希沃授課助手應用在融合了鄉土資源的初中語文綜合性學習中的策略研究

【摘要】希沃授課助手是輔助鄉土資源的初中語文綜合性學習教學的有效工具，可以實現“桌面同步，無線掌控;課件演示，直觀高效;拍照上傳，聚焦重點”，可以實現智能手機的“移動教學”和“無線課堂”，提高初中語文的教學效率，有利于構建開放的新型綜合性學習課堂教學模式。為此，筆者潛心于希沃授課助手應用在融合了鄉土資源的初中語文綜合性學習中的策略研究。

【關鍵詞】初中語文;綜合性學習;鄉土資源;希沃授課助手;策略研究

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）15-0071-02

【本文著錄格式】何美霞.希沃授課助手應用在融合了鄉土資源的初中語文綜合性學習中的策略研究——以部編版初中語文七年級上冊《有朋自遠方來》一課為例[J].課外語文，2021，20（15）：71-72.

對綜合性學習而言，選取的課程資源是關鍵。1999年《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中首次提出建立國家課程、地方課程和校本課程。2001年《關于基礎教育改革發展的決定》指明了方向：“實行國家、地方、學校三級課程管理。國家制定中小學課程發展總體規劃，確定國家課程標準，宏觀指導中小學課程實施。在保證實施國家課程的基礎上，鼓勵地方開發適應本地區的課程，學校可開發或選用適合本校特點的課程。”2001年《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或選用適合本校的課程。”所以，綜合性學習開發和選用的課程資源，立足是學校或學校所在的地區，也就是師生熟悉的鄉土資源。因此，融合鄉土資源，提升教學魅力，成為綜合性學習的潮流和趨勢。如《有朋自遠方來》一課，跟中山鄉土資源結合，可以開發出以下教學活動：

教學環節 教學活動

一、小組交流，上臺展示 1.學生把搜集的有關中山名人的交友的名言、警句和故事，和小組的同學進行分享。

2.每個小組推選一位學生上臺，針對自己搜集的有關中山名人的名言、詩句或故事進行分享。

二、我評我選，體驗互動 1.教師分享中山名人：孫中山、蘇曼殊、蕭友梅、鄭君里的交友故事，請學生選擇一位自己最想結交的朋友，并說理由。請用以下句式回答：我最想和（? ?）交朋友，因為我欣賞他（）的品質。

2.其實我們在選擇朋友，朋友也在選擇我們。我們應該具有什么樣的品質，才更容易交到朋友呢？（板書交友中的品質，教師點評。）

三、揣摩反思，交友之道 1.觀看視頻：海外中山人古室進榮利用武術交流，架設中日友誼橋梁。

2.談談古室進榮在交友之道方面給你的啟示（教師板書啟示）。

隨著“互聯網+”時代的到來，信息技術對語文教學同樣產生了重大而深遠的影響。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。” 利用現代信息技術手段開展的“互聯網+教育”，是國家戰略“互聯網+”的重要組成部分。它是建立在現代通信技術基礎上的教育形態，以學習者為主體，學生和教師、學生和教育機構之間主要運用多種媒體和多種交互手段進行系統教育和通信聯系。《全日制義務教育語文課程標準》要求教師在信息技術和綜合性學習的滲透與整合中拓寬學生視野，提高教學效率，“靈活運用多種教學策略和現代教育技術，努力探索網絡環境下新的教學方式”，“注意為學生設計體驗性活動和研究性專題，重視運用現代信息技術。”因此，在融合了鄉土資源的綜合性學習中，運用快捷便利的信息技術手段，提升課堂教學魅力，成為新課程改革教學的潮流和趨勢。

近年來，隨著教學一體機希沃白板5走進語文教學課堂，配套的軟件希沃授課助手也發揮著越來越重要的作用。希沃授課助手是一款基于Wi-Fi網絡，實現移動終端（小屏）和PC端（大屏）之間互動的移動應用軟件，具有移動端同步PC端桌面、實物拍照展示、無線演示文件、文件傳輸等功能。通過該軟件，實現了智能手機的“移動教學”和“無線課堂”。筆者以部編版初中語文七年級上冊《有朋自遠方來》一課為例，探究希沃授課助手應用在融合了中山鄉土資源的綜合性學習中的策略。

一、桌面同步，無線掌控

“桌面同步”即電腦跟移動設備顯示同一個屏幕，移動設備能無線操控電腦的操作。傳統的綜合性學習課堂中，教師需要在學生中間巡視，關注他們的討論狀態，給予及時的幫助和指導。但是一旦需要播放PPT，就需要走回講臺用鼠標進行點擊，短暫中斷課堂，打斷學生的思維。希沃授課助手的“桌面同步”功能，能夠隨時隨地控制PPT，不受講臺的束縛，提高課堂效率。

如筆者在綜合性學習《有朋自遠方來》課例中，運用希沃授課助手演示課件，擺脫講臺和大屏幕的束縛，不受距離的限制，走到學生中間遠程操控PPT。本課設計了三大環節，分別是“小組交流，上臺展示”“我評我選，體驗互動”“揣摩反思，交友之道”，每個環節都使用PPT輔助教學，呈現文字、圖片、視頻等教學資源，有名人故事的呈現、有體驗互動的呈現、有交友之道的呈現。無論站在課室的前面、中間還是后面，筆者都能僅通過操縱手機，無線控制PPT，文字、圖片、視頻等教學資源，隨心切換，快速便利。隨著教學環節的推進，及時變換PPT內容，學生注意力高度集中，能夠有序高效地開展綜合性學習教學。

二、課件演示，直觀高效

根據希沃授課助手的“課件演示”功能，除了同步播放PPT外，還可以依據學生的反饋，及時對課件內容進行批注、聚焦，對圖片和畫面進行放大或縮小，及時調整課堂教學方向。傳統的電腦展臺加上投影儀，只能在原課件中事先添加修改內容，如果當場修改和批注，則會耗費大量時間。“課件演示”功能，則方便了教師的修改和批注、撤銷，達到信息技術與綜合性學習教學的深度融合。

如筆者在綜合性學習《有朋自遠方來》課例中，在分享中山名人孫中山、蘇曼殊、蕭友梅、鄭君里的交友故事時，每講一個故事，就放大這位名人的圖片，順利點擊相關鏈接，并及時對中山名人的交友細節進行圈點勾畫和批注，大大提高了學生的注意力，中山名人的優秀品質在學生中留下深刻印象。因此當提問“你們最想結交哪一位中山名人，請說出理由”時，學生興致勃勃地舉手發言，歸納出許多中山名人的優秀品質，筆者一邊聽一邊在圖片旁邊進行文字批注，有效地發揮了教師的主導作用，提升學生的概括能力和口語交際能力。由此可見，“課件演示”功能使課堂教學直觀高效。

三、拍照上傳，聚焦重點

根據希沃授課助手的“拍照上傳”功能，可以利用手機的拍照功能，隨時捕捉、截取有價值的教學片段和學生成果，及時上傳大屏幕并與學生共享。傳統的語文課堂展示學生習作的時候，往往需要投影儀等設備進行展示，操作既麻煩又浪費時間。有了希沃助手的“拍照上傳”功能，當教師需要展示學生作品時，只需要站在學生旁邊拍照上傳，進行放大、批注和評講，操作簡單節省時間，省去在電腦上外接各種傳感器和安裝軟件的麻煩。

如在第一個環節“小組交流，上臺展示”時，需要學生脫稿復述有關中山名人的交友的名言、警句和故事，這無疑是本課的重難點。為了降低難度，筆者先讓學生在小組內復述，再推選一位成員上臺復述。當每個小組推選一位學生上臺，針對自己搜集的有關中山名人的名言、詩句或故事進行分享時，筆者對該成員的讀書筆記進行拍照上傳，適當放大，清晰呈現在學生面前。學生可以核對該名成員的筆記，找出發言中的紕漏之處并及時糾正，或者學習該生筆記和發言的優秀之處，取長補短，方便學習和交流。這一環節中，“希沃授課助手”的“拍照上傳”功能，能夠聚焦并突破重難點，提升了學生傾聽、表達和應對的能力，極大地激發學生的學習興趣，同時提高了綜合性學習的課堂效率。

綜上所述，希沃授課助手的“桌面同步”“課件演示”“拍照上傳”功能，能夠為融合了鄉土資源的初中語文綜合性學習提供技術支持，強化學生的主體意識，提高學生自主探究的學習能力，發揮教師的主導作用，以豐富的信息資源和新模式改變陳舊的教學模式，使綜合性學習富有時代氣息，達成了信息技術與語文綜合性學習教學的深度融合，有利于構建開放的新型綜合性學習課堂教學模式。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]趙靜華，潘巧明，王志臨.希沃教學平臺在小學語文核心素養精準教學中的應用研究[J].麗水學院學報，2020（1）.

附? ? 注

本文系全國教育信息技術研究2017年度重點課題《信息技術下初中語文綜合性學習中鄉土資源的利用探究》（課題立項號：174420013）階段性研究成果。

作者簡介：何美霞，女，1989年生，廣東中山人，本科，中學二級教師，研究方向為教育改革與發展。