小學語文詞匯教學方法淺議

金曉菁

摘要：在小學語文教育教學過程中，詞匯的教學對于學生之后的學習和生活具有非常重要的幫助，如果連基本的語言詞匯都理解不了，那么學生之后的閱讀理解能力也不會有太多的提升。作為小學教育教學工作者，我們必須要重視培養學生的寫作能力和領悟能力，還要培養學生的詞語記憶能力以及閱讀認知能力。

關鍵詞：小學語文;詞匯教學;方法探討

在傳統的小學語文教育教學過程中，由于一些教師缺乏先進的教學理念，將文章和詞匯分開來講解，這樣的教學模式無疑在很大程度上提高了學生詞匯理解以及詞匯記憶的難度，學生僅僅靠死記硬背來進行詞匯的學習和記憶，在實際的生活和寫作過程中并不能夠靈活地應用詞匯。近些年來，小學語文詞匯教學方法不斷改革和創新，能夠幫助學生掌握越來越多的詞匯，而詞匯的增加也代表了學生語言的豐富性以及多樣性，學生能夠靈活地運用多種多樣的詞匯來表達自己的觀點，使自己的語言和文章也越來越生動。

一、清楚教學范圍

隨著新課程理念的提出以及實施，當前的小學語文教育教學工作與傳統的教育教學已有了明顯的區別，因此小學語文教學工作者要正視當前社會和時代背景下的語文教學工作，弄清楚做好教學工作需要具備什么樣的能力和什么樣的思想。教師首先要不斷探索，了解當前教育教學發展現狀以及社會和時代對當前語文教學的要求，再準備好相關的課程材料和資料，才能更好地進行教學。除此之外，教師在進行語文詞匯教學之前還必須要了解學生的發展需要，因時制宜、有針對性地對學生進行語文詞匯的講解和積累。小學階段是學生接觸詞匯積累詞匯的重要階段，語文教學的主要任務是讓學生了解詞匯的含義以及中華語言的魅力，讓學生能夠靈活地應用到文章寫作中去，從而掌握各種語文能力，這樣才能夠為后來的閱讀理解以及作文奠定一定的基礎，不斷發展學生的其他表達技能。當前小學語文教師在開展教學的時候，過分依賴過去的教學經驗以及語文教材，并沒有進行教學內容的創新和教學方式的改革，因此所教授的詞匯不能滿足學生身心發展的需求，也不適合當前社會和時代發展的潮流。因此學生在學習時只能記得剛學會的詞語，對于以前學過的詞語和句子應用能力難以得到提升。針對這樣的現象，小學語文教育教學工作者要確定有效的教學方法和理念。小學語文詞匯教學必須要依據學生的身心發展特點以及學習水平來進行。教師要對學生進行一定的了解和調查，了解學生的興趣、學習能力以及對于當前語文教學的看法，收集學生的觀點，因材施教，讓學生不僅能夠高效地學習到新的詞匯，更能夠隨心所欲地運用合適的詞匯表達自己對于生活和周圍事物的理解，提高學生的表達能力。

二、重視日常的詞匯積累

語文與其他學科不同，是一項需要長期堅持，不斷積累和總結的學科。對于小學語文教育教學來說，教師開展的教學方式以及鍛煉模式，并不能吸引學生的興趣，因此教師應該創新自己的方式方法，在開展小學語文詞匯教學的時候，可以通過日常生活的交流以及相互溝通來對學生的詞匯進行鞏固和拓展。教師在選擇教學內容的時候，要盡量選擇與學生生活貼近的、易于理解的現代詞匯，同時還要不斷發展學生的學習主動性，讓學生進行交流學習和合作學習，讓他們從交流和分析中領略到詞匯的魅力。小學階段的學生一天大部分時間都在學校，因此日常交流最多的就是教師以及周圍的同學，因此教師要不斷提升自己的綜合能力和表達水平，為學生起到帶頭作用，也要引導學生形成文明的用詞習慣，創造出一個和諧文明的語言學習環境。教師要對學生的詞匯水平以及現狀有一定的了解，這樣才能根據學生的差異采取不一樣的選擇方法，不斷積累學生的詞匯量。教師也要開展豐富多樣的校園詞匯活動，比如猜字謎活動、寫作比賽、造句比賽等，不斷提高學生的參與性，讓學生在歡樂的氣氛中進行詞匯的積累和表達。

三、選擇多樣化的教學方式

想要更好地提高小學語文詞匯教學效果，必須要不斷引起學生的興趣和注意力，施展教師魅力，不斷提升教學能力，才能讓學生愛上語文愛上詞匯。小學階段的學生都非常喜愛游戲，因此教師可以適當加入游戲因素，不斷提高課堂的活躍性，提高學生的積極性。教師可以了解學生的學習水平以及發展現狀，在學生已經掌握一定的詞匯之后，在課堂上組織一些游戲，比如成語接龍，對于詞匯量豐富、表達準確的同學給予一定的表揚，這樣能夠不斷提高學生的參與性和積極性。

小學語文詞匯學習是當前語文教學中非常重要的一部分。小學語文教師要不斷轉變教學方法，加入適當的游戲元素，設置現代化教學模式，讓學生愛上詞匯學習，不斷對詞匯進行積累和表達，從而提高文學素養。

參考文獻：

[1]姜松梅，楊曉磊.小學語文詞匯教學方法探討[J].中國校外教育，2019（32）

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