論初中語文教學中核心素養的有效滲透

鞏雪

摘 要：核心素養視域下，培養學生各科核心素養顯然已經成為重要的教學任務，也是每位教師不能推卸的責任和義務，還需教師為達成這項使命付出應有的努力。當然，這也由此成為各科教師頭疼的難題，如何更好地在課堂中滲透核心素養并達成素養培養目的，還需展開新一輪的探索。基于此，我們圍繞核心素養展開深入探究，進一步闡述和分析初中語文教學中有效滲透核心素養的策略，希望可以給廣大語文教育工作者帶來一定的幫助。

關鍵詞：初中;語文教學;核心素養;有效滲透

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）16-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.028

初中語文課堂教學，不失為一個滲透核心素養的有效途徑，但是要想有效滲透核心素養，還需相關教師認真設計和籌謀，只有如此才可達成既定的目標和效果。本次研究主題也正是在核心素養培養關鍵時期提出，將一些個人經驗、見解囊括其中，希望可以起到借鑒、參考的效果，也進一步助力教育事業實現長遠發展。

一、在初中語文教學中滲透核心素養的重要性

語文，是一門很實際的學科，學生可以通過語文學習來認知和豐富情感，也可在學到知識的前提下更好地交流和生活，可以這樣說，語文學科是重要的存在，不失為一個可以達成素質教育目標的較好途徑，也正因如此，才使得核心素養有機會在語文課堂中滲透，也為培養學生語文學科核心素養奠定基礎。

具體說來，核心素養于中學語文課堂中的滲透是具有重要現實意義的，拋開核心素養不談，語文教育本身就可以培養學生聽說讀寫的能力，是可以陶冶學生情操、協助學生樹立三觀的，如若與核心素養融合，勢必會將語文課堂育人成效提升到最大，屬于強強聯合性質的育人模式。

語文教材中，最不缺少育人素材，可以說涉及內容十分豐富，有很強的綜合性，可以成為核心素養培養的“養料”，從而對學生綜合素質進行打造和培養，有利于育人水準的提升，有利于學生品格的塑造和興趣的養成，更有利于學生成長為適應社會發展的有用人才，對于成長關鍵期的中學生來說意義重大。除此以外，核心素養于語文課堂的滲透，可以較好地提升語文教師教學觀念、育人思想，也可更好地豐富課堂教學，使得新時期的語文課堂煥然一新，順應時代發展做出顯著改變，不失為與時俱進的一個表現。

總之，在初中語文教學中滲透核心素養是必要的、重要的，也正因如此，才需要初中語文教師關注和重視，從而更好地繪畫教育教學的藍圖。

二、初中語文教學中核心素養有效滲透的方式方法

想要在初中語文教學中有效滲透核心素養，還需初中語文教師為此制訂教學計劃、教學方案，更要巧妙地將核心素養培養行動貫穿其中，確保實施起來合理且科學，只有如此才可更好地達成核心素養滲透目的，不斷提升滲透有效性。

（一）創設情境，教授系統知識，培養學生語言建構能力

初中生是具備一定的語言建構能力的，只是這項能力大多處于較弱階層，還需進一步的提升，也就需要初中語文教師為此多下苦心，多付出行動。這里建議通過教學情境的創設和系統知識的教授來進一步提升初中生的語言建構能力。

語言建構能力可以理解為語言組織能力，是語言功底的一個較好體現，并非一朝一夕可以養成，因此，還需語文教師切勿急躁，秉持著足夠的耐心完成語言建構能力培養和提升任務，只有如此才可達成更好的成效。

在創設教學情境的過程中，要竭盡可能地應用可以用到的資源，確保學生在輕松、愉悅且貼合教學內容的情境下得以高效學習，如此便利于語言建構能力訓練的高效展開和完成。而系統知識的教授可以很好地在學生心里搭建一個比較完整的語言體系，也有利于學生清晰地進行語言系統知識學習，對于培養學生語言建構能力至關重要。

除此以外，還要多引導和鼓勵學生養成正確的行為習慣，可讓學生語言建構能力培養和提升更具有效性，自然而然加快提升學生語言建構對應的核心素養。做到這些，便可為學生語文學科綜合核心素養的養成奠定基礎。

（二）活躍氛圍，提升趣味性，開發與啟迪學生的思維和智慧

語文課堂教學氛圍的好壞是直接影響核心素養滲透、核心素養目標的完成的，因此，還需初中語文教師盡可能地活躍課堂氛圍。而想要活躍課堂氛圍的較好辦法是提升課堂教學趣味性，這利于調動學生學習主動性、配合積極性，可讓事先籌劃的核心素養滲透、培養計劃順利落地，可以取得令人滿意的效果。這里建議可以在教學內容中添加趣味元素，也可以在教學形式上或是師生互動、任務布置中添加趣味元素，諸如此類的辦法都是可取的，可確保課堂氛圍處于活躍狀態，便可讓學生在無形中接受這種安排、設定，為核心素養滲透和目標達成奠定基礎。

在趣味性教學過程中，語文教師還要針對學生的思維和智慧進行開發和啟迪，這是核心素養中的重要內容，還需語文教師高度關注和重視。秉持著這樣的目標，就要避免一股腦傳授知識、機械教授技能的現象出現，將更多的學習空間、思考和探索機會留給學生，更要借助啟迪性質的問題和任務來啟迪學生智慧，對他們進行適當點撥，方可開發他們的思維，避免學生死讀書、讀死書，在學生全面發展道路上邁進一大步。

（三）通過廣泛閱讀增強學生的審美鑒賞能力

閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分，學生閱讀的過程即開闊視野、增長見識、豐富情感的過程，也可視為審美鑒賞能力培養的過程，故此還需語文教師鼓勵和提倡學生進行閱讀。除了要做到深入性閱讀，還要做到廣泛性閱讀，除了要對教材內文章進行閱讀，還要對課外讀物進行閱讀，總之需要通過廣泛的閱讀來讓學生感受閱讀帶來的好處，更要讓他們對文學作品有一個標準，形成正確的審美，可讓學生受益匪淺，對實現學生身心健康發展有著較大助益。

當然，在廣泛閱讀的基礎上，篩選好的文學作品是教師的主要任務，這樣才可讓學生在閱讀過程中強化對好、壞、美、丑的認知，也可在好書中感悟文學作品帶來的美感與震撼，從而對學生心靈造成沖擊、對學生情感造成影響，這對于當下的初中生而言無疑是最為重要的。此外，也可通過古典文學作品的閱讀來傳承優秀文化。教師可嘗試讓學生講述閱讀素材中的優點和值得借鑒的地方，讓學生對閱讀素材有一個更為清晰、全面且深刻的審美鑒賞觀點，有利于初中生審美鑒賞能力的提升。

（四）將優秀傳統文化與革命傳統教育融入課堂

新課程標準是高度重視學生繼承和發揚優秀傳統文化的，同時對革命傳統教育也加強了關注。當然，文化素養也是核心素養中的重要組成部分，因此，還需語文教師通過優秀文化與革命傳統教育融入課堂的做法，來進一步地讓學生逐步提高文化素養，加深他們對文學作品與優秀傳統文化的理解和感悟，這對于初中生的成長和發展來說具有重要意義。

將優秀文化與革命傳統教育融入語文課堂，也是時代發展的必然，有利于社會主義核心價值觀的滲透和良好風氣的形成，這兩者教育無疑都可加強學生對我們傳統文化的認同感、歸屬感，利于初中生在成長關鍵時期加強對祖國文化的崇拜之感，對愛國情感的生成、責任感與使命感的形成奠定了基礎，對初中生樹立遠大理想、實現偉大抱負有著較大幫助，可在新時代牢記先輩的熱血和精神，這在學生核心素養培養過程中發揮著積極的作用和影響。

三、初中語文教學中核心素養有效滲透的思考與建議

要想在初中語文課堂教學中有效滲透核心素養，是存在一定難度和挑戰性的，遭遇挫折是必然的，為了確保初中語文教師在實現該目標的過程中走得順暢，這里提出幾點建議：

首先，語文教師要加強對核心素養的認知和學習，更要積極提升個人的核心素養。這是因為，教師是課堂教學的組織者、策劃者，如若對核心素養沒有一個清晰、精準的認知，是不可能設計和呈現出具有針對性的核心素養培養工作計劃的，那么圍繞核心素養滲透的工作方案將失去原本的效應和影響。與此同時，教師不具備核心素養品質的話，大概率是不能培養出具備核心素養品質的學生的，兩者之間存在必然的關聯，還需初中語文教師做到、做好這兩點。

其次，要做到理論知識和實踐教學相結合，在促使學生鞏固所學知識的基礎上，更好地實踐和生活，這對于完善學生核心素養、提升核心素養培養有效性有著較大助益。與此同時，教師還要考查學生的理論知識學習情況、實踐的程度和狀況，從而對學生多一些了解，方可清楚學生核心素養培養中的不足和缺陷，自然可通過解決不足和缺陷來提升核心素養滲透功效，從而助力初中生全面發展。

另外，有必要事先制定核心素養滲透目標，更要圍繞教學內容進行合理規劃，方可讓學生的核心素養培養更具針對性，不失為教育教學資源充分利用的一種體現，同時讓核心素養滲透得更為順利、有效。

最后，要洞察核心素養于語文課堂教學中滲透的狀況，發現問題及時解決，更要深入問題中心思考問題出現的緣由，使得阻礙核心素養滲透有效性提升的因素被消除，方可顯著提升核心素養滲透有效性。當然，從學生、其他教師那里獲取意見和建議也是發現問題的較好路徑，還需初中語文教師虛心接納并認真反思，最終方可讓課堂中的問題得到圓滿解決。

四、結語

綜上所述，核心素養視域下，培養學生的核心素養已經成為各科教師的重點教學任務，也需要各科教師為此付出心力、勞力，更要將其視為首要教學任務，需要巧妙實現核心素養于課堂教學中的有效滲透。對于初中語文教師而言，雖說充滿挑戰和困難，但是相信付出必將收獲豐厚回報。與此同時，還要做到大膽實踐、大膽創新，且核心素養于課堂滲透不能路徑單一、形式固化，這樣方可取得更好的教育教學效果。也希望通過本次研究給廣大的初中語文教師一些教學、育人上的幫助，那么研究目的即可達成。

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