初中語文課堂中培養學生核心素養的教學探索

郭全文

摘 要：在初中教學階段，如何有效培養學生的核心素質是一個較難攻克的重點。初中學習階段，一些學生的偏科現象很嚴重，尤其是語文學科，教師的教學任務非常艱巨。和小學階段的學習不同，初中語文學習需要找對學習方法，一個好的方法能夠讓學生對語文這門學科產生極大興趣。此外，語文學習習慣也很重要。因此初中語文教學首先要提高學生對語文的學習興趣，然后采取措施來提高課堂教學有效性，從而培養學生的核心素養。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;核心素養;教學探索

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）16-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.058

初中語文教師在教學過程中，要努力培養學生的核心素養，提高學生對語文的學習興趣，讓學生切實掌握學好語文的有效方法。在教學過程中，教師對學生要有充分的指導，要多跟學生進行交流、探討。教師可以在教學開始前收集學生反饋，定期調整教學計劃，這樣教學效果就會大大提升，學生的學習興趣也會變得越來越高。

一、提高學生語文學習興趣的方式

語文教學以課本為載體，以語言為媒介。初中語文的學習涵蓋面很廣，從簡單的拼音、詞語到成語、古詩、課文等，與小學語文相比也提高了難度等級。一些學生直觀地認為語文學習就是枯燥的背誦記憶，而初中語文課本中的文章比小學時要長很多，背誦記憶時有一定難度，這導致一些學生對語文學習提不起興趣，不愿意下功夫去學習，以至于影響了語文學習成績和核心素養的提高。提高學生的語文學習興趣的方法有以下幾種。

（一）搞好師生關系，拉近師生距離

傳統教學模式下，教師是教學的主體，教學方式是灌輸式的，過程比較嚴厲死板，課堂氛圍也不夠活躍有趣，學生感受不到自己的重要性，因而對語文學習容易產生懈怠、厭倦心理。因此，要想提高學生的語文成績和核心素養，教師就要想方設法提高學生的學習興趣，而提高學習興趣的有效方法是拉近教師和學生之間的距離。教師如果在教學過程中或在教學之外的時間里，能夠和學生們打成一片，保持有效的溝通交流，重視學生提出的意見，那么在課堂上學生的學習積極性就會提高，回答問題時就會變得十分踴躍，從而激發學習語文的積極性，進而喜歡上這門學科。因此教師要經常進行自我總結，多跟學生溝通，了解初中階段的學生的思維方式和行為習慣。同時教師要少批評，多鼓勵，注重加強對學生的引導。教師在教學過程中不能帶入私人情緒，不能因為自己的私事影響教學，要公平對待每一個學生。總之，師生關系是學習中的一種重要關系，教師要多和學生進行有效的溝通交流，以增進雙方的了解，從而提高教學質量和學習效率。

（二）加強課外閱讀，觀察日常生活

初中語文的學習內容較多，對學生理解想象等能力的要求較高。如果教師只是照本宣科，把課本、教材全解等相關資料，一股腦丟給學生，學生就會覺得無趣、枯燥。初中語文課本中的每篇課文都有一些背后的故事，蘊含著作者豐富的感情，教師在教學過程中可以結合這些背景故事來講解課文中的知識，這樣不僅能吸引學生的注意力，還能激發學生的學習欲望。語文學習過程中，課上學習僅僅是一部分，要想有效提高語文學習能力，課外的閱讀積累必不可少。因此教師要推薦學生多進行課外閱讀，可以給學生推薦相關的課外讀物，通過閱讀幫助學生擴大視野，接觸更廣闊的世界，從而加深對課本知識的了解。此外語文學習不能僅局限在書本上，要樹立大語文觀念，生活處處是語文，日常生活中的許多地方都與語文息息相關，教師要指導學生多細心觀察生活中的事物，用心記錄自己生活中的風景，通過日積月累，學生就能夠掌握大量的語文素材，將語文學習和日常觀察緊密結合，從而有效提高學習興趣和學習質量。

（三）課堂學習與社會生活相結合

隨著學生年齡的增長，學習語文的難度也在逐步增長。一些學生認為語文就是背書，這種觀念是錯誤的。社會生活在不斷發生變化，知識儲備也需要不斷更新，學生要改變傳統認知，要將課本中學到的語文知識運用到社會生活中，并結合社會閱歷深化對課本知識的理解，如此才能更好地掌握語文知識，培養核心素養。語文是一門積累性的課程，只有經過日積月累，不斷豐富自身的知識儲備，學習能力才能得到升華。任何事情都沒有一蹴而成的捷徑，要努力享受奮斗的過程。

二、提高課堂教學有效性的措施

要想提高初中語文課堂教學的有效性，教師需要從傳統的教學模式中解脫出來，拋棄以往陳舊的教學理念，創造新的教學方法。教師要認真學習新的語文課程標準，明確語文教學目標，以學生為主體開展形式新穎活潑的教學活動，充分激發學生的學習潛力，提高學生的學習積極性，從而讓語文學習事半功倍，大大提高教學效率。具體教學過程中，教師可以采取以下措施。

（一）教師要創造性地使用教材

教材是死的，人是活的。當下教學改革理念已經深入到各地中學課堂，但是仍然有一些教師沒有意識到應該是“用教材”而不是“教教材”，教學過程中仍然會出現“趕進度”“趕教材”的現象。一味地照搬教材、解析，不能充分照顧到學生的實際學習情況，容易導致學生學習興趣不高，課堂氣氛不好。一名合格的初中語文教師，要有深厚的文化底蘊、豐富的知識儲備、認真負責的教學理念、因材施教的教學策略，等等。教師只有擁有深厚的基礎，教學過程才能輕松簡單，才能讓學生感到新鮮有趣，也才能充分挖掘出教學潛質。因此教師要以學生為主，切實了解學生的實際學習情況，創造性地講解教材上的內容。教師要對教材有自己的見解，要善于發現、運用自己的獨創性思維，挖掘出教材中的精髓之處，重點突出，詳略得當，將教材中的核心內容傳授給學生，讓學生切實掌握教材中的知識點。

（二）教師要采用特色教學方法

“打破陳規，特色教學。”這是當下倡導的現代化的教學理念，所謂“特色教學”就是改變以往的教學方式——教師一股腦兒地講，學生盲目地聽，而是把學生引入課堂中來，強化學生的主體地位，從而提高學生的學習積極性和主動性。最常見的方式是分成幾個學習小組，通過分組讓學生協作完成學習任務。這個方法可以調動學生的課堂積極性，活躍課堂氣氛，也能使學生們大膽發言。像這樣的“特色教學”方法還有很多，例如采用獎勵的形式，采用游戲的方法……總之“特色教學”就是教師改變教學形式，運用活潑有趣的方法來提高學生的注意力。學生的學習積極性變高，教師也會充滿干勁，教學質量和學習效率都能得到有效提升，學生的核心素養也在這一過程中得到培養提升。需要注意的是，“特色教學”要以課本內容為主，不能脫離教學目標和課本內容盲目發揮。

（三）教師要有良好的備課能力

各行各業都有各自的方法能力，備課就是教師應該掌握的一項基本技能。教師備課不僅僅指對教材內容的理解，還包括對學生學習情況的掌握，語文教師在備課方面要更仔細認真。教師備課是為了學生，因此教師要深入了解學生，根據班里學生的學習水平和理解能力制定適合每個學生的備課方案，力求抓住重點、難點。教師的備課方案是一節課能否上好的基礎，教師要能根據教材的特點和學生的實際情況來加以制定。教師的備課方案詳細全面，課堂教學效率、學生學習情況就會有良好的表現。一個優秀的備課方案還可以優化課堂氣氛，緩解學生的學習壓力，讓一堂課可以輕松愉快地度過。因此語文教師要具備良好的備課能力，用出色的備課方案為課堂教學奠定牢固的基礎，讓學生的基本功更扎實。

（四）教師要把主動權交給學生

在傳統的教學模式中，教師往往把控著課堂的主動權，學生的積極性難以有效發揮。新課標教學理念下，教師想要提高教學質量和學生的學習興趣，就必須將主體地位交給學生。教師在教學過程中要充當引導者的角色，把主動權交在學生手中，使學生可以更積極主動地參與到課堂教學活動中來。教師要正確認識自己在教學過程的角色，做好輔助性的任務。教師要努力提高“導”的思想，從而在教學過程中恰到好處地去啟發、點撥學生，為學生排憂、解惑。教師在教學過程中要少講解、少分析、少提問，多引導、多排憂、多解惑，這也是新課程標準中所提倡的教學理念。在具體教學過程中，教師可以采用小組討論探究的形式，讓學生自由組成若干個小組，然后圍繞課本中的內容展開討論，通過討論加深對課本內容的掌握程度，鍛煉思考問題的能力。這種方式有助于發揮學生在學習中的主導性，讓學生養成相互配合、團結協作的意識，從而提高核心素養。

以上是初中語文教學過程提高課堂教學有效性的常見措施，教師要對語文教材有詳細的了解和自己的獨特見解，用靈活多變的方法“吃透”這門課，把重點知識傳授給學生，激發學生的學習興趣。教師要明確教學目標，在教學過程中突出學生的主體地位，合理安排教學任務，把課本學習與日常生活結合起來，讓學生對語文學習有全新的、深入的了解，正視語文學習的重要性，明確語文學習的重要地位，提高教學效率。教師要讓學生深入了解“生活處處有語文”的理念，培養學生的大語文觀念，從而提高學生的核心素養。

三、結語

總之，初中語文教學過程中，學生核心素養的培養是很重要的教學目標，教師不僅要傳授給學生基礎的語文知識，也要加強對學生學習能力的培養，全面提升學生的語文學習層次和審美鑒賞能力。同時讓學生能夠將語文知識充分運用到日常生活中，多留心日常生活中觀察到的事物。初中語文教學的目的不僅是提升學生的語文成績，更重要的是培養學生觀察生活、學以致用的能力。學生只有具備良好的語文素養，才能為今后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陳雪飛.基于核心素養實現的初中科學教學設計——以《植物的新陳代謝》專題復習課為例[J].新課程（中學版），2019（8）.

[2]劉亭亭.基于核心素養的高中文言文教學策略研究[D].陜西師范大學，2019.

[3]張蕾.基于語文核心素養的高中古詩詞教學研究[D].陜西師范大學，2019.