高校思政課程與課程思政融合發(fā)展分析

摘?要：思想政治教育在高校發(fā)展當中是一項非常重要的教育內容。它不僅對學生價值觀的塑造起著引導作用，同時它對提升教育效果也有很大的影響。因此開展將高校思政課程與課程思政結合起來進行發(fā)展的措施，既符合當前教育發(fā)展理念，又能夠為我國培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛@是一項非常值得我們推廣的重要舉措。深入開展兩者融合工作，我們需要建構一定的育人體系。本文就針對這兩者的融合發(fā)展展開分析，以此提出相應的改進建議。

關鍵詞：思政課程;課程思政;融合發(fā)展

引言：

隨著社會經濟的發(fā)展，教育的重要性越來越不言而喻。作為我國國民經濟的重要組成力量，教育需要引起廣大師生的高度注意。社會的高速發(fā)展對人才的需求也越來越大，因此對人才培養(yǎng)也提出了比以往更高的要求。高素質的全能人才成為各大高校中要培養(yǎng)的重點。在當前國家對政治教育如此重視的情況下，我們推進思政課程與課程思政融合發(fā)展，來完善我國所提倡的發(fā)展全方位人才的要求。一方面，教師之間要進行互相合作交流，為我國當前思政建設盡一份力量;另一方面，提出了教師在教學過程當中如何將教學資源更好地傳遞給學生，以此來為高校思政教育提供良好的參考。

1 高校思政課程與課程思政融合發(fā)展的現狀

1.1 思政課程與課程思政之間的關系

從整體上來分析，思政課程與課程思政兩者之間既有一定的聯系又有區(qū)別，共同點是兩者都是高校思想政治教育的重要方法和傳播形式，都是為了促進學生的思想政治教育發(fā)展，并提高所培養(yǎng)的人才的思想政治標準，為新時代發(fā)展輸入源源不斷的人才。兩者的主要的區(qū)別在于，思政課程是高校的思想政治教育中占據主導地位的，而課程思政主要是起著輔助作用。當前，我國高校的思政課程的組成部分主要是馬克思主義等一系列思想理論，由于這些理論的思想性、科學性都較強，因此在教師在講授給學生的過程當中會有一定的難度。課程思政是當前政治教育發(fā)展的重要產物，它是一種新的政治教育理念，在這種教育理念的模式下。可以強化立德樹人的教學目標，與此同時，還可以豐富思想政治的教學內容，不斷拓寬思政教育的范圍，更好地落實培養(yǎng)人才的計劃方案。因此，思政教育是可以看得見的顯性教育，而課程思政是自然而然發(fā)展的過程，因此它是隱形教育。兩者共同配合一起，推動我國思想政治教育的發(fā)展。為我國思想政治教育工作貢獻力量[1]。

1.2高校思政課程與課程思政融合發(fā)展的現狀

中央明確提出思想政治教育對我國學生培養(yǎng)的重要性，因此在高校教育當中應當提高對課程思政的重視程度，且思想教育不局限在高校當中，思想政治教育應該從高中就開始抓起。首先，可以加大政治這一門學科在高考當中的比重，讓學生深刻理解到思想政治教育的重要性。其次，在高校教育當中也需要提高教師的整體政治素養(yǎng)，為高校的思想政治工作展開提供一定的人才支撐。最后，在國考等有關政治的考試中也要加大對思想政治的考核內容，面試時也需要有一定的政治方面的考核，不能只是簡單的走個流程而忽略了思想政治真正的內涵。教師在課堂上要積極開展思政教育，由于思想政治這門學科在中學一直處于副科的地位，因此，當前很難在一定程度上改變它在所有學科中的位置。這就需要我們從思想上引起重視，與此同時，也要貫徹落實思想政治在現實生活中的實踐。但由于當前思想政治理論并沒有發(fā)展完全，更別提將政治思想落實到實踐當中，這就導致課程思政與思政課程的融合發(fā)展受到了一定的制約。

2 高校思政課程與課程思政融合發(fā)展的必要性

課程思政是高校工作者在不斷地探索過程當中摸索出來的思想理念，該理念有助于促進人才的培養(yǎng)。教育的主要目的是教書育人，努力將學生培養(yǎng)成社會所需要的人才，在培養(yǎng)的過程中要不斷提高大學生的思想感悟能力、動手實踐能力、隨機應變等各種各樣的能力，努力朝著全方位人才培養(yǎng)的方向發(fā)展，這是當前我國對大學生思想政治教育的重要發(fā)展目標。將思政課程與課程思政這兩者進行結合，可以從科學的角度為學生未來的發(fā)展提出有益的措施，讓學生的頭腦變得靈活，并塑造一個有趣的靈魂，這是我們教書育人的重要目標。將兩者進行結合，還可以提高老師對自身的教學要求，促進老師不斷的進行學習，進而提高教學質量，更好的將所創(chuàng)新的教學理念教授給學生，這是一個很大的突破[2]。

3 高校思政課程與課程思政融合發(fā)展的策略分析

3.1調整舊有的教學方式與教學方法

首先，教師的教學方法需要改變傳統(tǒng)的授課方式，教學方法應該靈活且多樣化，教師在進行教學的過程當中應當明白思想政治的重要性，不僅僅只是將思想政治教育的理論簡單的陳述給學生，更重要的是要讓學生可以更好的消化這些理論內容，讓學生在思想政治課中得到良好的學習。其次，教師要積極主動地將這兩者融合起來，且要考慮到學生的接受能力來進行教授課程，努力對學生負責，并不斷擴充思想政治層面的知識，努力提高自己的教學水平。最后，教師應該讓學生在課堂中來進行主導，留給學生自由思考和興趣激發(fā)的時間，不能只是教師一個人進行課程講述，也需要學生參與到整個過程當中，這也是當前思想政治教師要進行調整的難題。教師在教學當中要改變傳統(tǒng)的單一授課方式，而是將思想政治教育融合在實踐當中，提高學生的學習興趣，引導他們積極主動地參與到課堂學習當中來。教師在整個教學過程中當中，可以對學生進行引導提問，利用學生的喜好來進行滲透教育，讓學生有獨立思考的時間并提高學生獨立思考的能力，以此來提高學生的思想道德素質。教師可以根據課堂中具體的情況來采用不同的教學方法進行優(yōu)化提升，努力將融合好的思想政治課程帶給學生，讓學生提高學習興趣[3]。

3.2 從各個層面進行思想政治資源的整合

隨著技術的不斷進步，當前教育資源也越來越豐富。教師在教授學生的過程當中，可以借鑒網上的經驗，也可以線上線下互相結合，將這一門課程更好地提供給學生。為了提高學生的思想政治建設，需要各方積極貢獻自己的力量來進行課堂上的創(chuàng)新。例如在中學階段，物理教師可以通過播放航空航天大學科學家他們?yōu)榭茖W探索所做出的成果，進而激勵當時的中學生努力報效祖國。歷史教師可以通過回顧中國近幾十年的探索，是讓學生了解并深刻記住歷史的發(fā)展并不是一蹴而就的，改革過程也是曲折發(fā)展的，需要我們不斷的提高自身全面素質進而為我國的轉型發(fā)展盡一份力量。建筑教師可以為學生播放相關的建筑工程，讓學生看到整個建筑工程過程的不易，體會到科學與技術的重要性，通過努力學習來提高我國的科學技術。生物教師可以這樣講說我國生物探索的歷程，進而讓學生看到在這個過程當中，無數的先輩為了我國生物事業(yè)的發(fā)展所付出的艱苦努力，體會到我們前進的每一步發(fā)展都不易。有一定條件的高校可以通過組織科研討論活動，定期討論有關思政的內容，讓同學和教師自由地發(fā)表意見，在這個過程當中發(fā)散每一個人的思維，促進教師與學生之間的互動，進而提高學生對思政課程的重視。教師可以從多方面來進行選擇，以此來達到教學效果最優(yōu)化。

3 結束語

綜上所述：當前，社會對于能力較高的人才需求在不斷地增長，高校學生作為我國進行社會建設的重要基礎，社會也應當努力對其進行思想政治的培養(yǎng)。高校思政課程與課程思政這兩者的融合發(fā)展是當前我國思想政治教育發(fā)展的大勢所趨，也是一個全新的教育理念，相信在未來不久的課堂中，這兩者的融合發(fā)展會越來越普遍，因此我們需要對其提高重視，這需要教師與學生一同攜手共進，促進這兩個理念的融合發(fā)展，為我國教育貢獻一份自己的力量。

參考文獻：

[1]黃淑貞.高校“思政課程”與“課程思政”融合發(fā)展探析[J].西昌學院學報（社會科學版），2020，32（03）：24-27.

[2]劉瑩.新時代高校思政課程與專業(yè)教學融合發(fā)展研究[J].吉林教育，2020（14）：14-16.

[3]賈偉杰，徐趁麗.新時代高校思政課程與課程思政融合發(fā)展探析[J].智庫時代，2020（02）：73-74.

成都藝術職業(yè)大學， 雪豐