基于微課的小學數學高效課堂的構建

郭勇

【摘 要】 作為小學階段一門邏輯性很強的基礎性學科，小學數學對于學生創新思維、邏輯能力以及解決問題能力的培養和提高發揮著至關重要的作用。隨著新課改的深入推進和互聯網技術的快速發展，一種新型的教學與互聯網相結合的產物——微課應運而生，這種教學模式以其獨特的便捷性、指向性、靈活性等優勢廣泛應用于小學數學課堂教學中，在激發學生學習興趣，豐富教學形式的同時，促進了小學數學高效課堂的構建。

【關鍵詞】 小學數學? 微課? 高效課堂? 構建

小學數學高效課堂的構建不僅僅在于學生掌握了多少的數學知識和內容，還應使得每位學生都能參與到數學活動中，能夠運用所學知識進行生活實際問題的解決。隨著信息技術的快速發展，微課出現在小學數學高效課堂構建過程中，且發揮著越來越重要的作用。微課以其五到十分鐘的微小課堂，能夠使得抽象、復雜的數學知識得以直觀形象、簡單地呈現出來，這種新型的教學模式完全與小學生的興趣需求和身心發展特點相契合，能夠使得小學生更有興趣和積極性參與到小學數學教學活動中，進而為小學數學高效課堂的構建奠定堅實的基礎。

一、運用微課，激發學生的學習興趣

隨著新課改的不斷推進，有越來越多的教師開始認識到堅持“以人為本”教育的重要性，進而在開展日常教育時以調動學生參與課堂積極性和培養學生學習興趣為主要的教學目標，實現新課標要求的開展面向全體學生的教學。因此數學教師在運用微課進行課堂導入的時候，可以融入一些符合學生興趣要求的元素，以達到吸引學生課堂注意力的作用，為數學課堂教學的高效開展奠定基礎。例如，在學習“圖形的運動”這一課時的時候，教師可以在課前導入的時候利用微課向學生展示生活中常見的軸對稱圖形，然后利用信息技術給學生展示圖形平移和旋轉的動態演示，在吸引學生學習注意力的同時，引導學生對教材的學習內容有一個大致的掌握。在此基礎上開展進一步的教學能夠充分激發學生的數學學習興趣，這是有效構建小學數學高效課堂的內在動力。

二、運用微課，引導學生進行自主性學習

小學生因為受到年齡的限制對于精神集中的時間相對較短，這就使得學生在參與數學課堂教學的過程中會出現重點或是難點遺漏的情況，導致有些學生不能全面性地掌握教學知識。針對這種情況有些學生會及時地向同學或者教師尋求幫助，彌補自己的知識盲區;但是也有些學生就放棄了某些知識點，這樣長此以往就會嚴重影響學生學習數學的積極性和實際效率，阻礙學生日后的全面素質發展。而微課自身靈活、短小且具有針對性的特點，就可以幫助學生有效且及時地補充課堂遺漏的知識點;再加上其豐富的展現方式會在吸引學生注意力的基礎上，增加學生探究學習的自主性。例如在學習應用題“雞兔同籠”時，有些性格內向，即使沒有跟上課堂教學的節奏也不愿意請教別人的學生，就可以利用微課的可重復性進行自主的探究和琢磨，以彌補自己的知識遺漏，進而為了自身數學核心素養發展奠定基礎。

三、運用微課，進行課后知識的鞏固

在小學數學教育中，不僅要把控好課上時間，課后時間也要充分地利用起來，讓學生在課后利用微課進行課堂知識的鞏固，使學生能透徹地了解教學知識，學生只有徹底地消化課上知識，才能真正地實現高效課堂的構建。在教學過程中，由于課上時間有限，教師難以保證每位學生都能把課上的知識完全消化掉，所以就需要引導學生在課下去鞏固課上知識，確保學生的學習效果。課后鞏固可以為學生今后的學習與能力提升奠定良好的基礎，使學生在以后學課堂學習中能全身心地投入到學習探究中。在課堂講解后，教師可以利用微課引導學生進行課后的復習，讓學生能及時地把課上的知識消化掉，準確地把握教學內容的重難點，從而提高學習效率。例如，在學習“小數除法”一課時，教師在課堂教學結束后，可以把教學內容的重難點制作成微課，讓學生在課下通過微課進行鞏固復習，消化課上沒有理解的知識內容，全面深入地掌握小數除以整數的計算方法以及相關規則，在學生牢固把握課堂教學知識的同時，為今后數學學習打下良好的基礎。

四、運用微課，培養學生合作學習的意識

由于小學數學知識內容比較繁雜，對于理解能力有限的小學生來說，學習起來確實有一定的難度，因此，小學數學教師就可以利用微課視頻讓學生反復觀看的特點，來鞏固強化學生所學的知識。學生也可以根據自己的實際情況來進行選擇性的學習，對于自己認為比較難以理解的地方，可以進行多次觀看，這在一定程度上減輕了教師的教學壓力，并且還能提高學生進行自我學習的意識，對于在觀看過程中出現的一些問題可以進行小組的交流和探討，有利于加強學生之間合作學習意識的培養，和學生們之間學習水平和能力的共同提高。例如，小學數學教師在給學生講“多邊形面積”這部分內容的時候，就可以制作相關的微課視頻，加強學生對于這部分知識的理解與掌握，讓學生在看完微課視頻以后進行小組合作學習，幫助學生快速高效地掌握這部分知識。并且在微課教學中，提高小學生的團結合作的意識，使他們懂得了合作的重要性，這對于小學生綜合素質和能力的形成具有重要的意義和作用。

綜上所述，在小學數學課堂教學過程中，采用微課這種新型有效的教學手段予以輔助，不僅使得數學學習資源得以豐富，還能夠在充分激發學生學習興趣的基礎上，促使其積極參與到教學活動中進行高效學習，這為小學數學高效課堂的構建奠定了堅實的基礎。

參考文獻

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