核心素養(yǎng)背景下提升初中語文課堂教學(xué)效率的策略研究

張立平

摘 要：現(xiàn)階段，學(xué)生不僅要具備良好的學(xué)習(xí)能力，其他諸如體育、勞動(dòng)、藝術(shù)等方面的能力也要不斷提升。教育界為了能夠有效推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，提出了核心素養(yǎng)。初中語文教師在核心素養(yǎng)背景下開展教學(xué)，學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)、創(chuàng)新發(fā)展水平必將有所提升，教學(xué)效率能極大提高。從核心素養(yǎng)的視角切入，探討提升初中語文課堂教學(xué)效率的有效策略，以期能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;課堂教學(xué)效率

對(duì)國(guó)家來說，學(xué)生是推動(dòng)未來社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。初中階段上承高中，下接小學(xué)，起重要的連接作用，此時(shí)學(xué)生各方面的變化比較大，他們的心理愈發(fā)成熟，行為表現(xiàn)得更加個(gè)性化。基于這種情況，教師需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。初中語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文化、提高道德修養(yǎng)的基石，需要教師注重課堂形式的多樣化和教學(xué)手段的創(chuàng)新性，以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興致，提升學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而在知識(shí)的海洋中逐漸掌握做人做事的道理，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。

一、初中語文核心素養(yǎng)的含義

語文素質(zhì)教育的三維目標(biāo)是初中語文核心素養(yǎng)產(chǎn)生的前提，主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓他們愛上語文，主動(dòng)鉆研并累積更多語文知識(shí)，從而提升思維能力，在實(shí)踐中切實(shí)運(yùn)用漢語言解決問題。初中語文核心素養(yǎng)包括文化認(rèn)同與理解、語言知識(shí)與表達(dá)、語言審美與創(chuàng)造幾部分內(nèi)容。

二、核心素養(yǎng)背景下提升初中語文課堂教學(xué)效率的策略

1.增進(jìn)師生情感，提高互動(dòng)頻率

對(duì)初中語文教師來說，他們的教學(xué)圍繞教材展開，并且在其中投入非常多的精力。但值得注意的是，講解初中語文教材不能占據(jù)教師的全部教學(xué)時(shí)間。語文教師在授課時(shí)，除了關(guān)注教材，還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生，同學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，開展密切交流。這樣不僅能夠及時(shí)了解學(xué)生的需求，還可以增進(jìn)師生感情，有利于構(gòu)建和諧的課堂，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效率。例如，針對(duì)《鄧稼先》這篇文章開展教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)全體學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓他們對(duì)其中的內(nèi)容有大致了解。之后，在正式授課過程中，教師可以適時(shí)穿插問題，并提問學(xué)生，檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的掌握水平。最后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生講述與鄧稼先有關(guān)的故事，自己適當(dāng)補(bǔ)充，從而加強(qiáng)師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍，增加學(xué)生的知識(shí)積累，強(qiáng)化他們的語言表達(dá)能力，切實(shí)改善語文教學(xué)的質(zhì)量，提升課堂效率。

2.設(shè)置學(xué)習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式中，教師在講臺(tái)上講知識(shí)，學(xué)生機(jī)械地聽，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)此，為了使學(xué)生重新煥發(fā)學(xué)習(xí)活力，以積極飽滿的狀態(tài)對(duì)待語文課堂教學(xué)，初中語文教師可以設(shè)置學(xué)習(xí)小組，以合作的形式推動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考、互相交流，從而發(fā)現(xiàn)自身的薄弱點(diǎn)并加以改進(jìn)，真正提升教學(xué)效率。例如，初中語文教材中有相關(guān)消息的內(nèi)容，教師在講解時(shí)就可以采用小組合作的方式，即將全班學(xué)生分成不同的小組，讓他們先各自了解如何寫新聞，并歸納技巧，之后與組內(nèi)其他同學(xué)討論自己的見解，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣不知不覺中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。接著，教師統(tǒng)一講解新聞的寫作要領(lǐng)。據(jù)此，學(xué)生能夠更加快速地理解所學(xué)知識(shí)并有效吸收。最終，教師可以讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)前面所講，互相合作撰寫新聞稿。這樣，學(xué)生能夠更加深刻地理解語言藝術(shù)，從而在之后的學(xué)習(xí)生涯中創(chuàng)建更多獨(dú)具個(gè)人特色的語言，語文課堂的教學(xué)價(jià)值得到充分彰顯，教學(xué)效率明顯提升。

3.借助信息技術(shù)，構(gòu)建高效課堂

我們的母語是漢語，因此學(xué)好語文對(duì)每個(gè)學(xué)生來說至關(guān)重要。21世紀(jì)是信息時(shí)代，各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都離不開信息技術(shù)的支持，教育也不例外。因此，為了構(gòu)建高效課堂，初中語文教師可以利用信息技術(shù)充分刺激學(xué)生的感官，使他們切實(shí)感受到語文的魅力。例如，語文教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《紅星照耀中國(guó)》時(shí)，可以提前利用網(wǎng)絡(luò)搜集毛澤東、周恩來等同志在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期帶領(lǐng)人民浴血奮戰(zhàn)的視頻片段，并在課堂上借助多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，為學(xué)生帶來視覺沖擊。隨后，學(xué)生在閱讀過程中對(duì)書中描繪的內(nèi)容會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，教學(xué)的效果自然有所強(qiáng)化。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。所以初中語文教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提升教學(xué)效率。對(duì)初中生來說，他們始終作為社會(huì)的一分子而存在，因此除了學(xué)校的學(xué)習(xí)，在社會(huì)生活中獲取的經(jīng)驗(yàn)也是非常寶貴的財(cái)富，能推動(dòng)自己不斷向前。因此，初中語文教師在開展教學(xué)過程中，可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，開展《安塞腰鼓》的教學(xué)之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回想自己生活中親眼看到的打擊腰鼓的場(chǎng)景，接著讓學(xué)生結(jié)合自己腦海中形成的畫面進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過生活化情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對(duì)安塞腰鼓這種傳統(tǒng)的文藝形式會(huì)產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，并且也能夠拉近同語文知識(shí)的距離。

參考文獻(xiàn)：

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