核心素養下小初高體育與健康課程一體化的教學策略探究

賈棟

摘 要：對于正在學習的小初高學生來說，學習固然重要，但一個健康的身體是保障學習能夠正常進行的基礎。人們經常說身體是革命的本錢，當然對于一個學生來說，身體的健康也就是學習的本錢，小初高學生體育與健康課不僅承載著發展學生體育運動的能力，更重要的是要讓學生在體育活動中養成一種科學的鍛煉習慣，并達到錘煉意志的目的，并以此來培養小初高學生良好的品德修養。在核心素養教育的大背景下，中小學體育教師應該擺脫以前那種固定的體育教學模式，敢于嘗試一些新的教學形式，不但培養小初高學生體育教育的核心素養，也為國家培養高素質人才。

關鍵詞：核心素養;體育;教學;觀念;策略

一、 前言

現代小初高中的體育與健康學科，是核心素養背景下對于學生教育的一個重要方面，它不僅關系到為祖國的未來培養出來的人才的身體情況，更重要的是未來人才的綜合素質，特別是在事業方面的敢于拼搏精神，公開競爭意識，平等等觀念都是很大程度上通過體育和健康學科的教育實現的。而教師以及學校在這方面的真正地教育成果，將在未來得到體現。因為未來社會需求的是德、智、體、美、勞的全面型人才，那種認為將來人才只需會打電腦就可以了的觀點是錯誤的，而事實是沒有一個健康的身體，即便大腦再怎么靈活好使，人才都會受到一定的制約。正因為體育教學如此重要，所以在實行的九年義務教育中，培養小初高學生的體育教育素養也就成了最基本的要求之一。

二、 體育教師也應轉變自己的角色

（一）舊有的體育教育觀念必須轉變

在具體的體育教學方面，部分體育教師認為，學生只需要按照教學大綱規定的體育教學計劃，按照一定的年齡，也就是針對小初高不同的學齡段，做好一些基本的體育動作就可以了的陳舊觀念。一定要認識到，既然在核心素養的背景下，一名體育教師也要抱著一個永遠學習的態度，與時俱進，利用先進的網絡技術，隨時了解外面對體育教育方面的一些新觀念，新的成就，從而提升自己的專業水平，還可以聘請一些專家，甚至一些運動員，在學校里和學生進行座談交流。這樣不但提升了體育教師的專業素養，不致被時代拋棄，這樣做的好處，就是還可以讓教師能夠了解到最新的關于體育方面的教學知識，并將其有效地應用到實際的教學中，從而促進體育教學質量的提高。

（二）教師自身必須具備豐富的理論素養和知識

有人可能認為體育教師只需要進行好體育鍛煉，懂得如何將一個體育動作做好，并將學生鍛煉好就行了，這實際上是一個很大的誤解。

盡管小初高的體育教學活動是一個學生和教師互動的過程，但毋庸置疑的是，具體在這個過程中，作為組織者的教師，在教學活動中的主導地位卻是非常明顯的。可以這么說，體育教師就是向導，他的教學活動要將學生帶到哪個方向去，

教師的內心是最清楚的，從這個角度來說，就對體育教師也提出了一種要求，那就是他不但要自己的專業知識過關，而且要跟得上時代的步伐。當然這一方面，學校可以助體育教師一臂之力，儲備，或者選購一些體育專業方面的期刊、雜志。

（三）體育教師應當重視自己專業技能和教學水平的提高

現在社會的信息量更換非常快，就是具體的體育學科也是這樣，具體到體育教學方面，新的理念，新的體育項目也在不斷地更替。在核心素養的大背景下，體育教師也要改變觀念，像其他專業教師那樣，通過多種手段進行專業技能的提升，網絡環境、短期培訓等都可以達到自己提升自己專業水平的有效手段和方法。在這個過程中，就是自己身邊的那些有經驗的老教師，還有經常和自己來往的鄰校的同事之間，其實都可以進行切磋。通過這種交流切磋，取長補短，收獲是不會小的。

三、 改變傳統體育教學課堂的策略

（一）營造出一種和諧民主的課堂氛圍

教師和學生是體育教學過程中的兩個重要主體。在具體的授課實施過程中，師生之間如果要做到互動良好的話，首先就要求師生之間的關系必須融洽，因為只有在這樣的狀態下，學生也才會以一種放松的心態進入體育學習的課堂，積極性也就會展現出來。

那么，如何讓師生之間的關系更加融洽，氛圍更加和諧，教師的態度是很重要的，一個態度和藹可親的體育教師，會讓學生在上課開始的時候，在內心產生一種非常親切的感覺。而這種感覺會讓學生精神松弛，在進行體育課的過程中，易于接受教師所講授的內容，從而對體育產生興趣。

（二）不同年齡段學生體育興趣的激發

興趣往往會讓枯燥的事情變得快樂，一名體育教師要想在自己的體育教學中駕輕就熟，那么他首先做的一件事情，就是運用一些有效的手段，激發學生對體育學習的興趣。這就要求教師要多動腦筋，積極尋找學生的興趣點，了解小初高學生不同年齡段對某項體育活動的興趣。比如，在給小學生教授立定跳遠的時候，可以先講一個《小蝌蚪找媽媽》的故事，再讓學生模仿一下在生活中，他們看到的青蛙是怎么跳遠的。然后教師再根據學生的具體動作，肯定那些已經接近標準動作的，稍加要領解說，將原本可能有些枯燥的體育課堂，變成一種近乎做游戲的快樂課堂，提升小初高體育課堂的教學效率。

這么做具體的操作并不那么難，只要教師多動腦筋，針對每個年齡段的學生，總會找到一個適合于他們的教學方法，從而激發起學生學習體育的興趣的。

（三）通過教學情境的創設激發學生的對于體育的積極性

體驗式教學指的是通過一種情境的創設，讓學生產生一種真實的體驗感，從而引導學生充分發揮學習主體的積極能動性。讓體育教學的真正主體學生的積極性提高。為了達到這個目的，體育教師創建體育教學情境可以通過以下措施和方法，首先，將所要講授的體育內容和學生的具體實際相結合，比如，在進行籃球教學的時候，針對男生喜歡籃球的性格，教師可以講一些國外，特別是美國的NBA籃球的特點，以及他們成功的經驗，再將視野從國外拉回國內，就近講一些中國國家優秀的籃球運動員，以及他們取得成功的經驗給人們的啟發。那么做完這些之后，可以以那些優秀運動員的名字，給分組練習的學生組命名，讓雙方進行比賽。