小學數學高效課堂構建策略探索

陶紀勝

摘? 要：目前，在小學數學課堂教學中還存在一些問題，在一定程度上影響著小學數學教學的有效實施，需要教師認真分析這些問題，并積極地探索解決策略。文章結合教學實踐經驗，就小學數學高效課堂構建的策略進行思考與研究。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;構建策略

隨著課程改革的有效推進，小學數學課堂教學的方方面面均有了明顯的改變，但是在小學數學教學過程中還存在一些問題，需要數學教師積極強化責任意識，有針對性地提出解決策略，以構建小學數學高效課堂。

一、小學數學教學中存在的問題

小學數學課堂教學主要存在以下問題。（1）忽視備課。從目前的數學課堂教學基本情況來看，有些教師的備課意識較差。（2）教學方法單一。有些教師在課堂教學過程中依然沿用傳統的“板書 + 口授”教學模式實施教學，使學生在數學課堂上的學習活力、積極性和能動性不足。（3）評價低效。有些教師對教學評價環節的重視度不夠，評價方式單一、固化，導致教學評價作用沒有得到體現，影響數學高效課堂的構建。（4）輕視復習。數學課堂存在復習方式單一、復習效能低下的問題。小學數學教學中存在的問題，需要教師進行細致化和精準化的定位，積極探索問題的解決策略，進一步優化小學數學課堂教學。

二、小學數學高效課堂的構建策略

1. 有效備課是基礎

備課對于小學數學高效課堂的構建會產生較為重要和直接的影響。因此，教師要進一步認識到有效備課的價值和意義所在，樹立“教必備課”的意識，積極開展有效備課的研究和探索。

例如，在教學蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》六年級上冊（以下統稱“教材”）“分數乘法”這節課之前，教師要通過各種途徑把握學情和教材，做到有效備課。對于學情實際，教師可以通過綜合摸底考試、多樣問卷調查和教學評價等，對班級中學困生的數量、不同學生的基本學習能力和學習狀態等進行精準把握。另外，教師還需要結合《義務教育數學課程標準（2011年版）》的要求、學生實際情況和具體教學內容等，合理定位課堂教學目標和任務。

2. 多樣教法是關鍵

以往傳統、單一、固化的教學方式，使小學數學課堂氣氛沉悶，不利于有效激發學生學習的能動性，也不利于培養學生的各項能力，還需要教師積極更新教學理念，進一步引入能夠凸顯學生學習主體性的教學方法開展教學。

例如，在教學教材“百分數”這節課時，教師可以借助多媒體、討論學習和提問等方式開展教學。首先，教師利用微視頻向學生介紹若干個百分數在生活中應用的案例，如數據統計上的百分數、數據展示上的百分數等，讓有趣的案例畫面展示激發學生的好奇心和求知欲。其次，教師可以借助邏輯大綱圖或者思維導圖，向學生有條理地展示該節課需要解決的問題。例如，引入百分數有什么意義？如何正確讀、寫百分數？百分數與比之間有什么聯系？百分數在生活中有哪些應用？最后，教師可以借助主動和隨機的方式對學生進行提問，并在提問中講解和分析知識，進一步調動學生參與的積極性，助力教學質量的提高。

3. 多元評價是側重

教學評價是對學生課堂學習行為的點評。通過有效的教學評價可以精準發現和解決學生在學習數學知識時遇到的各種問題，進而有效補足學生短板，促進學生學習能力的提升。

例如，教學完教材“分數除法”這節課后，在教學評價環節，為了進一步豐富評價形式和評價主體，教師可以引入師生互評、學生自評、小組評價和跨組評價等方式，有效激發不同層次學生在評價環節的參與度。另外，還需要教師不斷豐富評價內容，在評價實踐中，既要看到不同學生的最終學習效果，又要積極地對每名學生在課堂上的基本學習狀態、學習方法及是否有所進步等進行考查，確保發揮評價的功能。

4. 靈活復習是依托

復習同樣是小學數學課堂教學的重要組成部分。靈活、有效的復習對于鞏固學習效果、提高學習質量具有積極的促進作用。因此，教師應當全面重視數學課堂教學，并積極研究提升復習效能的策略，為學生有效開展數學學習助力。

例如，在教學教材“分數四則混合運算”這節課時，教師要根據不同學生在課堂上的學習情況，將此節課的具體內容制作成相應的、有層次區分的微課視頻和PPT講解課件。除此之外，教師還可以積極地構建線上復習空間，將上述各種復習資源上傳到網絡平臺，引導學生進行更加有針對性的復習，從而鞏固學習效果。

綜上所述，小學數學教師要進一步提升對高效課堂構建工作的重視程度，在具體的教學實踐中進行高質量備課、運用豐富的教法、開展多元化評價、組織靈活性復習等，全面地構建高質量的數學課堂教學，為學生數學學科核心素養的培養奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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