小學數學深度學習的實施策略

畢麗莎

摘 要：在小學階段，數學課程屬于主要的學科之一，其重要性是毋庸置疑的。為了提高小學數學課堂教學的效率，數學教師可以運用深度學習的教學方式，訓練學生的實踐應用能力，使學生在系統掌握深度學習內涵與價值的同時，增強學生數學課程學習的效果，完成既定的數學課程學習任務。通過將小學數學深度學習的實施策略作為主要的研究內容，從幾個不同的方面加以展開論述與分析，從而有效提升小學數學深度學習實施的總體水平。

關鍵詞：小學數學;深度學習;實施策略

深度學習，是以理解作為前提的一種學習方式。在小學數學教學工作開展的過程當中，將數學教材當中的難點作為學習的主要內容，組織學生主動參與相關數學知識的學習過程，以便獲取到更多的數學知識，幫助學生深入理解，掌握數學學習的重點。基于達到學生數學課程學習效果的目的，教師運用深度學習的教學方式，能夠達到既定的小學數學教學工作的目標。鑒于此，系統思考和分析小學數學深度學習的實施策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實踐價值。

一、注重訓練學生的知識遷移能力，增強深度學習效果

進行小學數學深度學習教學工作的過程當中，為了幫助學生做到溫故知新，增強數學課程深度學習的效果，教師需要注重訓練學生的知識遷移能力。例如：教師講解魯教版小學數學“多邊形的面積”課程內容的過程中，為學生設計下題：在方格上邊依次畫出一個平行四邊形、一個三角形、一個梯形，讓其均和圖中的長方形面積相等。如下圖所示。

在此過程中，教師對學生進行指導，依據面積計算公式，得出三角形底和高的積為30。引導學生相互分享梯形畫法的時候，不同學生答案不一樣。學生A認為梯形面積=（上底+下底）×高÷2，得出梯形上、下底和為10;學生乙認為：長方形的上下兩個長被視為梯形的上底與下底，長方形的長為5，梯形上底和下底的和為10。據此，教師提出問題：“梯形面積計算公式可以適用于長方形面積計算嗎？”經過探討之后，可以明確長方形面積計算公式可以寫成梯形面積計算公式：長方形面積=（長+長）×寬÷2。借助此種教學方式，有助于增強學生對數學知識的深度學習效果[1]。由此可見，經過上述探究與分析，從中可以獲悉，教師注重訓練學生的知識遷移能力，能夠增強學生深度學習的效果。

二、合理布置數學作業習題，提高深度學習的效率

在小學數學教材當中，包含很多教學難點，要求教師通過為學生合理布置數學作業習題的方式，使學生的深度學習效率得以提升。加大對學生習題的訓練力度，有利于學生熟練掌握所學習的數學知識。例如：教師講解魯教版小學數學“比例”課程內容之后，為學生設計如下習題：依據比例相關性質，在括號內填寫合適的數。8∶2=24∶（? ?）;1.5∶3=（ ）∶3.4;48∶（ ）=3.6∶9。在此過程中，要求學生自行思考填寫，根據比例相關性質，把比例當中已知的兩個內項相乘，并除以另外一個已知外項，獲取答案。以8∶2=24∶（ ）為例，首先計算兩個內項積：2×24=48，然后計算48÷8=6，所以答案是6[2]。所以，合理布置數學作業習題，能夠提高學生深度學習的效率。

三、科學補充教材內容，引導學生掌握數學規律

對于小學數學教材來說，其中很多內容不夠深入，為了增強學生深度學習的效果，教師進行小學數學教學工作的過程當中，應該科學補充教材中的內容，在教師的引導和啟發下，讓學生能夠掌握數學規律，提高數學知識的學習效率。例如：教師講解魯教版小學數學“分數加減法”課程內容的過程中，為學生設計如下習題：計算下面題目，可以有哪些發現。借助此種方式，不但實現了對小學數學教材內容的科學補充，而且訓練了學生的數學思維能力，拓寬了學生的視野，增加了其知識儲備量，對學生掌握相應的數學規律可謂非常有益，以便達到既定的小學數學教學工作的目標，充分發揮出深度學習教學模式的良好作用。

從此次論文的闡述與分析當中不難看出，系統分析與思考小學數學深度學習的實施策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實施價值。本文通過將小學數學深度學習的實施策略作為主要的研究內容，從上述幾個不同的方面加以展開論述與分析：注重訓練學生的知識遷移能力，增強深度學習效果;合理布置數學作業習題，提高深度學習的效率;科學補充教材內容，引導學生掌握數學規律。希望此次研究與分析的內容和結果，能夠得到有關小學數學教師工作人員的關注與重視，并且從中獲得相應的借鑒和幫助，以便增強小學數學深度學習的實施效果，進而推動我國小學數學教育事業的可持續發展與進步。

參考文獻：

[1]馮根榮，劉紅紅，李雪華.深度學習：讓數學學習在課堂真實發生：小學數學“深度學習”的課堂教學實施路徑及策略探析[J].課程教育研究（外語學法教法研究），2019（173）：153-154.

[2]賈素艷，趙新春，張一凡.小學數學“深度學習”實施的方法和策略[J].基礎教育課程，2019（231）：111-114.