“學(xué)習(xí)共同體”理念下小學(xué)英語課堂推變的探究

梁菁

摘要：在小學(xué)階段的教學(xué)工作中，英語課程教學(xué)是重要的教學(xué)組成部分，對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)以及理解能力培養(yǎng)都具有重要意義。但是，在過去的教學(xué)工作中，往往由于教學(xué)理念落后的問題，導(dǎo)致學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中積極性低下，難以得到英語綜合能力培養(yǎng)提升。因此，在當(dāng)下教學(xué)中應(yīng)該構(gòu)建起學(xué)習(xí)共同體理念，進(jìn)而落實(shí)教學(xué)應(yīng)用，促進(jìn)課堂推變，為學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)與素養(yǎng)培養(yǎng)奠定良好前提，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)工作的高效開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;學(xué)習(xí)共同體;課堂推變;實(shí)踐探究

一、引言

學(xué)習(xí)共同體理念在課堂教學(xué)中落實(shí)能夠保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中具有高度的積極性，同時(shí)能夠促進(jìn)師生關(guān)系發(fā)展，為后期教學(xué)工作奠定良好前提基礎(chǔ)。教師應(yīng)該明確這一教學(xué)理念在課堂教學(xué)中落實(shí)的重要意義，進(jìn)而能夠不斷進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新，確保學(xué)生英語綜合素養(yǎng)能夠不斷得到提升，滿足學(xué)習(xí)需求。通過對(duì)課堂推變進(jìn)行探究，能夠明確這一教學(xué)理念的積極性，促進(jìn)教學(xué)全面落實(shí)。

二、教學(xué)優(yōu)勢分析

（一）提高學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中，由于這一課程的枯燥乏味，在教學(xué)的過程中不能夠促使學(xué)生得到學(xué)習(xí)興趣的充分培養(yǎng)提升，因此也導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下的問題出現(xiàn)。在教學(xué)工作開展時(shí)應(yīng)用共同體教學(xué)理念，能夠有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生課堂參與積極性的充分培養(yǎng)提升，從而能夠滿足學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)趣味性的高度要求，最終則能夠?yàn)檎n堂教學(xué)的高效發(fā)展奠定良好的趣味基礎(chǔ)。教師應(yīng)用這一教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生得到全面教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（二）落實(shí)生本理念

在小學(xué)英語教學(xué)中，由于教師不能夠在課堂教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行充分鞏固，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性低下，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師應(yīng)用共同體教學(xué)理念，能夠有效鞏固學(xué)生的課堂主體地位，從而培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與自主性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提升，為學(xué)生知識(shí)的高效學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)[1]。教師應(yīng)該在教學(xué)中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)能力，滿足學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)高效發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)工作的效率提升。

（三）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

通過在教學(xué)工作開展的過程中應(yīng)用共同體教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)工作的展開，能夠有效為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新開展，從而充分提高學(xué)生的參與積極性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開展，長期應(yīng)用書面的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的參與積極性低下，不能充分將自身課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況掌握嚴(yán)重不足，影響后期的教學(xué)工作高效開展。因此，落實(shí)這一教學(xué)理念創(chuàng)新評(píng)價(jià)，能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，為后期教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用策略

（一）教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)用

在小學(xué)英語教學(xué)工作開展前，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開展，從而通過這一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)使學(xué)生能夠得到學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)用共同體教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)開展，應(yīng)該重視結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，從而促進(jìn)課堂導(dǎo)入的趣味性。

教學(xué)案例一：在進(jìn)行小學(xué)英語《 My family》課堂教學(xué)前，教師可以通過落實(shí)學(xué)習(xí)共同體理念來落實(shí)引導(dǎo)。通過在課堂教學(xué)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行自己家庭成員介紹，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)培養(yǎng)需求，推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)一步高度趣味性開展。

（二）教學(xué)中應(yīng)用

在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)用共同體教學(xué)理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)。在這一教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明確自身營造良好課堂氛圍對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用，從而能夠通過創(chuàng)新教學(xué)滿足學(xué)生的趣味需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)發(fā)展。

教學(xué)案例二：在進(jìn)行小學(xué)英語《 Happy New Year！》的課堂教學(xué)中，通過開展相應(yīng)的情景劇能夠有效吸引學(xué)生積極參與到其中。同時(shí)，教師應(yīng)該充分參與到情景劇中，保證學(xué)習(xí)共同體理念的有效落實(shí)，充分落實(shí)教學(xué)引導(dǎo)，最終才能夠保證教學(xué)工作的高效開展。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)用

在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，教師應(yīng)該明確這一工作的開展對(duì)學(xué)生知識(shí)鞏固的作用與后期教學(xué)工作開展的重要影響，從而能夠應(yīng)用學(xué)習(xí)共同體理念開展這一教學(xué)工作，保證學(xué)生的參與積極性[2]。在教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，教師應(yīng)該重視創(chuàng)新，能夠并且傳統(tǒng)的書面評(píng)價(jià)法，應(yīng)用多媒體等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。例如應(yīng)用動(dòng)畫短片開展教學(xué)評(píng)價(jià)，在動(dòng)畫短片中加入思考問題，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一過程中，學(xué)生能夠充分應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行問題回答，教師則能夠掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為后期教學(xué)做好準(zhǔn)備。

結(jié)論：通過對(duì)這一教學(xué)理念具有的教學(xué)優(yōu)勢進(jìn)行全面分析，并且進(jìn)行落實(shí)應(yīng)用策略研究，促使其能夠有效推進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)工作高效開展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過落實(shí)學(xué)習(xí)共同體理念能夠保證為課堂教學(xué)推進(jìn)發(fā)展奠定理念基礎(chǔ)，為學(xué)生英語素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]淺談電子書包背景下小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐研究[J]. 學(xué)周刊：上旬， 2015.

[2]王璐. “學(xué)習(xí)共同體”視角下小學(xué)英語課堂教學(xué)的實(shí)踐研究[J]. 下一代， 2018， 000（006）：1-2.510968BB-7427-4ABA-8C84-47F880F1B998