小學音樂課堂教學中節奏教學探究

孫逢霞

摘 要：音樂課程是小學階段學習的藝術課程，對小學生的藝術品位和鑒賞能力有著一定的提升作用。而節奏是音樂課程中學習的重點和難點知識，同時也是小學教師培養學生音樂素養的切入點，當學生能夠很好地把握音樂中的節奏感時，可以說學生的音樂素養就得到了一個很好的提高。因此，隨著音樂課程的改革和人們對音樂知識的深化，節奏教學被越來越多的音樂教師所重視，并逐漸升級為衡量教師教育水平的一個標準。結合節奏教學，對小學音樂課堂教學進行了分析。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;節奏教學

在音樂教學中，節奏對音樂的風格和思想有著很大的影響，可以說在一定程度上音樂的節奏影響音樂的生命和靈魂。對于小學生來說，教育目標不僅要學生掌握一定的音樂知識，更需要學生對音樂節奏有一定的認識，從而深化學生對音樂的認識，奠定學生學習音樂的基礎。要提高小學生的音樂素養，節奏教學是最直接、最有效的途徑，通過節奏教學可以促進學生對音樂知識的理解和吸收，提高學生的音樂審美能力，幫助學生構建更加全面的音樂知識體系，從而提高學生的藝術修養。

一、創設生活情境，簡化節奏難點

在現代小學音樂教學中，存在著學生學習情緒不高的問題。很多學生在音樂課堂學習中側重于對音樂的欣賞而不是認真學習。學生的這種態度可能是受到生活的影響或者是音樂教師態度的影響，有的學生認為音樂課就是用來放松心情的，學不學都無所謂，反正自己也不會從事音樂工作[1]。基于此，教師需要對音樂教學方式進行創新，提高學生的學習興趣。教師在教學過程中可以采用創設生活情境的方式，使音樂節奏學習能夠和生活聯系起來，搭建學生學習的橋梁，促進學生意識到音樂藝術與生活的聯系，并從生活中去發現音樂和其他藝術的美，從而促進學生對音樂的思考和學習，提高學生對音樂節奏的親切感。從生活的角度幫助學生理解音樂知識，提高學生音樂學習能力。比如，在教學《藏貓貓》這一課時，教師可以采用節拍等輔助性手段，提高學生的音樂感受。為了進一步提高課堂教學質量，教師需要采用多媒體在課堂上給學生播放相關視頻，結合音樂節奏，給學生展示形象、具體的真實場景，讓學生通過情境的方式去學習音樂，這樣不僅可以提高學生的學習熱情，還能夠促進學生對音樂知識的理解。通過對學生的節奏教學，可以指導學生對不同類型的音樂進行分析和學習，使學生能夠通過熟悉的生活場景提高自己的音樂節奏感。

二、借助音樂器材，拓展節奏方式

樂器和音樂是分不開的，同時樂器也是音樂節奏的載體，在音樂學習中扮演著重要的角色。因此，在音樂節奏教學中，教師不能單純地采用口頭教育或者簡單的灌輸式教育，而要將真實的音樂節奏展現給學生，將學生引入到真實的音樂場景中，讓學生能夠真切地去學習音樂節奏，充分發揮樂器的作用，并利用不同的樂器展現不同的音樂節奏，通過多樣化和多種形式的教育，促進學生對樂器的認識，增強學生對音樂節奏的理解和記憶，幫助學生從不同角度學習音樂節奏，促進學生不斷完善自身節奏感悟[2]。比如，在教學湘教版四年級下冊《中國功夫》時，這首歌的節奏感比較強，而且節奏簡短有力。在課堂教學時，教師可以利用鋼琴、古箏、吉他等不同樂器來對這首歌進行節奏演練，讓學生學習到不同節奏、不同樂器對音樂的影響。同時教師根據教學內容讓學生對課本中的節奏和音符進行思考，等學生對這首歌的節奏有所認識之后，教師還可以將鐵皮和棍棒制成簡單的打擊樂器，指導學生根據音符進行敲打節奏，全面提高學生的實踐動手能力，幫助學生構建更加系統的音樂知識，從而提高學生的音樂欣賞水平和鑒賞能力。

三、開展實踐活動，探覓節奏樂趣

音樂實踐活動不僅可以提高學生的音樂水平，還能促進學生對音樂的深入思考。通過引導學生將理論知識與實踐活動相結合，增加學生對音樂的感悟，激發他們的思想情感，從而提高學生的音樂修養。對小學生而言，他們的抽象能力和想象能力都還處在一個較低的水平，尤其是對音樂的學習，學生平時接觸的少，對音樂中的一些知識根本無法理解[3]。因此，教師在教學過程中，需要積極開展實踐活動，將學生的節奏感引入實際中，讓學生能夠真正把握音樂的節奏，并逐漸感受到音樂節奏的樂趣，實現創造節奏的目標。通過實踐活動，可以實現學生“在學中做，在做中學”，不斷鞏固和深化節奏知識。

總而言之，在新課標下，教師需要改變傳統的教育理念，發揮學生的課堂主體地位，營造和諧富有生趣的課堂氛圍，采用多樣化的教育方式培養學生的音樂學習興趣，從而最終實現教育目標。教師在音樂教學過程中，需要充分調動學生的主觀能動性，時刻保證學生的思考和課堂教學處在同一個頻道上。為了提高學生的學習興趣，教師需要積極創新教學模式，構建高效課堂，為學生的音樂學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張琳.小學音樂課堂有效滲透節奏教學策略研究[J].北方音樂，2020（13）：144-145.

[2]馮祥華.對小學音樂課堂中節奏教學的探究[J].讀與寫（教育教學刊），2020，17（2）：191.

[3]崔淵堃.對小學音樂課堂中節奏教學的探究[J].黃河之聲，2019（3）：94-95.