德育教育在班主任班級管理中的重要性及應用探究

甘苑輝

摘要：常言道：“萬事開頭難”，學生在步入高中階段后，是學業(yè)生涯的一次重要轉折，在新課程改革的背景下，他們不但要學習大量的文化知識，為將來的深入鉆研或工作打基礎，還要養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和思想觀念，為將來適應社會做準備。然而，高中生依然具備明顯的青春期心理，雖然他們會在高中階段接受成人禮，但他們的實際心理發(fā)展仍然需要老師、家長的關懷。本文結合當前高中生面臨的學習、心理問題，簡要分析班主任在班級管理工作中滲透德育教育的重要性及實踐探究。

關鍵詞：德育教育;高中教育;班主任管理;應用探究

一、目前高中生學習和心理發(fā)展存在的問題

人的每一個年齡段都會表現(xiàn)出不同的特點，即使在同一個階段，不同的人也會表現(xiàn)出不同的性格和興趣愛好等特點。對于高中生而言，他們的心理普遍存在較大的壓力，導致他們極容易出現(xiàn)心理問題。一般來說，他們出現(xiàn)壓力主要有兩個原因：第一，高中階段的學生面臨升學，但是由于自身的學習目標不明確，對未來的規(guī)劃也不夠清晰，所以他們的時間利用效率較差，再加上父母的殷切期盼，從而隨著時間的流逝，導致學生出現(xiàn)較大的學習心理壓力;第二，高中生仍處于躁動的青春期，他們對異性、對網絡上各種新奇的事物和信息都充滿了好奇心，但是由于缺乏完整的自我認識和自我管理能力，導致他們很容易被不良信息、不良觀念所引導，從而出現(xiàn)對學生不感興趣，醉心于網絡游戲、網絡直播等不健康內容，形成不正確的思想道德觀念，甚至走向犯罪墮落的深淵。所以說，高中階段的班級管理工作是十分重要的，作為班主任，更要將德育教育內容滲透其中，從而引導學生走向“康莊大道”。

二、班主任班級管理工作中滲透德育教育的應用探究

（一）構建和諧的師生關系

在開展班級管理工作時，良好的師生關系是首要保障，只有在和諧的師生關系下，班主任的班級管理工作才能順利的進行，學生也才能按照老師的引導，促進自身的發(fā)展。因此，老師可以從以下幾個方面，構建和諧的師生關系：①學會與學生做朋友。在當前階段，學生的心理壓力較大，他們非常希望向別人傾訴自己的煩惱，但是又害怕別人的嘲笑，導致最終只能將心事憋在心中。作為班主任，要時刻關心學生，在課下或假期內，對于學生的訴求進行及時的回復和引導，有效舒緩學生的學習壓力和心理壓力。②在教學過程中，要以學生為主體，尊重每一位學生，并關注、認可學生之間的差異性，不以學生的考試成績?yōu)楹饬繕藴剩嵌嚓P注學生的優(yōu)點，并在學生表現(xiàn)優(yōu)異時，對學生提出表揚。

（二）身體力行，言傳身教

教學是一項實踐活動，同樣，班級管理也是一項實踐活動，它需要老師深入到實際工作中，發(fā)現(xiàn)其中的問題，并對其進行改善。通過調查和查閱數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，高中生雖然有強烈的自我意識，但是他們也同樣具備明顯的從眾心理或模仿意識，所以班主任在開展班級管理工作時，要做到身體力行、言傳身教。比如，如果學生看到老師隨手扔垃圾，或者看到垃圾不主動撿起，再或者有浪費食物的行為，學生就會對老師的教導產生疑問，出現(xiàn)違反老師命令、甚至和老師“對著干”的現(xiàn)象。因此，老師不知要注重“言傳”，更要注重“身教”，在日常生活中為學生樹立一個良好的典范，讓學生能夠更主動的按照自己的引導，規(guī)范自身的行為，并形成良好的道德意識。

（三）家校共育，提升班級管理的高度

在開展班級管理工作時，班主任很容易忽視家庭環(huán)境對學生思想心理的影響，導致管理工作的實效性不高。因此，班主任要通過家校共育觀念，提升班級管理工作的高度，促進學生的進一步發(fā)展。比如，班主任可以通過家訪的方式，或者通過建立微信群，以群交流的方式和學生的家長取得溝通，并形成良好的關系，然后再結合學校的管理理念和新課程標準的德育理念對學生的家長進行指導，讓他們明白德育教育和管理工作對學生發(fā)展的重要意義，并為學生家長介紹相應的管理方式，為學生營造一個良好的家庭環(huán)境和校園環(huán)境，這樣一來，學生就能在良好的氛圍下安心學習，不斷進步，不斷發(fā)展。但是，老師需要注意的是，要分清家校共育中自己和學生家長的位置，不要講過多的管理工作推給學生家長，也不要在學生不同意或反感的情況下強制和學生家長取得聯(lián)系，導致管理工作起到負面的作用。

（四）組織實踐活動，強化管理效果

單純以班會、口頭教育的形式，很難讓學生理解班級管理以及心理發(fā)展的重要性，所以老師要在條件允許的情況下積極開展實踐活動，強化管理效果。比如，在周末或者假期期間，老師可以組織學生參觀就近的大學校園，和大學管理人員取得聯(lián)系，讓學生進入學校參觀。這樣一來，學生就會對將來的大學生活和大學環(huán)境形成較為清晰的認知，從而更能理解老師對自己提出的要求的合理性，使得班級管理效果更進一步。

結束語：

綜上所述，高中作為學生學習發(fā)展中的重要階段，雖然學生已經具備了良好的學習能力，但是由于青春期特有的躁動心理，在學習態(tài)度和思想方面，很容易出現(xiàn)問題。因此，作為學生引路人的班主任，就要在班級管理工作中滲透德育教育內容，通過多樣化的管理方式培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，并引導學生形成正確的人生觀、價值觀，為他們以后的學習和發(fā)展打下穩(wěn)固的基礎。

參考文獻：

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