趣味性教學模式在小學美術教學中的應用分析

劉雅靜

摘 要：新課程標準強調教師教學的方法應當多樣化，并且教師應當注重課堂的趣味性，從而使學生更好地投入到課堂學習中。分析了趣味性教學模式在小學美術教學中的具體策略，希望通過以下分析能夠為教育工作者提供借鑒，從而更好地促進趣味性教學模式在小學美術教學中的應用。

關鍵詞：小學美術;教學模式;趣味性

通過營造趣味性的美術教學課堂，能夠使學生在課堂上發散自己的思維，擁有愉悅的學習體驗，本文接下來將分析教師分層設計美術教學，引導學生自由創作，以及開展戶外美術活動等美術趣味性教學方法，希望通過以下分析能夠更好地促進美術教學的發展。

一、分層設計美術教學，提高學生學習熱情

針對小學不同階段的學生，教師應當采用不同的教學方法來對學生展開教學，從而使美術課堂的趣味性更加濃烈，進而激發學生學習的興趣，分層設計的教學方法也能夠使美術教學更具有針對性，讓學生學習到更多的美術知識。例如，教師在教授小學低年級學生的時候，應當針對小學低年級學生活潑愛動的性格特征，來對學生展開美術教學，促使學生在學習美術的過程中感受到更多的趣味。在教學的過程中，教師應當讓學生在繪畫的過程中激發自己的天性，而不應當向學生規定應該畫什么，不應該畫什么，同時針對小學低年級學生的美術教學，教師還可以采用故事導入的方法來對學生進行教學，使課堂的趣味性更加濃厚。針對小學高年級的學生，教師在對他們進行教學的過程中，應當向學生傳遞更多的美術繪畫方法，讓學生更好地感知美術的光影以及線條的粗細變化等。在具體的教學過程中，教師應當結合小學高年級學生的特性來展開教學，這樣的教學方式才更有針對性，學生學習美術的興趣也會更加濃厚。因此小學美術教師在教授學生繪畫的時候，應當根據不同年級階段的學生應用不同的教學方式，以此來激發學生學習美術的興趣，使課堂的趣味性更加濃厚。

二、引導學生自由創作，激發課堂的趣味性

在對學生實施美術教學的過程中，教師引導學生進行自由的創作，能夠進一步激發課堂的趣味性，并且也能夠使學生在自由創作的過程中促進自身思維能力的提高，從而更好地培養學生的美術繪畫能力。例如，教師在教授學生《影子的游戲》這一章節時，可以在現代教學科技上給學生引入中國的傳統技藝——皮影，讓學生通過觀看皮影更好地理解影子的形成，從而使學生更好地感知美術繪畫中的光影，使學生知道，通過光的投射，在物體上會折射出不同的影子。在學生進行繪畫的時候，教師可以讓學生進行自由的創作，繪畫出自己想象中的影子形狀，通過這樣的方式，學生學習美術的興趣會更加強烈。通過現代教學科技以及學生自由創作的方式展開教學，課堂的氛圍會更加輕松，美術課堂的趣味性也會得到提高，從而促進美術課堂煥發新的生機，讓學生在一個輕松愉悅的環境中學習美術繪畫。在具體的教學過程中能夠發現，學生通過觀看現代教學科技上的皮影，對影子會有更深的理解，在學生繪畫人物的時候會為人物加上影子，通過這樣的方式，學生也會愛上小學美術課堂。

三、開展戶外美術活動，豐富美術課堂形式

通過豐富多樣的美術課堂教學形式，能夠使美術課堂的趣味性得到很大的提高，因此小學美術教師在對學生展開美術教學的時候，應當適當開展美術戶外活動，使美術教學的形式更加豐富，讓學生愛上美術繪畫。例如，教師在教授學生繪畫植物的時候，可以開展植物觀察活動。教師可以帶領學生到學校的操場上對學校中的植物進行觀察，從而讓學生進行自主繪畫，而學生在觀察過程中，也能夠更好地理解樹干的形態姿勢，在繪畫的時候，繪畫出來的作品才會更加形象逼真，并且通過開展戶外活動的方式，美術課堂的趣味性也會得到很大的提高，從而使學生愛上美術繪畫。此外，教師還可以在保證學生安全的情況下，帶領學生開展戶外寫生活動，教師可以將學生帶到美麗的田園之中去繪畫美麗的田園風光，從而使學生更好地親近自然，感知自然。通過開展戶外教學活動的方式來進行美術教學，能夠使美術教學形式更加豐富，增強課堂的趣味性，并且通過不一樣的教學形式，學生能夠感受美術繪畫的魅力，從而更好地投入到美術繪畫中。

總而言之，通過對學生展開趣味性的美術教學，能使學生將精力更好地集中在美術學習之上，并且讓學生在學習的過程中體驗到美術繪畫的樂趣。因此小學美術教師在對學生展開美術教學的時候，應當注重課堂的趣味性，通過各種各樣的美術教學方法，使課堂的趣味性得到提升，從而使學生更好地融入美術課堂中。

參考文獻：

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