淺析社會鋼琴教育的現狀

趙文慧

摘要：19世紀以來，鋼琴從歐洲傳到中國后，鋼琴音樂教育在我國已經有一百多年的發(fā)展歷史。我國出現了大量的鋼琴家、鋼琴作品以及鋼琴教育家，這為我國鋼琴音樂、鋼琴音樂教育的發(fā)展提供了重要保障，有利于我國鋼琴音樂教育發(fā)展。改革開放后，國民經濟普遍提升，社會上的鋼琴培訓機構不勝枚舉，大量鋼琴培訓機構的開展使鋼琴教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，受到了許多家長和琴童的青睞。本文主要介紹了社會鋼琴教育的價值、存在的問題以及針對社會鋼琴教育存在的問題給出相應的解決建議。

關鍵詞：社會鋼琴教育? 考級? 鋼琴教師? 中國傳統音樂

中圖分類號：J624.1??文獻標識碼：A文章編號：1008-3359（2021）09-0134-03

鋼琴發(fā)明以來由西方傳入中國，我國把鋼琴與自己民族的音樂逐漸融合，創(chuàng)作出了大量優(yōu)秀的作品。創(chuàng)作音樂作品、演奏鋼琴曲目與鋼琴音樂教育是密不可分的，演奏鋼琴作品所具備的音樂表現技巧都要求演奏者在學習中感受音樂細節(jié)，感悟音樂的魅力。因此，鋼琴音樂教育不僅要掌握鋼琴彈奏的基本技能技巧，還需要感受音樂中的情感，弘揚中華民族傳統音樂文化。

一、社會鋼琴音樂教育的價值

（一）陶冶人民大眾的情操

當今社會，隨著社會進步，科技繁榮的浪潮推動了互聯網的進步，促使國際文化的交流更加頻繁，大眾開始對物質生活轉向精神文化需求，西方樂器鋼琴進一步走進大眾視野，鋼琴教育在社會文化的背景下蓬勃發(fā)展，學習鋼琴的人越來越多，希望提高自己的修養(yǎng)、陶冶情操、開闊視野、增長知識，加深熱愛中華民族的優(yōu)秀音樂文化及世界優(yōu)秀音樂文化之情。音樂是一門表達自我、激發(fā)內心情感的時間性藝術，具有很強的藝術感染力。與其他藝術形式相比，音樂藝術的感情特征更為明顯，也更能引起大眾內心的共鳴。社會鋼琴音樂教育在社會上得以普遍開展，作為當今音樂教育的一種重要途徑，有著不可磨滅的作用。在學習鋼琴的過程中音樂以自身獨特的美感感染所有人，人們在音樂的豐富情感中陶冶自我的情操，進一步形成積極健康的藝術審美能力。鋼琴音樂已經走進千家萬戶，影響著人們對音樂的審美追求，使人們獲得精神上的愉悅。在感受音樂的過程中，取得對音樂的體驗，從而使自己在聲音的世界中進入更高的精神境界。

（二）推動音樂教育發(fā)展

在當下應試教育的影響下，中小學學生接觸音樂的機會非常少，學生絕大部分精力需要投放在語文、數學、英語等“主課”上，很多學生經過一學期的學習之后，音樂教材中的內容可以自己獨立演唱的非常少。社會鋼琴教育的發(fā)展在某種程度上間接地彌補了學生對音樂的缺失，使部分學生可以有機會接觸到音樂，并深刻了解到音樂的內涵、感悟音樂的真諦。鋼琴音樂教育在傳承了固有的彈奏技法、傳遞音樂審美的基礎上，起著推動音樂教育發(fā)展的重要作用，也引領著音樂藝術不斷進步，順應時代潮流的發(fā)展，立足于社會需求，不斷更新教學模式和教育理念，總結歸納教學經驗，提高教學的方式方法，提升教學質量以及進一步發(fā)展人才培養(yǎng)，使音樂教育在更好的基礎上全面健康發(fā)展。

（三）培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才

在學習鋼琴的過程中，學生必須掌握鋼琴的演奏技巧，熟悉鋼琴的作品，將以上要求運用到鋼琴演奏過程中，所以學生必須要掌握一定的鋼琴基礎才能彈好鋼琴。鋼琴教育可以幫助學生提高鋼琴演奏技能，加深對音樂的理解，為養(yǎng)成優(yōu)秀的專業(yè)音樂人才提供了重要途徑。隨著當代互聯網技術的發(fā)展，學生可以有很多途徑了解鋼琴的演奏技巧、樂理、和聲、作曲等內容，學生可以自主選擇教學內容，每個學生都可以從自己的興趣出發(fā)，從而更加熱愛鋼琴音樂;教師也可以因材施教，針對不同年齡、不同性格的學生提出更加合適的教學方案，增加課程的趣味性，從興趣出發(fā)將會培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才。嚴格的鋼琴音樂教育則為音樂人才的培養(yǎng)煥發(fā)出新的光輝。與此同時，在教育深化改革的社會大環(huán)境下，我國鋼琴音樂教育也需要改革。根據實際需要改革發(fā)展的教育更能適應新時代的文化需求，加快人才培養(yǎng)的貫徹實施。

二、社會鋼琴音樂教育中存在的問題

（一）強調古典音樂，忽視中國傳統音樂

當下社會鋼琴音樂教育在選曲方面通常采取西方樂曲，學生上課選用的教材基本上使用《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》《拜厄》《哈農》《小奏鳴曲集》等多為西方音樂教材，沒有將我國優(yōu)秀的民族文化融入到鋼琴教學與演奏中。雖然說鋼琴在我國已經得到相對全面的發(fā)展，但是學生學習的鋼琴曲目大多為世界名曲，尤其是歐洲古典曲目偏多，忽視了我國傳統音樂的重要性。與此同時，當下的考級機制也多采取國外的考級模式，這也誤導許多家長認為國外的音樂就是最好的，對鋼琴音樂的理解存在偏差。我國的鋼琴音樂教育以西方音樂為基礎，沒有注意到從音樂的根本出發(fā)，沒有認識到培養(yǎng)學生傳承中華民族傳統音樂的重要性，更忽視了對于中國傳統民族音樂的知識理論教育。

（二）師資團隊人員復雜，教學過程有明顯的滯后性

在經濟較為發(fā)達的大中型城市，社會鋼琴教育的主要師資來源為音樂學院的畢業(yè)生和師范學校音樂專業(yè)的畢業(yè)生，這些學生都有經過專業(yè)的學校音樂教育，有著系統化的鋼琴理論知識和演奏技能，雖然教學經驗不是很豐富，但是基本上可以滿足兒童和少年學習的需要;然而在偏遠地區(qū)或是經濟不發(fā)達的農村縣城學習鋼琴的學生數量在增加，鋼琴教師的數量非常之少，不能滿足學生學習鋼琴的需要。

由于教師團隊基本上由剛畢業(yè)的在校生構成，教學模式還是稍顯片面：在鋼琴教學的過程中，只是注意到鋼琴技巧的提升，忽視了學生系統的理論知識體系的構建，對于鋼琴曲目相關的背景知識、樂理知識沒有進行合理的輸出，且教學過程缺乏創(chuàng)新性。在視唱、練耳、視奏等技能方面缺乏鍛煉，教學存在明顯的滯后性。

（三）迷失學琴的真正目的，考試機構魚龍混雜

在學生學習鋼琴的過程中，家長們在大多數培訓機構以盈利為目的的誘導下，誤認為學生能夠快速過級、跳級考試則是孩子學習鋼琴效率最高、進步最快的表現，過分夸大了考級的作用。這種現象不僅會讓家長們產生攀比心和好勝心，甚至會要求自己的孩子練習自身接受程度以外更難的曲子，不自覺地就會對誰的等級更高、練習的曲子更難進行比較，導致學生出現基礎不扎實、基本功不牢靠、知識斷層、讀譜不嚴謹、節(jié)奏不穩(wěn)定等現象，此外，單純注重譜面，忽視音樂表現，導致學生僅僅把音符彈出來而不懂音樂表現，內心沒有音樂形象，這些急于求成、急功近利的情況會使學生逐漸減弱學琴的興趣，強制性地使孩子學習鋼琴只能適得其反，削減孩子學習鋼琴的熱情，將本是給人帶來快樂的藝術轉變?yōu)楹⒆訉W習的負擔，最終導致孩子放棄學鋼琴，半途而廢。

在過分夸張了鋼琴考級的社會環(huán)境下，各種考級組織也紛紛涌現，鋼琴考試的種類也逐漸變多：不僅有以國家為單位的，也包括省級和地方舉辦的，更夸張的是社會鋼琴培訓機構為了得到更多的利益，以培訓機構為單位舉辦鋼琴考試。各種不正規(guī)的鋼琴考試嚴重影響了鋼琴考級的正規(guī)性，誤導著家長們花費精力財力，成為家庭沉重的負擔。

三、社會鋼琴音樂教育的問題改進的建議

當代社會，鋼琴音樂教育還存在著諸多問題。為引導鋼琴音樂的健康發(fā)展，必須采取相應的措施防止各種不好的現象持續(xù)發(fā)生。筆者根據上述問題提出了相應的解決措施，期望社會鋼琴音樂可以健康蓬勃發(fā)展。

（一）倡導中國傳統音樂與西方器樂鋼琴的融合

在當今社會逐漸走向多元化的時代背景下，鋼琴教育的腳步也應緊隨時代潮流，否則將不能適應文化大背景的發(fā)展進程。一方面，學生在學習歐洲古典鋼琴曲目的同時，也應發(fā)揚中華民族傳統音樂的優(yōu)點，將鋼琴音樂融入我國音樂特色，例如與琵琶、二胡等民族器樂協同演奏。在訓練學生相互配合的合作能力同時，有助于激發(fā)學生們的民族意識和愛國情懷。另一方面，有關部門可以考慮在舉行鋼琴比賽時，要求參賽學生的參賽曲目同時包括一首西方樂曲和一首中國樂曲，兩首樂曲的難度要盡量保持一致，最后的評分標準應當取兩首樂曲得分的平均值，采取此類辦法可以有效避免學生在學琴期間偏向其中某一方的現象。最后，比賽規(guī)定應嚴格要求參賽者不得單獨彈奏西方樂曲或是中國樂曲，如此類現象發(fā)生則視為比賽成績無效。

中國鋼琴曲目作為我國鋼琴音樂發(fā)展歷史上的一個重要部分，是中國傳統音樂與西方器樂鋼琴相結合的結晶。與西方的鋼琴作品不同，我國的鋼琴作品是中國傳統音樂與西方器樂、西方音樂創(chuàng)作方法相融匯的產物，代表著中華民族音樂的根本，將中國的音樂特色融入鋼琴作品的寫作中，包含著清晰的中國傳統音樂文化的烙印，彰顯了濃重的中華文化特色。因此，中國鋼琴曲目的演奏與傳播將對弘揚中華民族傳統音樂文化起著至關重要的作用。

（二）提升教師入職標準，提倡相互借鑒交流

當今社會，鋼琴教育在我國得到了普及和發(fā)展，鋼琴教師的數量在逐漸增加，對鋼琴教師的人才需求越來越多，同時也提高了鋼琴教學者的入職標準。作為學生學習過程的促進者、教學過程的引領者，在教學過程中，鋼琴教師的教學水平是決定教學成功與否的最主要的決定性因素。

政府相關部門應加強社會鋼琴教師的監(jiān)管力度，入職前期應通過相應的教師入職考核，確定具備專業(yè)的技能和理論知識，獲得合格證書之后才可進去社會鋼琴培訓機構。培訓機構要大量引入優(yōu)秀的鋼琴教師，以改善原有的教學模式，使教學過程規(guī)范化。與此同時，教師應自覺提升自己的思想層面，加強審美能力和審美趣味的培養(yǎng)，較高的思想層面能夠引導學生向更高水平的音樂世界探索，為琴童之后的鋼琴音樂審美奠定良好的基礎，這為社會培養(yǎng)更多的音樂人才提供了重要的前提條件。

要增加學術交流的機會。在眾多鋼琴培訓機構中，規(guī)模或大或小，都會有多個鋼琴教師進行一對一或者一對多的鋼琴教學活動，機構聘用的教師很難保證在同一較高水平，機構為教師們在教學過程中遇到的問題或是技術方面的缺陷進行交流時提供了一個很好的平臺，教師們可以很好的利用這一機會相互借鑒、取長補短、互通有無，完善教學過程的不足，汲取他人教學經驗中的閃光點，從而對教學質量的提升提供了更好的保障，這對促進教師的教學起著積極作用。

（三）優(yōu)化考級制度，因材施教

相關監(jiān)管部門需要根據當前音樂考級制度出現的問題進行有針對性的干預政策，以做到引導社會鋼琴教育可以更全面的發(fā)展，盡快完善監(jiān)管制度，加大監(jiān)管力度，確保針對當前社會鋼琴教育處于良性發(fā)展可以提供有力保障。學生頻繁跳級是鋼琴考級中一個非常常見的現象，建議對考級時間有所限制，這種方法從某種程度上能夠緩解琴童跳級嚴重的問題;還需要提高考級的水平要求、限制通過率，如此是改善學生學琴態(tài)度的有效方式。此外，中國鋼琴曲目是鋼琴學習過程中不可或缺的重要分支，是中華音樂文化的重要表現形式，是構成宏偉音樂文化的重要組成部分。在鋼琴考級曲目中穿插中國鋼琴曲以便優(yōu)秀傳統鋼琴作品的普及，有助于宣傳和弘揚我國固有的傳統文化，使鋼琴考級更加趨于特色化、民族化。

在有關部門采取措施有效監(jiān)管的同時，鋼琴教師的正確引導是至關重要的。教師可以根據每個學生之間存在的差異性，靈活地針對每個學生提供適合每個學生的教學方案，讓學生能夠更好地感受音樂和鋼琴作品，激發(fā)學生的興趣，定期對前段時間的學習進行總結盤點。鋼琴教師需要熟悉和鞏固不同系統的教材，從而多方面、立體化地進行多元教育模式，在不同的教材中發(fā)掘新的教學思路和教育模式。通過多種教學方式可以使教師更準確地把握學生傾向的音樂風格以及更加精準地提供教學方案，使得學生把學習鋼琴當成一種興趣;同樣地，教師也能得到全面發(fā)展，提高應變能力。

四、結語

總而言之，在社會鋼琴教育中，師資人員的混亂和社會考級制度存在的問題，使學生在社會鋼琴教育的過程中很容易被誤導。但是，在經濟迅速提升、社會穩(wěn)步發(fā)展的時代環(huán)境下，大眾思想觀念得到進一步提升，鋼琴音樂文化以及鋼琴教育提升到更廣闊的平臺。在這些條件的支撐下，有關部門在解決一系列問題時手段也更加多元化，可以提高國民整體素質、提升國民音樂修養(yǎng)，將我國本民族音樂文化融入鋼琴教育，使我國音樂文化不斷創(chuàng)新發(fā)展。

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