初中物理實驗教學中存在的問題與對策研究

陳阿琳

【摘 要】面對當前我國初中物理實驗教學效果不佳的情況，本文將著重分析初中物理實驗教學存在的問題，進而研究行之有效的解決對策，希望對于提高物理教學水平，促進新課程改革，發展中國教育有所幫助。

【關鍵詞】實驗課程;物理教學;存在問題;解決對策

初中生的認知能力不強，自我控制能力不強，在日常學習之中很容易受到不良思想的左右，進而做出偏差的行為。也正因如此，初中生才容易產生“物理實驗對物理成績提高無用”的思想，進而未能積極主動、認真專注的進行物理實驗操作。而部分老師也受傳統教學觀念影響而認為物理實驗可做可不做，這就導致初中物理實驗教學效果不佳。其實，在新課程改革的背景下，物理實驗教學是非常重要的一部分，對于促進學生全面發展有積極的作用。所以，認真分析初中物理實驗教學存在哪些問題，并提出有效措施加以解決是非常必要的。

一、實驗課程在初中物理教學的作用

初中物理學科中所設置的實驗課程是必不可少的部分，對于提高物理教學質量和效率有極大的促進作用。之所以這樣說，是因為實驗課程是基于理論知識而設置的，要求學生在進行實驗活動中多動手，將所學的理論知識轉化成實際操作，展現物理現象。這一過程可以幫助學生對所學的物理概念、物理原理、物理公式等知識進行復習，查漏補缺，進而夯實物理知識。要求學生在進行試驗活動中多動腦，思考解決為什么出現與書本上所描述的物理現象相悖的情況，找出原因并加以解決，這不僅可以使學生更加準確的理解物理知識，還能夠鍛煉自身的思維能力、分析能力、解決問題的能力，促進學生全面發展。

二、初中物理實驗教學中存在的問題

（一）實驗目標不明，實驗記錄不清

初中物理實驗教學活動的良好展開，不僅能夠提高學生學科知識水平，還能促進學生全面發展。但對現階段教學實際情況加以了解，不難發現該項教學存在諸多問題，導致實驗教學未能發揮應有的作用，不利于提高物理學科教學的有效性。其中常見的問題之一就是實驗目標不明，實驗記錄不清晰。也就是物理實驗教學并沒有考慮學科教學要求及學生實際情況，合理設置實驗教學目標，導致實驗教學比較隨意，致使學生的實驗態度不端正，將其視為一項游戲，可做可不做。也正因如此，最終完成的實驗記錄并不清晰，無法對物理概念、原理、公式等知識點予以驗證，使物理實驗設置的意義有所喪失。

（二）布置實驗習題，忽略動手實驗

在國家大力支持和推動教育教學發展的背景下，初中學校普遍建設了物理實驗室，意在為了物理實驗創設適合的環境，使學生能夠真正參與到實驗活動中來。但進一步分析物理實驗教學，不難發現一些教師因教學任務嚴重、升學壓力等原因，并沒有高度重視實驗教學，組織學生走進實驗室，而是根據學生所學物理知識來布置簡單的實驗習題，讓學生在課下自行進行實驗操作。這就使得很少有學生有機會動手動腦進行實驗操作。此種情況下學生難以更加準確的理解知識點，更難強化自身的實踐能力。

（三）實驗設備不足，實驗方法陳舊

當然，也有部分教師能夠積極組織學生進行物理實驗活動，但學校方面所配備的實驗設備不足，致使學生在實驗操作中沒有某實驗器皿可用;或者多個學生共用一臺儀器，學生難以有機會通過反復操作來研究物理現象，這在很大程度上限制了學生思維能動性。除此之外，某些教師所運用的實驗方法比較陳舊，也就是細致入微的講解各個實驗步驟并一一示范，讓學生按照示范步驟逐步的進行動手操作，這就使得學生雖然參與了整個實驗活動，但沒有形成自主思考、自主分析、自主探索，這不僅降低了實驗活動的魅力，同時也會消耗了學生的學習興趣，最終導致他們不愿意再深入的研究實驗結果。

三、初中物理實驗教學問題的反思

（一）教學觀念相對落后

面對當前初中物理實驗教學存在諸多問題的情況，應當進行深刻的反思，找出癥結，進而探索行之有效的解決對策，從而優化創新該項教學，促使學生全面發展。客觀來講，教學觀念落后是造成初中物理實驗教學頻頻出現問題的原因之一。

實驗教學是研究物理原理的重要過程，學生能夠通過實驗操作學習更多的實踐性知識，并從中掌握操作技能，使物質知識完全傳授于學生群體。但因為當前諸多初中學校物理實驗教學依舊沿用傳統的教學觀念，導致教師并未及時轉變思想，緊跟時代步伐，采用千篇一律的教學模式，導致物理實驗教學趣味性、時代性、針對性、知識性不強，難以激發學生參與興趣，而是抱著應付的態度參與其中。

（二）實驗室管理不到位

在我國越來越重視教育教學的今天，普遍上初中學校都建設了物理實驗室，為滿足物理實驗教學所需，保證學生在專門的場所，運用專業設備和工具進行實驗操作，將理論知識與實踐操作相結合，夯實物理學科知識，同時促進學生其他方面發展。但在深入了解物理實驗教學實際情況中，發現實驗室管理不到位。也就是學校方面沒有跟蹤了解物理實驗操作需求，及時升級實驗設施、添加實驗器皿，導致物理實驗操作需要幾個學生一組，并且運用相對落后的系統，進而影響實驗操作效果;實驗室清潔不到位，也就是沒有組織專門的人員進行實驗室內物品維護，致使實驗器皿破損、實驗平臺臟亂等現象存在，這同樣會給實驗教學帶來一定的影響。

（三）教師隊伍建設不佳

教師隊伍水平的高低直接影響著物理實驗教學效果，所以初中學校應根據教育要求，配備高水平的教師隊伍，以便教師能夠樹立正確的教學觀念，考慮學生的實際情況，采取行之有效的教學方式方法來展開初中物理實驗教學。但對現階段初中物理實驗教學加以分析，不難發現教師隊伍建設不佳是影響教學效果的原因之一。也就是很多教師依舊堅持傳統的教學觀念，采用適合應試教育的教學方式和方法來展開物理教學，忽略物理實驗教學的重要性，進而在該項教學中僅進行物理原理說明和物理實驗操作演示，之后讓學生自行嘗試，未能給予針對性的指導和鍛煉，致使學生動手操作能力較差，難以將物理知識融會貫通。

四、初中物理實驗教學問題解決的對策

（一）更新教學觀念，強化實驗教學意識

面對當前初中物理教學不佳的局面，我們首先應從更新教學觀念，強化教學試驗意識出發，使教師及學生轉變錯誤的思想意識，如此才能改變他們的行為。對此，學校方面應當組織教師學習新課程改革相關的內容，并對物理教學提出具體的要求，比如學生要能熟練掌握實驗操作能力等，以要求教師重視并且有效落實物理實驗教學。提出“以學生為主”的教學觀念，“以促進學生全面發展”的教學目標，讓教師逐漸認識到人才培養不僅是教授理論知識，還要通過物理實驗教學來鍛煉他們的能力、素質、精神等。另外，還要改變學生不重視物理實驗操作的態度，也就是探究和創設趣味十足的物理實踐教學活動或者物理實驗比賽活動等來激發學生參與物理實驗的興趣，努力完成不同的物理實驗任務，使之逐漸感受和領悟到物理實驗對于自身成長是有幫助的，轉變對物理實驗學習的看法。

（二）加大教育投入，改善實驗教學條件

改變初中物理實驗教學現狀，使之符合新課程改革要求，學校方面還要加大財力和物力投入，積極改善實驗教學條件，比如為物理實驗室配備先進的設備，如聯網的計算機和多媒體，方便教師在物理實驗教學中呈現豐富的教學資料;及時更換破損的實驗器皿、添置實驗所需的器皿，以便每個學生都能夠同時進行物理實驗操作，共同探討實驗問題;注意組織專門的物理實驗室管理人員，使之負責物理實驗室日常清潔、設備升級、器皿更換等，為學生營造良好的實驗操作環境。

（三）創新教學方法，培養學生實驗習慣

采用適合且有效的教學方法來展開教育教學，能夠達到事半功倍的效果。基于此，在改進初中物理實驗教學之際，教師還應注意創新教學方法，也就是了解物理實驗教學內容及學生的實際情況，探究具有趣味性、有效性的教學方法，如小組比賽教學、情景教學、生活化教學等，以便實驗教學能夠激發學生的學習興趣，同時調動他們實踐操作熱情，通過動手操作、動腦思考，嘗試解決教師所提出的實驗問題，如此勢必能夠使學生理解和掌握物理知識，同時強化自身的實踐能力、分析能力、思維邏輯能力等。另外，還應組織教師參加各種培訓活動，同時加入教學研究之中，探索行之有效的教學方式方法，不斷提升自身的教學水平，為更好的展開物理實驗教學奠定基礎，為培養優秀人才而努力。

五、結束語

經過本文分析可知，當前初中物理實驗教學問題比較嚴重，如實驗教學觀念落后、實驗室管理不到位、教師隊伍建設不佳等，致使實驗教學作用未能充分發揮，這一方面影響了物理教學效果，另一方面阻礙了學生全面發展的步伐。對此，應積極探索行之有效的解決措施，解決問題，如此才能使物理實驗教學考慮學生的實際情況，采用恰當的方式方法來激發學生的學習興趣，調動學生的實踐熱情，通過動手動腦來進行實踐操作與問題解決，從而夯實物理知識、提高實踐能力、提升個人素質，全面發展。

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