基于核心素養下的初中科學實驗細節教學分析

傅恩待

摘? 要：如今在我國初中教學領域新課程進行了改革，對于素質教育的開展是越來越重視，教師在傳統的教學思維和觀念上也被賦予了新的含義，在如今教師的教學重心更多的是培養學生的核心素養技能。要做到讓學生快樂地學習和幸福的生活，基于此各科教師便對自身的教學方式，教學思維和教學內容等都進行了創新，所做的目的也很明確就是為了讓學生能對科目有積極性，在上課時更好的融入課堂，不僅完成了教師高質量的教學目標，也為學生將來的發展打下堅實的基礎。在學生初中階段，初中科學實驗是初中生首次接觸實驗的開始，所以要想以核心素養開展也變成了教師的首要責任。本文便介紹了初中科學實驗對培養學生核心素養的重要性，并提出了一些實際的建設性建議。

關鍵詞：核心素養;初中科學;實驗教學;實驗細節

科學向來便是一門以實驗為基礎的學科。所以在初中科學的教學過程中，不僅要傳授給學生知識，更要把知識和實驗結合在一起，這樣做一方面是幫助教學完成高質量教學目標，同時克服教學中的困難來提升自身教學能力水平，另一方面能幫助同學更深入的理解到課本的內容，不僅提升學生的科學核心素養技能也能鞏固所學知識，這為其以后科學學科的學習打下堅實的基礎。除此之外，素質教育的核心目標是培育一批高素質高素養的學生，實行初中科學實驗來培養學生科學素養的教學手段與這素質教育理念完美契合。況且“核心素養”無論是現代還是未來人們發展，都是要具備的能力，因此要想更好的實現此目標，就要要求教師不僅教授學生書中內容，帶領學生做好實驗，更重要的是要在教學過程中融入更多與實驗相關的知識，哪怕這些知識是書中并未涉及的。教會學生從多角度，多方向的觀察事物本質。細節教學與傳統教學方式相比較有很大差異，傳統教學更注重書本，以書本內容為主傾向于說教，學生也只能被“灌入”知識，可能學生只是習慣于死記硬背，卻并未對書中所學知識有更深的理解。因此，展開細節教學是教育改革所經歷的必經之路。

一、進行科學實驗細節教學，對教師是一次多方面的提升

（一）更好的備課，提高教學質量

如今大多數教師的教學活動都有自己的過程，他們的大致步驟可分為：備課、授課、課后總結、課后反思，圍繞這四個方面來進行教學。首先備課是開展教學的先鋒，正所謂萬事開頭難，它作為開展教學活動的第一步，起到的作用是無可比擬的，將直接影響到此次教學質量的好壞。所以，要想真正的讓教師在初中科學實驗細節教學上有所改變，首當其沖就要提高教師的備課質量，在教師的備課過程中，教師應該充分考慮細節實驗教學，考慮一起可能出現的問題，并想好對策來保證教學質量，也為后續教學活動更好的開展打下基礎，不至于遇到問題便手忙腳亂。根據大多數教師所述，教師的備課又大致分為六個步驟：課程內容分析、教學思路選擇、準備備案工作、準備教學資料、檢驗實驗場地、核實檢查實驗材料等。不僅如此，教師也要對書本中不同的科學實驗進行難度等級劃分，不僅如此，還要對每一項科學實驗達到不同的程度難度等級也進行劃分，在完成對實驗的等級劃分后教學就要模擬實驗，模擬教學，甚至自身親自做一次實驗，來真切體會到，細節教學時可能出現的問題以便于及時的調整教學思路，解決教學時存在的矛盾。最后借助媒體工具[1]，例如：PPT，把自己的整體思路通過PPT展現出來，也方便教學對教學任務做最后的檢驗。

（二）細致化授課步驟

授課是科學教學活動中必不可少也是最主要的組成部分，教師對于這一方面要有足夠的重視，因此需要對授課進行細節化，教師在進行課程教授的規劃時大致把授課分為以下幾個環節：課題的帶入、正式的授課、實驗的講解、實驗細節的調整、實驗結果的討論、實驗最后的總結。例如，在對一個課題進行研究時，要多問學生幾個為什么，以此來調動學生們的思考，把問題巧妙融合進去，讓學生們認真思考，有參與感，也能更快的幫助同學進入課堂學習的氛圍。再針對同學們陸續的回答，來開展下一步的教學計劃，例如進行實驗教學，首先可以將該實驗通過播放視頻的方式來演示，視頻實驗一般都是比較正規的，有正規的操作，有細節的最大化，這比實際課堂實驗有更加直觀地展示各種實驗現象，以此來方便學生理解。在觀看視頻教學之后，學生可以對照視頻中標準的實驗操作，來進行自己的實驗，也能對照視頻不斷的調整自己的實驗過程，教師在該過程中起到一個輔助作用，更多的還是要讓學生自己去探索，即使實驗最后失敗了，對照規范實驗視頻也能讓學生明白實驗的失敗之處在那里，如何改正，最后也會為學生最后的總結留下深刻的印象。一方面能夠鍛煉學生觀察實驗細節的能力來更好的完成實驗，另一方面讓這種觀察細節的能力和仔細反思的實驗方式成為學生的優秀品質，為其后更好的發展打下一定的基礎。

二、培養學生各方面能力，使學生得到綜合性提高

（一）鍛煉學生細心程度，培養學生觀察能力

無論是什么樣的科學實驗，都不應該缺少細節的教學，讓學生有自我觀察的能力，發現實驗中需要注意的特殊之處，也就是所謂的注重細節，提高學生的觀察能力。另外教師也更應該設計好實驗，讓實驗更豐富和生動，令學生對其充滿探索的興趣，對實驗充滿熱情，以此來更好的調動學生做實驗的積極性，有了積極性才有更好的專注度，沒有更好的專注度，就不會注重到實驗中的細節問題。不得不提到的是，每位學生都是獨特的，他們自身對細節的敏感程度，對看待實驗的角度就是各種各樣的，所以需要教師來引導學生學號怎樣進行細節觀察。教師要在最初講授理論知識的時候，標出部分需要注重的細節之處，在以后的講授時減少引導，讓學生摸索，更好的領悟到在面對一個實驗時如何尋找到它的關注點。再者，實驗所用到的器材較多，在進行某些實驗的時候難度也會較大，所以需要教師在進行實驗之前首先對實驗儀器進行檢查，其次提前對學生講解實驗器材的用處，細化實驗的操作步驟，以及告訴他們實驗完成后會出現的現象，讓學生在進行自己的實驗時，有更好的，更規范的操作，也可以按照實驗結果的現象來一步步進行自己的實驗[2]。在課堂上，教師就應該多提問問題，讓學生帶著問題去做實驗，依據問題來增加學生對實驗的關注程度，也以此來提升學生的綜合素質。

（二）處理好細節，提高學生的動手操作能力

科學是嚴謹的代名詞，科學實驗是嚴謹的具體表現形式，科學實驗的步驟、以及所用到的科學實驗材料和設備的使用都要根據標準進行，教師不僅要在學生進入實驗之前講解好各個實驗器材和材料的正確操作方法，還要極大的提高學生對規劃操作實驗的意識，以嚴肅、嚴謹的態度對待每項科學實驗。也只有這樣，才會讓學生在不斷的實驗中國更好的記錄實驗數據，更好的保證自身的安全，也更好的能讓自己有一個進行科學實驗應該具有的對待態度。在不斷提升自身實驗操作能力的同時，提高自身的綜合能力素養。要想更好的提升學生們的動手操作能力，教師可以挑出一部分實驗，在自己已經為大家講解過的基礎上，讓學生自己發揮，自己來創造實驗，在根據自我實驗制定的操作過程中，才能更好的發現實驗的細節。通過實驗中自我細節操作的設定，能夠讓學生明白細節的重要性，也讓學生有了更好的動手操作能力。對學生以后更好的發展有極大的影響[3]。

（三）探究細節問題，培養學生探究能力

在科學實驗的進行中，要多問幾個為什么，要時刻保持著一顆探索的心，來進行實驗，如何自己找出問題的答案，同時也讓學生自己的探究和分析問題得到提升。在分析過程中學生之間也可以自由發言討論實驗，大家都可以暢所欲言，說出分別自己在實驗中的問題，和看待實驗的角度。這樣的做法不僅讓學生有更廣闊的思路，輕松掌握實驗原理之外，也能讓學生形成團隊合作的意識，加強同學們之間的互幫互助。學生在進行討論的過程中，教師可以聆聽學生們的話語，了解到不同同學們對同一實驗的不同切入點和關注點在哪里，一方面基于此可以調整自己的教學方式，另一方面了解到學生是否真正的理解到了實驗的精髓。

結語

綜上所述，文章對基于核心素養下的初中科學實驗細節教學進行了分析，總而言之，以核心素養為基礎來開展初中科學實驗教學是很好的教學思路，也符合當今社會下的教育新要求。從多方面讓學生懂得關注細節，關注問題，不僅提高了學生們的操作動手能力，也可以鍛煉學生的語言表達和創新思維的能力，這種讓學生多方面得到提升的教學方法，難道不值得每位教師借鑒嗎？所以，初中科學教師對此必須引起足夠的重視，重點培養學生在科學細節實驗這一方面的能力，為學生建造起嚴謹的思維體系，細心的觀察能力讓學生在更多的方面得到綜合的提升和鍛煉。

參考文獻

[1]林文忠.基于核心素養下的初中科學實驗細節教學研究[J].科教文匯，2020，（1）：155-156.

[2]林雙玲.基于初中科學核心素養的實驗細節教學[J].課改論壇，2020，（28）：61.

[3]潘旭光.基于核心素養視域下初中科學教學的構建研究[J].科學大眾（科學教育），2021，（3）：5-6.