表情包在大學生思想政治教育中的應用

周晨

摘 ? 要： 大學思想政治教育的重點，是優化學生的價值觀念，陶冶道德情操。表情包在互聯網得到廣泛傳播，與學生們的生活有著密切關系。教師可以借此強化教學效果。本文介紹表情包的基本概念、表現形式、特點，探究在大學生思想政治教育中適當應用表情包的必要性。筆者結合實際，探究具體應用策略：遵循應用原則，強化操作能力，在教育中合理融入、開展素養教育。

關鍵詞： 表情包 ? 大學生 ? 思想政治教育

大學生是新時代發展的中堅力量，承載著我國奮發向上的偉大使命。高校應該把立德樹人作為思想政治教育的根本出發點，提高教育的親和力和針對性，滿足學生多方面的發展需求。表情包是信息技術和時代發展的產物，因為自身的特點和魅力受到廣大學生的喜愛。在思想政治教育課程中，教師可以靈活應用表情包，把嚴肅的話題淺顯化、生動化，以利于強化學生的思想意識，提高他們的認知能力。

一、表情包的概述

（一）基本概念。表情包是一種非語言的表達方式，能夠直觀地承載和傳遞信息，優化人際交往模式，強化效果。從信息技術發展和前進的角度分析，表情包經歷了三個階段的發展。第一，顏文字時期。表情包最初以字符的形式展現。字符表情最早起源于二十世紀八十年代，用字符提升交流的親切感，直觀地表達喜怒哀樂。用鍵盤上的符號模擬出人的表情，表達情緒。第二，表情臉譜時期。起源于二十一世紀初的小黃臉表情臉譜，提高了信息傳播效率，人們不再需要一個個編排字符，直接找出與情緒對應的表情包，就能進行信息傳遞。第三，圖像為主的表情包。這一時期的表情包種類豐富，使用和傳播模式更加多樣化，已經成為信息傳播的載體。人們以圖片為基礎并結合多樣化的文字構成生動形象的表情[1]（67-69）。

（二）表現形式。表情包一共有三種形式，即文字式、圖像式和圖文結合式。第一，文字式主要以文字形式傳遞需要交流的信息，主要由時下網絡中的流行語言組成。例如“你說得很對，但我不聽你的”“友誼的小船說翻就翻”“少點套路多一點真誠”等。這樣的文字能直觀地表達出對方的情緒，提高信息傳播的效率。第二，圖像式主要是以豐富多樣的圖像傳遞和交流信息。例如，最形象的是把明星的表情復制到蘑菇頭上，形成一系列夸張表情。圖像式表情包有動態和靜態兩種，可以根據交流的語境適當應用。第三，圖文結合。這種是結合了文字和圖像的優勢，借用兩種輔助元素強化信息承載和表達的效果。

（三）特點。表情包有三大特點：第一，表達的主題明顯，情緒鮮明，能夠直觀地體現信息傳遞者的內心想法。第二，通過情態進行信息傳遞，豐富信息的模式，提升信息傳遞的趣味性和直觀性。第三，表情包的內容具有包攬性，不僅包含單個的表情符號，還匯聚成套的表情，不再只是單一的情感表達，蘊含人們的喜怒哀樂等多種情緒[2]（71-74）。

二、在大學生思想政治教育中適當應用表情包的作用

（一）表情包可以更好地承載和傳播信息，增強思想政治教育效果。表情包的使用已經成為一種廣泛的文化現象，它能提高信息傳播的效率和便捷性，使內容表達更加豐富靈動。在表情包中每個圖像更加具象化、生動化，文字更加簡潔直白直抒胸臆。老師可以借助表情包把思政知識淺顯化，強化學生的學習效果。

（二）強化人際溝通的效果，促進信息更好地交換信息。表情包具有多樣性和延展性的特點，雙方可以借助表情包傳遞更多的隱性信息。表情包可以打破時間和空間的束縛，通過圖像表達自身的情緒變化。老師應用表情包進行教學能拉近與學生們之間的距離，強化思維和語言的交流效果，更好地進行知識傳遞與講授。

（三）表情包可以進行身份構建。表情包可以幫助大學生更好地進行身份認證，彰顯話語權。大學生運用表情包可表達自身的想法，與老師進行激烈的思想碰撞，發揮思想政治教育課程對學生的引導作用。學生們進行情感表達，可以更好地認識世界、理解世界[3]（236-237）。還能增強表達的視覺感，通過文字和圖像的排列組合，簡潔明了地向大家傳遞信息。能更好地刺激受眾的眼球，強化記憶的效果。運用表情包，可以使思想政治教育課程的授課模式更加豐富化、多樣化，提高授課效率，強化感染力。

三、在大學生思想政治教育中應用表情包的策略

（一）遵循應用原則，充分凸顯表情包的價值。在進行大學生思想政治教育時，應該認真遵循表情包運用的基本原則，以客觀發展規律為基礎，增強融合和運用的實際效用。首先應該遵循導向性原則，保障政治方向的正確性。在教育過程中合理應用表情包，提高馬克思主義理論知識的傳播速度，強化傳播效果，應用圖文敘事風格的表情包豐富教學手段。此外，還可以借助這種新奇的方式，提升學生們學習馬克思主義的自覺性，幫助他們確立正確的政治方向，激發他們的學習熱情。第二，堅持適度性的原則。列寧曾經指出應該使用簡潔明了、通俗易懂的語言進行講話。表情包的概念與列寧的教育思想不謀而合。表情包可以更好地引起雙方的感情共鳴，加深學生的認同感。在思想整治教育過程中應該適度應用表情包，確定應用的范圍，充分發揮要素的各項價值，避免對原有的思想教育課程體系造成干擾[4]（48-53）。第三，層次性。因材施教，尊重大學生的差異。大學生的思想意識和道德品質會受到多種因素的干擾，先天的生活與成長環境影響了他們的思想認知水平和興趣愛好。總體來說，大家存在一定的差異性。但是合理應用表情包能拉近大家之間的距離，根據他們不同的喜好和發展方向，使用不同的表情包，強化溝通效果。例如，某些同學喜歡靜態直觀的表情包，某些學生喜歡動態多樣的圖片，某些學生喜歡使用顏文字。老師在使用過程中應該堅持差別化，尊重學生的個性發展。

（二）教師提高應用表情包的能力。教師是大學思想政治教育課程的中堅力量，是教育活動的發起者、組織者與最終實施者。教師應該提高操作表情包的能力，把它們合理融入發動、組織和實施的過程中，提升設計、選擇、開發的合理性與實施性，提升對學生的吸引力。第一，應該選擇合理的素材和樹立創新的意識。隨著教學模式和新媒體技術的不斷優化，表情包對大學生們的思想起到了一定的作用。教師可以合理利用各項資源與民間表情包設計者通力合作。例如，在2019年，新華社與動圖宇宙聯合推出了《改革開放40周年》表情包。可以借助這個優勢與設計師們和藝術家們合作，把設計出來的作品推廣到微信和微博等平臺，不僅能拓寬影響力，還能彰顯表情包的應用價值，擴大學生知識覆蓋面，強化使用效果。第三，教師應該不斷增加知識儲備量，提高職業素養。只有以廣博的知識為基礎，才能準確把控表情包與思想政治教育之間的契合點，更好地處理運用表情包時遇到的問題，把握住教育關鍵點。例如跟隨時代的腳步，在互聯網中搜索與思想政治教育相關的表情包，或者以現有的案例為基礎，不斷引入新的知識和理念，以發展的眼光探索新生事物。

（三）把表情包的概念合理融入教育的多方面。在思想政治教學中合理運用表情包，充分凸顯教學陣地的作用。首先，應合理運用圖文趣事表情包豐富課程的內容。有時思想政治課程的內容過于煩瑣，沒有與學生日常的生活構建聯系，枯燥的內容會引發學生的抵觸心理。可用圖像把復雜的知識簡化，讓大學生在理解圖像的同時掌握理論知識。例如，可以把思想政治知識與當下的社會熱點和網絡中的流行用語構建聯系，增加共同話題。其次，利用豐富多彩的表情包轉換課堂。在教學中充分凸顯表情包的可視化作用，在教學情境中充分利用聲情并茂、或靜或動的非言語表達模式，提升環境的靈活性。可借用多媒體和信息技術的優勢，把教學內容相關的表情包融入特定的教學環境中，激發學生的參與欲望。然后把表情包融入大學生的日常生活中，使思想政治教育的內容得到有效延伸。例如，在教室、圖書館、食堂等地，以表情包設置指導標語，發揮表情包信息承載和傳播的效果，幫助學生樹立高尚的道德品質，在潛移默化間提高學生的素養。最后，在大學文化建設中充分彰顯表情包的作用。應該堅持以學生為主體的建設原則，充分調動學生的積極性，為其營造健康優質的文化環境，加強學生的體驗感。不僅創新學校文化建設模式，還拓寬表情包的使用范圍，滿足學生個性化發展的需求，突破原有條件的束縛。例如，定期在學校舉行表情包設計大賽、表情包解讀大賽，引導學生樹立創新性思維，表達想法。

（四）致力于開展大學生的表情包素養教育。第一，在思想政治教育課程應用表情包時，應該充分凸顯大學生的主體地位。在教育中融入表情包的根本原因在于增強教育的吸引力和感染力，為大學生營造適合的教育環境。啟發他們進行表情包設計和制作工作，并應用到實際學習和生活中。應該充分尊重大學生的語言表達和內心訴求，并在適當的時機給予一定的引導。在教育過程中應該從實際情況出發，因材施教，在適當的時機融入思想政治教育內容，消除兩者之間的代溝，達到思想和文化重鑄的效果。此外，還應該對學生進行合理的約束，不能放任他們肆意地使用表情包，提高大學生對表情包的判斷和甄選能力，加強對主流價值觀的認同感。第二，老師應給大學生們提供相應指導，制定系統化的運用規范守則，真正發揮表情包的價值。網絡時代，學生們應該擺正位置，公平客觀地表達觀點，避免傳遞消極負能量的信息。例如大學生應該加強與現實生活的聯系，避免過度依賴信息技術，以理性的態度對待表情包，不能因為個人情感發泄而制作惡搞表情包。第三，大學生們應該提高對消極信息的抵御能力。目前互聯網上很多人為了尋求刺激，通過搞笑夸張的手段制作一些色情表情包。學生應該樹立正確的政治信仰，強化抵御劣質信息的能力，彰顯政治自覺性。

四、結語

表情包在網絡社交中得到廣泛的應用，打破了時間和空間的束縛，使人的情感和表情得到比較有效的延伸與發展。把表情包合理運用到大學生思想政治教育中，能夠豐富教育展開形式，提升思想理論的吸引力，把握住大學生的心理變化，對其進行積極的引導，使其自主參與到教育活動中，實現價值。

參考文獻：

[1]劉暢.新媒體時代大學生思想政治教育的方法策略研究——以網絡表情符號的演變為視角[J].太原城市職業技術學院學報，2019（09）.

[2]于博涵，方中書.網絡語言對高校大學生思想政治教育的影響——基于網絡表情包的研究[J].滁州學院學報，2019，21（04）.

[3]趙晨旭，陳思維.青年新興話語模式下大學生思想政治教育運用網絡表情包路徑探析[J].科技資訊，2018，16（32）.

[4]安佳寶，張宇.大學生使用網絡表情包的現狀及其對高校思想政治教育的啟示[J].現代教育科學，2018（05）.