激發學生小學數學學習興趣的方法探究

歐小鳳

摘? 要：隨著我國教育不斷的改革創新，許多學科的教學方式都發生了巨大的變化，其中小學階段的數學教學就是變化較大的內容，不僅因為傳統的數學教學模式無法適應當前的教育環境，還因為現階段的小學生有著鮮明的性格特點，所以說針對這種情況就需要對數學教學方式進行改變，而在小學階段的數學教學過程中，激發小學生的數學學習興趣，就是一種十分有效的教學方式，不僅能提高學生們的學習積極性，還能讓他們主動去學習和了解數學知識，從而讓小學生在數學學習過程中投入更多的精力。本文中筆者針對小學數學教學過程中如何激發學生學習興趣的方式和方法進行分析。

關鍵詞：學生;小學數學;學習;興趣;方法;探究

小學數學是小學生學習過程中重要的組成部分，它可以幫助學生認識數學、喜歡數學、了解數學，并且還能培養學生的數學思維，這對于培養學生數學核心素養有著重要的幫助。所以說作為小學階段的數學教師一定要采用多元化的教學方式，充分激發學生數學的學習興趣，并讓他們主動參與到數學課堂中，只有這樣才能有效提高小學階段數學教學的質量和效率，最終讓小學生得到全面的發展。

一、生活化教學，激發小學生的數學興趣

任何學科的學習最終都會回到生活中，而數學就是一門實踐性較強的學科，因為數學教學中有很多內容都源于生活，應用于生活，所以說數學教師可以在日常的教學活動中，加入一些生活中經常見到的數學知識和數學問題，這樣不僅能大幅度提高小學生學習數學的興趣，還能加強小學生對數學知識的理解能力，與此同時也可以很好的吸引他們的注意力，最終讓他們將更多的精力投入到學習中。例如講授四年級上冊《大數的認識》這篇內容時，可以讓數學教師先對大數問題進行提高，如：“同學們知識我們國家一共有多少人口嗎”，學生們會回答道：“14億”。然后數學教師在問：“14億這個數字應該怎么表示呢”？問過以后很多學生都不知道如何回答，而且學生們之間也用疑惑的眼神看著對方，通過這些生活問題的引導，不僅能激發出學生們的探索欲望，還能調動他們的學習積極性。

二、信息化教學，提高數學教學的質量

由于我國信息技術的快速發展，許多教學方式都發生了變化，其中信息化教學法的應用也逐漸被教師們所關注[3]。這是因為信息化教學不僅能形象生動的進行一些知識內容的講解，還能幫助學生提供更多學習例題，像信息化教學過程中圖片、視頻、音頻、動畫等內容的使用，不光減少了很多不必要的時間，還能讓學生通過圖片、視頻等方式讓以往抽象的數學知識變得更加形象。例如在學習四年級上冊《公頃和平方千米》這篇內容時，為了讓學生們更好的理解這兩個知識點，數學教師可以利用多媒體技術將公頃和平方千米的內容制作成短片視頻，視頻中會出現寬闊的操場，操場上會不停地進入人，直到將整個操場占滿，然后數學教師會告訴學生們這個占滿人的操場面積就是一公頃，所以說通過這種多媒體教學方式可以讓學生們根據圖片或視頻更加形象的理解一些數學知識和原理[1]。另外在學習《圖形的運動》這篇內容時，數學教師利用多媒體技術將一個“點”進行展示，然后讓這個“點”進行規律的運動，慢慢地“點”會變成“線”，“線”會變成圖形，緊接著利用多媒體技術對這些圖形進行折疊、拆分、平移，從而讓學生們更好的理解圖形的構成原理和方式，所以說信息化教學對小學階段的數學教學質量和學生學習質量提升有著重要的幫助。

三、合作學習法，促使學生自主探究能力得到提升

合作學習法是一種較為先進的教學方式，首先需要教師根據學生不同的特點進行小組分配，然后讓學生們對某個知識點進行討論和分析，通過交流、分析、討論逐步得出正確答案，這種合作學習的教學方式相比傳統的教師講學生聽的教學方式，可以更好的激發學生的學習興趣，并且大大提高學生們的參與程度，同時還能促進學生之間的團結能力[2]。另外對一些優秀學生們可以充分的發揮他們的聰明才智，帶領一些成績較差的學生共同學習，并且讓他們意識到學生之間的差距，最終喚醒他們互幫互助、互相競爭的意識。例如在學習《圓柱與圓錐》這篇內容時，數學教師可以先對一些圖形面積的計算公式進行復習，并且讓學生們分組討論如何算出圓柱側面積和底面積，通過小組不斷的討論、演算、爭執，最終得出了正確答案，并且對學生們的推導方式給予肯定，同時對表現較好的小組進行表揚。

四、游戲教學法，加強學生的思維和計算能力

小學階段的學生由于年齡的原因，都比較喜歡做游戲，因為在游戲中能尋找到許多快樂，所以數學教師不妨在日常教學過程中，加入一些游戲教學，從而提高學生們的參與性和學習興趣。例如學習一些基礎計算內容時，可以增加一些游戲教學法，因為基礎計算比較枯燥而且缺乏一定的趣味性，學生們很容易出現厭煩的心理，所以利用游戲教學法可以讓學生們在游戲中進行數學基礎能力的計算，并且以此增加他們的學習興趣。例如數學教師設計旋轉的輪盤，輪盤上有很多數字，每一個數字都對應著很多題目，學生們依次轉動輪盤，根據數字來旋轉自己的數學題目，最終看哪一位學生計算的問題最多，并且給予一定的表揚。

五、總結

綜上所述，小學階段的數學教學方式對于學生的學習興趣、參與度、思維等方面都有嚴重的影響，所以需要數學教師多完善教學方式，從而讓小學生更熱愛數學知識。本文中筆者針對生活化教學、信息化教學、合作學習法、游戲學習法等教學內容進行闡述，希望給小學階段的數學教師帶來幫助。

參考文獻

[1]段雪萍.激發學生數學學習興趣的方法探究[J].讀與寫，2019，16（27）：156.

[2]劉新艷.激發學生小學數學學習興趣的方法探究[J].讀與寫，2019，16（7）：130.

[3]黃淼.小學低年段數學教學激發學生學習興趣的策略探究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020，（28）：52.