論多媒體參與美術教學的實踐探索

于福琴

摘 要：在對學生進行美育的過程當中，美術課程所發(fā)揮的作用是不可替代的，通過視覺形象地感知理解和創(chuàng)造，美術課程能夠給予學生一定的想象空間，激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生的視覺體驗。近幾年來，伴隨信息技術的高速發(fā)展，多媒體在各個學科中的運用也呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢。主要結合美術學科的相關要素，闡述多媒體技術運用的策略。

關鍵詞：多媒體;美術教學;實踐

將現(xiàn)代化多媒體技術運用到美術課堂當中，能夠為傳統(tǒng)課堂注入新的活力，利用多媒體教學軟件為學生呈現(xiàn)出立體、動態(tài)、連續(xù)的畫面。學生在特定的情境當中，感受美術學科所帶來的魅力，這也在很大程度上突破了時間和空間的限制，調動學生主動參與教學活動的欲望。

一、多媒體在美術教學中的作用分析

首先，多媒體教學能夠實現(xiàn)教學內(nèi)容的形象化，在進行多媒體教學課程設計的過程當中，教師借助課件對文字、符號、聲音、圖形、動畫等多種信息進行綜合使用，無論是聽覺效果還是視覺效果，都能夠給學生帶來一定的幫助，促進學生對所學知識的理解，一些晦澀難懂的知識也仿佛一下子變得直觀而生動起來。并且，多媒體課件在很大程度上實現(xiàn)了直覺思維和邏輯思維二者的有機結合，這對突破教學重難點有一定的意義。在美術教材當中，針對重難點部分教師也可以借助多媒體來進行展現(xiàn)，將教材和學生思維緊密結合在一起，突出重難點，完成教學目標。

其次，運用多媒體教學也有助培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)造能力。多媒體技術可以將色彩絢麗的畫面展現(xiàn)出來，讓學生在腦海當中留下深刻的印象。

二、多媒體參與美術教學的實踐策略

1.多媒體在美術知識構建方面的應用

首先，借助多媒體展示各種素材，有助于學生空間感知能力的提高，為美術創(chuàng)作增強立體感。如靜物素描中，教師可準備實物，引導學生觀察，但僅僅觀察實物學生很難掌握物體的線條、結構等特點，多媒體教學可以較好地解決這一難題。如“青花瓷”的教學中，可借助多媒體動畫，調換花瓶上的紋飾，引導學生觀察其變化，讓學生更好地掌握青花瓷的紋飾。

其次，教師借助多媒體可以直觀展示教學內(nèi)容，豐富學生的感知。在這一過程當中，教師可以使用多媒體對教學內(nèi)容進行直觀呈現(xiàn)，引導學生進行觀察，促進學生的整體感知。例如，教師首先借助多媒體展示巴黎圣母院的圖片讓學生欣賞，學生結合圖片表達自己的感受，然后再用多媒體重點展示巴黎圣母院高、直、尖的三大特征，進而引出“哥特式建筑”的概念。同時，借助多媒體引導學生學習繪畫的方法，更直觀，有利于學生快速掌握繪畫方法。如，教學“用線畫人物”時，教師讓學生在欣賞《靠椅子的男人》的基礎上，借助多媒體呈現(xiàn)步驟圖，引導學生學習人物速寫方法。如教學“巧妙的包裝”時，教師先用多媒體呈現(xiàn)各種包裝圖片，先讓學生觀察，然后提問：“這些包裝外部裝飾有什么特點？有什么巧妙之處？”讓學生采用小組討論的方式，自己得出結論。教師最后給予點撥、歸納，讓學生更好地掌握包裝的特點，接下來小組合作完成包裝的制作。

2.多媒體在手工課中的運用

手工課是美術課當中的一個重要組成部分，它對培養(yǎng)學生的動手能力很有幫助，在以往的手工課當中往往采用的是教師現(xiàn)場示范，然后學生模仿的教學模式，不可否認的是這種教學模式并不能夠照顧到全體學生，尤其是一些動手能力比較弱的學生或者是視力不夠好的學生往往難以取得較好的效果，而在多媒體的支持作用之下，教師可以讓手工課更為豐富，更為簡單化。比如在學習“我們的校園”這一課時，教師可以先把制作過程拍攝成視頻在課堂上進行播放，播放過程當中教師要加強引導和補充講解，使全體學生都能夠了解制作方法，并且將這一段視頻分成若干部分，讓學生按照每部分的要求來進行實際操作。

三、結語

總的來說，在新時期教育教學改革的背景之下，對于多媒體技術的運用已經(jīng)成為一大趨勢，從課堂實踐效果來看，運用多媒體教學對學生的學習和發(fā)展都會有相當大的作用。教師在進行美術教學中，應當結合學生的實際吸收情況，對多媒體進行合理、有效的利用，進而提高美術課堂教學的效率。

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