關(guān)于新時(shí)期初中學(xué)生管理常見問(wèn)題以及對(duì)策分析

彭瑤瑤　徐軍華

【摘? ? 要】新時(shí)期的國(guó)家、社會(huì)和家庭都在不斷地進(jìn)步和發(fā)展，初中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的環(huán)境也發(fā)生了巨大變化。因此新時(shí)期初中學(xué)生的管理不能再沿襲過(guò)去管理的舊方法和老模式。而是需要結(jié)合新時(shí)期初中學(xué)生的思想、行為、學(xué)習(xí)等方面的特點(diǎn)，找到學(xué)生隊(duì)伍的主流問(wèn)題所在，以此提高管理的有效性。本文主要以問(wèn)題為導(dǎo)向，探討了初中生管理問(wèn)題的解決途徑和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期;初中學(xué)生;管理;常見問(wèn)題;對(duì)策分析

中圖分類號(hào)：G635.1? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）15-0032-02

Analysis of Common Problems and Countermeasures in the Management of Junior High School Students in the New Era

（Qide Middle School， Zhangdian District， Zibo City，China）PENG Yaoyao XU Junhua

【Abstract】In the new era， the country， society and family are all experiencing continuous progress and development， and the learning and living environment of junior high school students has also undergone tremendous changes. Therefore， the management of junior high school students in the new era can no longer follow the old methods and models of past management. It is necessary to combine the characteristics of the thinking， behavior， and learning of junior high school students in the new era to find the mainstream problem of the student team in order to improve the effectiveness of management. This article is mainly problem-oriented， discussing the solutions and countermeasures of the management problems of junior high school students.

【Keywords】New era; Junior high school students; Management; Common problems; Countermeasure analysis

一、新時(shí)期初中學(xué)生的主要特點(diǎn)

（一）初中學(xué)生是特點(diǎn)比較鮮明的群體

初中生的年齡一般在11～16歲左右，正處于青春期。相比小學(xué)生，初中生思想更加活躍，對(duì)新鮮事物的接收能力更強(qiáng)，但辨別能力并不成熟。和高中生相比，初中生的價(jià)值觀還不夠穩(wěn)定，更容易受到外界環(huán)境的影響。由此看來(lái)，初中階段學(xué)生的身心發(fā)展處于一個(gè)比較復(fù)雜的階段。從生理的角度看，初中生的思想波動(dòng)、起伏變化快，對(duì)未來(lái)有很多想法，但缺乏實(shí)現(xiàn)理想的必要知識(shí)能力;個(gè)體的精力、活力充沛，但是自我控制、自我管理能力不強(qiáng);對(duì)外界有強(qiáng)烈的好奇心和探索精神，但是往往還不具備分辨丑美、善惡、是非的良好能力，容易誤入歧途。因此，初中學(xué)生是學(xué)校管理中特點(diǎn)比較鮮明的對(duì)象，學(xué)生的初中階段是需要受到學(xué)校、社會(huì)、家庭共同關(guān)注的發(fā)展階段。

（二）當(dāng)代初中學(xué)生的特點(diǎn)表現(xiàn)

當(dāng)代初中生的生長(zhǎng)、成長(zhǎng)時(shí)期，也是我國(guó)全面深化改革開放，國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入發(fā)展快車道，人們生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生巨大變化的新時(shí)期。這一代初中生的生活水平較高，其思想視野比較開闊，接受社會(huì)信息的能力較強(qiáng)，他們向往自由，渴望尊重，具有健康向上的良好精神狀態(tài)和面貌。但部分初中生雖然生活在優(yōu)渥的家庭環(huán)境中，但是他們的精神物質(zhì)比較匱乏，存在著道德標(biāo)準(zhǔn)虛化的現(xiàn)象，其道德行為受社會(huì)上不良風(fēng)氣的深刻影響，對(duì)道德標(biāo)準(zhǔn)、道德行為的認(rèn)可度不高。個(gè)別學(xué)生為追求自我存在感，故意標(biāo)新立異、我行我素，以不服從管理、不聽從家長(zhǎng)建議為自我標(biāo)榜，走向了自我膨脹、管理失控的邊緣。這警示我們，管理當(dāng)代初中學(xué)生，不能以過(guò)去的管理模式和管理方式來(lái)進(jìn)行，更需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)存在的具體問(wèn)題，采用針對(duì)性的管理措施。

二、新時(shí)期初中生管理存在的問(wèn)題分析

（一）從思想上看，自主意識(shí)和學(xué)校管理之間存在沖突

初中學(xué)生的自我意識(shí)不斷發(fā)展，思想認(rèn)識(shí)的進(jìn)步推動(dòng)著自我意識(shí)的覺醒和反抗。很多時(shí)候?qū)W生對(duì)學(xué)校管理存在著逆反心理。比如部分學(xué)生認(rèn)為自己在自修課上看小說(shuō)、在本門課程寫其他課程的作業(yè)、將自己的頭發(fā)染成喜歡的顏色、給自己的校服和鞋子涂鴉，這些都只是自己的事情，只要不影響他人的正常生活，就不能算是違反管理要求的犯錯(cuò)行為。

（二）從生活上看，個(gè)體差異性較大但也有一定的共性

當(dāng)代的初中生雖然大部分都受到良好的教育，性格比較穩(wěn)定溫和。但也有一部分學(xué)生因?yàn)榧议L(zhǎng)價(jià)值觀出現(xiàn)偏差或者是成年監(jiān)護(hù)人疏于管教，養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣。比如有的學(xué)生偷偷抽煙、喝酒，喜歡和同學(xué)攀比、存在享樂(lè)主義等;有的性格比較沖動(dòng)，遇到和自己意愿不同或者言語(yǔ)不合的人，不懂得控制情緒，非常容易發(fā)怒，出現(xiàn)一些不理智的過(guò)激行為;有的學(xué)生生活自理能力較差，沒有督促就不愿意主動(dòng)完成作業(yè)、不主動(dòng)參加社會(huì)活動(dòng)、缺乏學(xué)習(xí)和干事的恒心毅力。總的來(lái)看，當(dāng)代初中生對(duì)生活標(biāo)準(zhǔn)要求比較高，在困難面前的承受能力較弱。

（三）從行為上看，自主管理較弱、集體意識(shí)不足

現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、數(shù)字時(shí)代，信息技術(shù)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的普及，讓初中生有各種途徑和資源獲取社會(huì)上的信息。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)家庭大部分生活水平都較好，而且在“再窮不能窮孩子”的思想下，家長(zhǎng)們對(duì)孩子提出的要求大部分都給予滿足，手機(jī)、平板等基本是現(xiàn)代初中學(xué)生的標(biāo)配。這將導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校不愿意主動(dòng)遵守學(xué)習(xí)管理制度，自主管理能力比較缺乏。此外，部分初中生受到父母及眾親人的愛護(hù)，這導(dǎo)致他們以自我為中心的思想比較嚴(yán)重，習(xí)慣于從自己的角度思考和解決問(wèn)題，在和教師、同學(xué)溝通交流的過(guò)程中過(guò)于在意自己的利益和付出，集體榮譽(yù)感不是很強(qiáng)。

三、新時(shí)期優(yōu)化初中生管理的對(duì)策建議

（一）優(yōu)化內(nèi)外部環(huán)境，營(yíng)造健康快樂(lè)成長(zhǎng)的良好氛圍

社會(huì)、學(xué)校和家庭都要致力于為初中生的成長(zhǎng)、成才營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍和環(huán)境，在三方的共同努力下，為初中生管理工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)，避免初中生的思想成長(zhǎng)受到各種不良思潮的影響。對(duì)此，我們要優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，利用電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離社會(huì)上的違法犯罪分子，以良好的思想道德占領(lǐng)初中生的思想陣地;要優(yōu)化家庭環(huán)境，家庭要和學(xué)校一起做好優(yōu)良環(huán)境的營(yíng)造工作，不能學(xué)校要求的是一套，在家里執(zhí)行另一套，家校要攜手共同培育初中生正確的道德觀念與思想意識(shí);要優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，堅(jiān)持全面育人、全程育人，以德育教育為抓手，調(diào)動(dòng)學(xué)校各方力量，讓德育和各學(xué)科教學(xué)、日常管理等融合互促。

（二）嚴(yán)格學(xué)校管理制度，不斷建立規(guī)范化、科學(xué)化的管理機(jī)制

教師在開展學(xué)校管理工作的過(guò)程中，一定要在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，建立規(guī)范化、科學(xué)化的學(xué)習(xí)管理制度，并強(qiáng)化執(zhí)行的有效性。無(wú)論是走讀學(xué)校還是寄宿學(xué)校，都要結(jié)合實(shí)際不斷優(yōu)化管理方法和管理模式。在日常學(xué)習(xí)期間，不允許學(xué)生擅自外出，培養(yǎng)學(xué)生良好的規(guī)矩紀(jì)律意識(shí)，避免外界不良因素對(duì)學(xué)生的影響。要建立嚴(yán)格的學(xué)生請(qǐng)假登記制度，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部的制度管理，和家長(zhǎng)一起做好學(xué)生行動(dòng)軌跡的管理，減少可能出現(xiàn)的不安全風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)校管理制度要有一定的剛性，但不是刻板和教條化。比如在學(xué)生的頭發(fā)長(zhǎng)度、吃飯的時(shí)間長(zhǎng)短等一些無(wú)關(guān)大局的內(nèi)容上，要給予學(xué)生一定的自由發(fā)展空間。

（三）暢通交流溝通渠道，幫助學(xué)生有效面對(duì)和解決遇到的成長(zhǎng)問(wèn)題

初中生的管理不能僅以“管住”為目標(biāo)，更重要的是要以管理的思維幫助學(xué)生很好地度過(guò)青春期，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)。學(xué)校和家庭要一起承擔(dān)好應(yīng)盡的教育職責(zé)，特別是要暢通學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的交流溝通渠道，及時(shí)掌握學(xué)生的思想行為變化情況，充分關(guān)心、關(guān)愛和關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)各種不良思想對(duì)自己的侵蝕時(shí)，保持個(gè)體發(fā)展的良好本心，實(shí)現(xiàn)全面健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行管理是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要學(xué)校、社會(huì)和家庭共同努力，才能取得良好的管理成效。本文建議通過(guò)優(yōu)化內(nèi)外部環(huán)境，營(yíng)造健康快樂(lè)成長(zhǎng)的良好氛圍;嚴(yán)格學(xué)校管理制度，不斷建立規(guī)范化、科學(xué)化的管理機(jī)制;暢通交流溝通渠道，幫助學(xué)生有效面對(duì)和解決遇到的成長(zhǎng)問(wèn)題等措施，促進(jìn)初中學(xué)生管理水平的不斷提高。

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（責(zé)編? 吳? 娟）