淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中分析和解決問題能力的培養(yǎng)

凌觀妹

【摘要】在新課程的改革進程中，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)是提高小學(xué)生的分析能力和解決問題的能力，這是一個重要的指標。分析問題、解決問題，不僅是為了解決數(shù)學(xué)上的測試，更是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展，促進學(xué)生更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更加注重對學(xué)生分析和解決問題能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中，通過引導(dǎo)來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)的課堂效率。本文將對如何提高小學(xué)生分析和解決問題能力進行討論分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);分析解決;問題能力;培養(yǎng)

隨著新時代的發(fā)展以及對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進一步提高，在北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，“應(yīng)用題”已經(jīng)被改為“解決問題”。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校對于小學(xué)生的分析、解決問題的能力重視程度大大加強，所以教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，從方法上增加小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高其分析和解決問題的能力，而不是單純地追求成績的高低，為小學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、合理進行課堂提問，激發(fā)興趣

在課堂教學(xué)中，合理設(shè)置問題是教學(xué)中一個重要的課堂環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。合理的提問能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強學(xué)習(xí)自主意識，讓探究方向更加清楚。針對性地結(jié)合所學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)問題，會激發(fā)學(xué)生的思考意識，在自己的能力下解決問題，會進一步激發(fā)求知欲望，數(shù)學(xué)思維得到高度發(fā)展。例如，在講解《圓是軸對稱圖形》時，教師應(yīng)該在課堂開始前了解本班學(xué)生對于圓的認識，然后有針對性地設(shè)計教學(xué)問題，促進小學(xué)生了解圓是軸對稱圖形這一理論概念。在課堂開始前，教師可以在PPT中展示幾個不同種類的圖形，其中包括有軸對稱的圖形，也有不對稱的圖形。并設(shè)計“這幾個圖形都有什么特點？他們的特點相同嗎？”這樣的問題，通過對這一問題的思考，就會產(chǎn)生對軸對稱知識學(xué)習(xí)的需求。教師可以在問題之后引出本節(jié)課的重點圓是軸對稱圖形，給小學(xué)生們展示原理，并提問“什么是軸對稱圖形？軸對稱圖形有什么特點？我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┹S對稱圖形？”在有針對性的提問中促進學(xué)生分析問題，解決問題。

二、創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，促進思維能力發(fā)展

要想小學(xué)生充分表達自己，發(fā)揮其特長，就需要教師為其創(chuàng)造一個較為自由的教學(xué)環(huán)境。在日常教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個相對寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠暢所欲言，在不同的看法交流中促進學(xué)生的思維能力。除此之外，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下思考的空間，讓學(xué)生自己思考問題，分析問題，從而才能解決問題。打破傳統(tǒng)教材與教學(xué)模式的束縛，給予學(xué)生自由學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能夠通過發(fā)表自己的想法，借鑒他人的觀點去開拓思維，從而養(yǎng)成分析問題和解決問題的能力。

例如，在《觀察物體》搭積木比賽這一節(jié)里，教師可以先提出有限積木的最佳搭建要用什么方法這一問題，提出問題后，課堂就屬于學(xué)生的了，讓學(xué)生自己去分析有限積木的最佳搭建要用什么方法？想出解決問題的辦法，然后進行組內(nèi)討論，共同找出最佳的搭建方案。在這個過程中，學(xué)生可以暢所欲言，大膽表達自己的想法，教師在此過程中要引導(dǎo)學(xué)生，但不過分干預(yù)學(xué)生。在討論過程中，對于積木的搭建方法進行文字記錄，在組內(nèi)討論完搭建方法之后進行班級討論，看哪個小組能夠運用有限的積木搭建出最好的建筑。可以發(fā)現(xiàn)，每個小組的最佳搭法都是不一樣的，但是效果都很好。將課堂留給學(xué)生，給予學(xué)生充分自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在相互交流中進行思維的碰撞，從而促進學(xué)生養(yǎng)成分析問題和解決問題的能力，為提高學(xué)生的思維能力打下良好的基礎(chǔ)。

三、進行專項訓(xùn)練，開拓學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有較強的邏輯思維能力。在日常的教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，要對學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力進行培養(yǎng)。想在數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，教師就應(yīng)該有針對性地展開專項訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生對同一題目進行多種解答，促進其思維邏輯能力的發(fā)展，從而提高學(xué)生分析、解決問題的能力。在一題多解的過程之中，學(xué)生的思維能力得到了有效的發(fā)展，加深了對問題的理解及解決問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)《圖形的運動》這一內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生質(zhì)疑提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立想一想，找一找，通過小組解決。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生提出不懂的問題，通過師生互動共同解決，彌補教學(xué)中的不足，使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更深一層，同時也培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，發(fā)展了學(xué)生的思維。又如在統(tǒng)計圖的選擇學(xué)習(xí)上，教師可以先讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點，不同的學(xué)生針對不同的狀況，會選擇不同類型的統(tǒng)計圖。教師在課堂中也應(yīng)該針對不同的狀況來對學(xué)生的回答進行評價，從而開拓學(xué)生的邏輯思維，增強學(xué)生的自信心以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師應(yīng)該針對統(tǒng)計圖的選擇作出總結(jié)、概括，并讓學(xué)生回答與統(tǒng)計圖相關(guān)的類似問題，從一個統(tǒng)計圖的問題推理到其他的相關(guān)問題，從而達到拓展學(xué)生的思維能力發(fā)展，促進學(xué)生分析和解決問題的能力。

四、結(jié)合日常生活，提升學(xué)生解決問題的能力

學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)，決定了教師在課堂的教學(xué)是否有效，教學(xué)內(nèi)容在此過程中只起到輔助作用。因此，教師想要提高學(xué)生分析解決問題的能力，就應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)。正處于向抽象邏輯思維過渡階段的小學(xué)生，需要在數(shù)學(xué)課堂中將理論知識與生活實際結(jié)合起來，提高解決問題的能力，促進其思維能力的培養(yǎng)。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，重視學(xué)生的分析能力和解決能力，以便更好地促進學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《百分數(shù)》一節(jié)時，教師可以將百分數(shù)的應(yīng)用與生活中銀行之中利息的存儲結(jié)合起來，鼓勵小學(xué)生嘗試說出在日常生活中所見到過使用百分率的情境以及百分率是如何使用的。詢問完后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)百分數(shù)的重點。通過生活結(jié)合數(shù)學(xué)理論，加強對數(shù)學(xué)知識的直觀了解，兩者的緊密結(jié)合，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，促進了學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中分析和解決問題的能力。

綜上所述，小學(xué)生正處在思維能力培養(yǎng)的主要階段，數(shù)學(xué)對于促進小學(xué)生思維能力發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)模式，加強對學(xué)生的能力訓(xùn)練，積極探索新的教學(xué)模式，正確培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)中，教師要提高學(xué)生分析和解決問題的能力，而不是單純地追求卷面的成績，要為小學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，全面發(fā)展學(xué)生的思維能力。

參考文獻：

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