實際授課過程中應該引起足夠的重視。

例如，在“從三個方向看物體的形狀”一課的教學當中，起初，教師可以利用課件給學生出示《題西林壁》這首古詩，并讓學生試著思考一下為什么從不同角度所觀察到的廬山會有所區(qū)別。接著，教師可以給學生出示一些不同形狀的物體，并讓學生試著說一說這些物體從不同方向進行觀察，其具體的形狀是什么。比如，一個足球無論從哪個方向進行觀察，所觀察到的形狀都是圓形。然后，為了激起學生學習本節(jié)課知識的興致和動力，幫助教師掌握一些現(xiàn)代化的教學方法，教師還可以在課堂上展開一次具體的數(shù)學小實驗活動。在本次數(shù)學實驗活動當中，教師可以將一個水杯、一個暖水瓶以及一個瓶蓋放置在一條線上，然后隨機挑選三名學生從三個不同的方向進行觀察。而其他學生則需要思考為什么擺放著同樣的物品，但是從不同角度觀察物體會出現(xiàn)不同的結(jié)果。最后，教師還可以鼓勵和引導學生親自去驗證自己的猜想，從而在實際操作的過程中提高課堂學習的效果。

4.創(chuàng)新教學模式，促進教育信息化的升級和融合創(chuàng)新

在初中數(shù)學教學當中，做好教育模式的創(chuàng)新和升級工作，著重實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式和初中數(shù)學創(chuàng)新素養(yǎng)教育的融合，不僅有助于增強學生在數(shù)學課堂上的學習體驗，給予學生課堂學習更加多樣化的選擇，同時也降低了教師課堂教學的難度，為初中數(shù)學創(chuàng)新素養(yǎng)方面教育工作的展開提供了一定的支持。鑒于此，教師在展開初中數(shù)學教學工作當中，就應該對教學模式進行創(chuàng)新，著重加快教育信息化的升級和融合創(chuàng)新。

例如，在“有理數(shù)的加法”一課的教學當中，一方面，教師可以給學生例舉一些類似“一只螃蟹朝著左右方面來回進行移動，如果規(guī)定向右為正，向左為負，現(xiàn)在，這只螃蟹先向右移動了10厘米，又向右移動了5厘米，請問其結(jié)果是什么”的例題，并讓學生試著結(jié)合生活實際來嘗試進行列式和進行計算。當然，在此過程中，教師需要引導學生在具體探究的過程中總結(jié)得出有理數(shù)加法的發(fā)展，并形成規(guī)律。另一方面，教師則可以借助信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢，搜集并整理一些有關(guān)有理數(shù)的加法的數(shù)學練習題，并讓學生試著對這些練習題在規(guī)定的時間內(nèi)進行作答，從而加深理解。當然，為了促進教育信息化的升級和融合創(chuàng)新，教師還可以在課堂教學結(jié)束階段，利用多媒體課件將本節(jié)課所講述的知識內(nèi)容幫助學生進行匯總和整理，以更加直觀、易懂的形式加以呈現(xiàn)，從而切實提高學生課堂學習的效果。

5.完善評價體系，提高初中數(shù)學創(chuàng)新素養(yǎng)教育的成效

初中數(shù)學是一門學習起來具有一定難度的學習，因此，想要保證學生在數(shù)學課堂上的學習成效，除了需要教師借助信息化的教學手段來做好初中數(shù)學課堂的教學工作，同時還需要就本節(jié)課的相關(guān)知識內(nèi)容，在課后做好反思和評價工作。

例如，在“有理數(shù)的減法”一課的教學當中，一方面，需要教師在課后對自己課堂教學的過程進行反思，尤其需要趁著自己對授課內(nèi)容記憶比較深刻的時候，著重去反思自己教學過程中的不足以及在今后的授課過程中需要改進的地方。比如，關(guān)于有理數(shù)減法法則的應用，部分學生可能存在著不能樹立運用的情況，因此，為了有效解決這一問題，教師在課后反思的過程中，就需要適當?shù)募訌妼W生有理數(shù)減法方面的訓練。另一方面，則需要引導學生做好自我評價工作，著重讓學生對自己在數(shù)學課堂上的表現(xiàn)情況進行自評。當然，為了提高初中數(shù)學創(chuàng)新素養(yǎng)教育工作的成效，還需要教師采用多樣化的評價方式來對教學的過程進行評價，并著重構(gòu)建起完整的評價體系，以此來助力于初中數(shù)學創(chuàng)新素養(yǎng)教育。

6.加強自我建設(shè)，實現(xiàn)教師自身信息化素養(yǎng)能力提升

隨著新課程改革在初中數(shù)學教學當中的深入和推進，越來越多的教師開始關(guān)注數(shù)學創(chuàng)新素養(yǎng)方面教育工作的展開，并致力于借助創(chuàng)新素養(yǎng)方面的教育來實現(xiàn)初中數(shù)學教育的變革。而想要真正做好初中數(shù)學創(chuàng)新素養(yǎng)方面的教育工作，還需要教師加強自我建設(shè)，努力提升自身的信息素養(yǎng)能力，從而為“互聯(lián)網(wǎng)+”下的初中數(shù)學創(chuàng)新素養(yǎng)教育工作的展開提供一定的支持。也只有這樣，才能切實滿足自新課程改革以來，“互聯(lián)網(wǎng)+”下的初中數(shù)學創(chuàng)新素養(yǎng)教育對于教師的基本要求。

例如，在“有理數(shù)的混和運算”一課的教學當中，教師除了就本節(jié)課的知識內(nèi)容做好課堂的教學工作之外，還需要加強自身的建設(shè)，努力提升自身的信息素養(yǎng)能力。在此過程中，不僅需要教師充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的資源整合優(yōu)勢，多試著搜集并下載一些和“有理數(shù)的混和運算”一課相關(guān)的教學案例和素材，通過對這些案例素材的參考和借鑒，從而不斷的完善自身的教學體系。同時還需要教充分利用自己的空閑時間，踴躍參與到一些學校組織開展的教師培訓活動當中，從而讓參與培訓的過程中提升自身的信息化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

綜上所述，在如今的初中數(shù)學課程教學當中，做好數(shù)學創(chuàng)新素養(yǎng)方面的教育工作，著重加快教學的信息化建設(shè)步伐，其不僅對于學生今后的學習和發(fā)展有著積極有利的影響，同時對于加快初中數(shù)學課程的改革有著極大的促進作用。鑒于此，教師在實際授課過程中，既要創(chuàng)新教學模式，著重推動數(shù)學教育信息化的升級和融合創(chuàng)新，又要完善有關(guān)初中數(shù)學創(chuàng)新素養(yǎng)教育相關(guān)的評價體系，通過切實加強教師的自我建設(shè)和提升，從而在提升教師自身信息化素養(yǎng)能力的基礎(chǔ)上來提高初中數(shù)學創(chuàng)新素養(yǎng)教育的成效。

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