優(yōu)化課堂 激發(fā)學(xué)習(xí)

孫劍剛

【摘要】數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，一直是教育體系的重要組成部分，談及數(shù)學(xué)，學(xué)生的第一感受大多是難度大，這也正是考慮數(shù)學(xué)科目拉分大的原因.有些學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧和方法，這樣不僅浪費(fèi)了大量的時(shí)間，還收效甚微.因此，如何引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，成為教師當(dāng)前需要重點(diǎn)研究的問題.要想找到解決問題的關(guān)鍵，就要從本源出發(fā)，找到學(xué)生身上存在的問題，對(duì)癥下藥，這樣才能取得事半功倍的效果.

【關(guān)鍵詞】課堂學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

眾所周知，得數(shù)學(xué)者得天下，尤其是在初中階段，數(shù)學(xué)一直是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，氣氛緊張、壓抑，學(xué)生心理壓力大，沒有辦法將全部精力投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，造成了越想學(xué)好越學(xué)不好的局面.隨著新課程改革工作的不斷推進(jìn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式被提上了日程，在新教學(xué)目標(biāo)的指引下，教師可以調(diào)整教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，不再以分?jǐn)?shù)為硬性指標(biāo)，摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，從而為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型人才.

一、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的意義

初中教育是九年義務(wù)教育最為關(guān)鍵的階段，面對(duì)種類眾多、難度加大的科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力驟增，在教學(xué)時(shí)間有限的情況下，提高對(duì)時(shí)間的利用效率成為制勝的法寶.初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比有較大的變化，這種變化不僅體現(xiàn)在課程難度上，更體現(xiàn)在教學(xué)方法上，教學(xué)內(nèi)容不再是簡單直觀的數(shù)字應(yīng)用，而是抽象復(fù)雜的理論知識(shí)，非常考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維能力.這時(shí)候，僅憑純粹的理論講解已經(jīng)無法滿足教學(xué)的需求，教師需要總結(jié)教材中的理論知識(shí)，結(jié)合生活中的具體例子，將抽象性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體形象的事例，把看不見摸不著的東西轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)物，比如可以采用畫圖策略，把枯燥煩瑣的文字轉(zhuǎn)化為圖形，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性和答題的正確率.初中數(shù)學(xué)是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，其中眾多的理論知識(shí)是高中必學(xué)的內(nèi)容，甚至是主要內(nèi)容，因此，學(xué)好初中數(shù)學(xué)就是為下一步的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ).初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是鍛煉學(xué)生思考問題的能力，在具備這樣的能力之后，學(xué)生才可能見招拆招，運(yùn)用遷移理論解決全新的題目.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要學(xué)生開動(dòng)腦筋，并且有極強(qiáng)的轉(zhuǎn)化思維，這在一定程度上給部分學(xué)生造成了一定的阻礙，容易出現(xiàn)厭學(xué)的情況.從初中開始，數(shù)學(xué)的難度就開始一點(diǎn)點(diǎn)增加，年級(jí)越高難度越大，而且數(shù)學(xué)的年級(jí)性不強(qiáng)，主要表現(xiàn)為前后知識(shí)具有緊密的聯(lián)系，體系性非常強(qiáng).在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思維的影響下，學(xué)生容易認(rèn)為一個(gè)題目只能有一種解法，于是就會(huì)本能地應(yīng)用本節(jié)課學(xué)過的理論知識(shí)去解決，其實(shí)不然，一般來說，一個(gè)題目至少有兩種或兩種以上解法，只不過教師往往強(qiáng)調(diào)最簡單的一種方法.教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的解題意識(shí)與探索意識(shí)，學(xué)生就會(huì)覺得只要掌握了其中一種解題方法就可以，長此以往，學(xué)生的思維就會(huì)被固化，無法發(fā)散思維，也就找不到解題的關(guān)鍵，慢慢地學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

2.教學(xué)內(nèi)容具有局限性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師過度依賴教材，教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，一般是先講解理論知識(shí)，然后緊跟例題，在例題講解完畢后，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)內(nèi)容存在很大的局限性.數(shù)學(xué)的內(nèi)容很寬泛，數(shù)學(xué)知識(shí)浩如煙海，絕不僅僅是課本上的這一點(diǎn)理論知識(shí)，教師要開發(fā)新的教學(xué)資源，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平.學(xué)校可以采用集體備課的形式，加強(qiáng)教師之間的溝通與交流，發(fā)揮老教師的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)青年教師備課.教師不能僅依賴課本，更要借助各大教育平臺(tái)，為學(xué)生提供一些優(yōu)質(zhì)的教育資源.數(shù)學(xué)知識(shí)大部分來源于生活，因而要想完全掌握知識(shí)還應(yīng)回歸生活，從生活中尋找素材，借助具體的情境對(duì)教材中的理論知識(shí)進(jìn)行考查，提前帶領(lǐng)學(xué)生熟悉中考難度，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)有一個(gè)更加深刻而又全新的認(rèn)識(shí).

3.教學(xué)方法過于單一化

在科學(xué)技術(shù)日新月異的當(dāng)下，教師應(yīng)該有效借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的作用，實(shí)現(xiàn)資源共享.現(xiàn)在學(xué)生大多都會(huì)使用手機(jī)上的各種教學(xué)軟件，教師可以實(shí)行線上加線下的學(xué)習(xí)方式，抓住一切可以利用的時(shí)間，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)體系.傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有及時(shí)跟上時(shí)代的發(fā)展腳步，與學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀也并不匹配，因而顯得比較落后.教師要有敢為人先的精神，勇敢地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，豐富教學(xué)方式，這樣既滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助互聯(lián)網(wǎng)等帶動(dòng)學(xué)生高效發(fā)展，趨利避害，最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)帶來的好處，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)帶來的弊端，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及時(shí)掌握外界信息，樹立努力學(xué)習(xí)的意識(shí).

4.教學(xué)結(jié)構(gòu)混亂

當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在不合理現(xiàn)象，教師將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在了課堂的數(shù)學(xué)知識(shí)教授中，而沒有了解學(xué)生是否能夠領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維方式，缺乏針對(duì)性的思維能力培養(yǎng)訓(xùn)練，造成數(shù)學(xué)教學(xué)總體結(jié)構(gòu)較為混亂.在開展課堂教學(xué)前，教師沒有對(duì)數(shù)學(xué)課本進(jìn)行深入研究，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)缺乏全面的認(rèn)識(shí)，沒有相對(duì)全面的教學(xué)方案，對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠充分，擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)過于煩多，導(dǎo)致學(xué)生不能真正理解基礎(chǔ)知識(shí)，整個(gè)課堂教學(xué)安排散亂，不利于教學(xué)效率的提升，也不能讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵.并且教師過于重視教學(xué)提問的數(shù)量，而沒有考慮到教學(xué)的質(zhì)量，雖然這樣能夠讓更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，但這并不能讓學(xué)生真正理解初中數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)所在，對(duì)于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開展而言是非常不利的.

5.忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際水平的了解

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，部分教師僅僅對(duì)成績好的學(xué)生給予更多的關(guān)注，而忽視了成績差的學(xué)生，這樣非常容易造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，長此以往，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力.這說明教師對(duì)學(xué)生思維能力的認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，過于偏重成績，沒有考慮到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).在新課標(biāo)的教學(xué)要求下，教師必須將教學(xué)目標(biāo)放在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，不要將學(xué)習(xí)成績看作考查學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn).很多初中數(shù)學(xué)教師顯然沒有考慮到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的重視不夠，導(dǎo)致很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)晦澀難懂，很容易放棄對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教學(xué)改革的優(yōu)勢(shì)不能真正發(fā)揮出來，造成初中數(shù)學(xué)教學(xué)的全面推進(jìn)受到嚴(yán)重阻礙.

三、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)、提高教學(xué)有效性的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

沒有興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)非常吃力，而在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)輕松掌握知識(shí)，還會(huì)感到非常有成就感，非常開心，這兩者最大的區(qū)別就是學(xué)生有無興趣.教師的作用就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在興趣的指引下學(xué)習(xí).如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為教師重點(diǎn)探討的問題，我們可以通過鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言發(fā)散學(xué)生的思維，可以采用獎(jiǎng)罰制度，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)落后的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，還可以開展各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增長見識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力.培養(yǎng)興趣最重要的就是消除學(xué)生的緊張心理，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不再感到恐懼和焦慮，而教師需要做的就是揭開數(shù)學(xué)的神秘面紗，把數(shù)學(xué)簡單的一面呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的可塑性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿信心.

2.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

教師不能只依賴于教材，要適當(dāng)優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容，整合各種教學(xué)資源，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù).眾所周知，數(shù)學(xué)教材中的題目大都比較典型，難度比較適中，學(xué)生在掌握這一類題目時(shí)，往往會(huì)感覺比較容易，但是在做其他題目時(shí)，由于題型的變化，難度會(huì)增大，學(xué)生會(huì)一時(shí)間不知道從何下手.針對(duì)這種情況，教師要結(jié)合具體的題目講解理論知識(shí)，題型要豐富多變，學(xué)生見的多了，自然就會(huì)在頭腦中留下印象，從而會(huì)有清晰的解題思路，提高解題的正確率.教師千萬不要讓學(xué)生形成錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)為題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)提高數(shù)學(xué)成績具有成效.據(jù)調(diào)查研究顯示，并不是所有的學(xué)生都適合題海戰(zhàn)術(shù)，甚至大部分學(xué)生都不適合題海戰(zhàn)術(shù)，盲目運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)讓學(xué)生盲目自信或者降低學(xué)習(xí)效率.

3.采用分層教學(xué)方法

初中生的學(xué)習(xí)情況各有差異，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也各有不同，教師如果對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生布置相同的作業(yè)，進(jìn)行相同的教學(xué)，將不利于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展.教師要認(rèn)真觀察學(xué)生之間的個(gè)體差異，學(xué)生成績差的原因很大程度上可以分為基礎(chǔ)掌握不牢固或者心理素質(zhì)比較差兩種情況.針對(duì)第一種情況，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)成績和學(xué)生平時(shí)的上課表現(xiàn)，將學(xué)生分為三層，實(shí)行分層教學(xué).針對(duì)A層學(xué)生，教師要布置開放性、探究性的題目，發(fā)散學(xué)生的思維;針對(duì)B層學(xué)生，教師要布置一些中高難度的題目，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的能力;針對(duì)C層學(xué)生，教師要布置基礎(chǔ)性的作業(yè)，讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí).針對(duì)第二種情況，教師要在平常教學(xué)中做好心理輔導(dǎo)工作，疏解學(xué)生內(nèi)心的擔(dān)憂和焦慮，引導(dǎo)學(xué)生拼盡全力，不留遺憾.

4.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

很多數(shù)學(xué)問題需要放在具體的情境中，學(xué)生才能理解，因而教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的數(shù)學(xué)情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行作圖或者引導(dǎo)學(xué)生扮演題目中的人物角色，從而完成解題.比如初中數(shù)學(xué)最常見的函數(shù)問題，在函數(shù)問題中有出租車收費(fèi)問題，學(xué)生可以結(jié)合自己生活中的實(shí)際經(jīng)歷，將自己想象成乘客進(jìn)行解題，這樣不僅將知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，更加深了學(xué)生對(duì)題目的理解.

5.采用多元評(píng)價(jià)方法

在傳統(tǒng)的成績考核當(dāng)中，教師只關(guān)注學(xué)生期末的考試成績，忽視了學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn).這種考核方式很大程度上促進(jìn)了學(xué)生臨時(shí)抱佛腳現(xiàn)象的出現(xiàn)，一味追求做題技巧，不注重平時(shí)的知識(shí)積累，造成了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱.教師要采用多元的評(píng)價(jià)方法，既要看到學(xué)生的考試成績，又要注重學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，還有學(xué)生在各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽中的獲獎(jiǎng)情況，這些都可以激勵(lì)學(xué)生在平時(shí)好好努力，有助于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí).

6.充分利用多媒體技術(shù)

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，在社會(huì)快速進(jìn)步的同時(shí)，教育也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇.當(dāng)代學(xué)生大都能熟練使用各種電子產(chǎn)品，對(duì)于網(wǎng)上學(xué)習(xí)也逐漸適應(yīng)，教師如果還沿用以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅不能夠滿足時(shí)代的要求，更不能培養(yǎng)出時(shí)代發(fā)展所需要的人才，所以教師要結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生的教學(xué)增添現(xiàn)代氣息，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師可以借助各種教育軟件，開辟網(wǎng)上教學(xué)新方式，通過家校通系統(tǒng)等與家長取得緊密聯(lián)系，時(shí)時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出總結(jié)和概括，這樣既保證了科學(xué)的授課方式，也保證了教學(xué)質(zhì)量.

7.注重探究教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師要通過優(yōu)化課堂教學(xué)手段提高學(xué)生的探究能力，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，展現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)改革的價(jià)值.在探討問題的環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，形成良好的學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，營造良好的課堂氛圍，在課堂交流的過程中提高學(xué)生的自主探究能力，將學(xué)生作為教學(xué)主體的價(jià)值真正展現(xiàn)出來.比如在“因式分解”的課堂教學(xué)中，教師可以把教學(xué)任務(wù)設(shè)定為分解平方差公式，進(jìn)而讓學(xué)生全面掌握分解公式的方法.教師可以借助一些之前學(xué)過的內(nèi)容，把新舊知識(shí)聯(lián)系在一起，全面促進(jìn)學(xué)生的自主思考.這個(gè)過程不僅可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，還可以對(duì)新知識(shí)有一個(gè)簡單了解，進(jìn)而在后續(xù)的課堂教學(xué)中掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，從而深入挖掘?qū)W生的潛力，促使學(xué)生用探究能力解決生活中常見的數(shù)學(xué)問題.

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)并沒有那么難，只要學(xué)生找對(duì)了方法，它其實(shí)是一件特別有趣的事情.在解題過程中，學(xué)生能鍛煉自己的應(yīng)變能力和思考能力，在解題成功之后，學(xué)生可以體驗(yàn)成功感和幸福感，這就是數(shù)學(xué)帶給學(xué)生最直觀的感受.教師要針對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).

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