淺析如何在高職英語教學中有效融合課程思政

劉妍 趙世杰

【摘要】隨著新課改的不斷深入，教育部門對高職教育提出了更高的要求。在高職英語教學中，要加入一些課程思政的內容，從而在教學過程中將學生們學習的專業理論知識和課程思政理念更好地融合在一起，這樣不僅有利于提高學生們的專業素養和文化知識，而且還有利于提高學生們的思想道德水平。本文主要對在高職英語課程中引入一些課程思政內容來展開討論，并且提出了自己的一些看法和意見。

【關鍵詞】高職英語;教學融合;課程思政

【作者簡介】劉妍（1985.12-），女，漢族，河北石家莊人，石家莊人民醫學高等專科學校專職英語教師，中級講師，碩士研究生，研究方向：英語教學和翻譯研究;趙世杰，石家莊人民醫學高等專科學校。

【基金項目】本文系2020年河北省高等學校人文社會科學研究項目課題“高職英語教學‘課程思政實施策略研究”，（課題批準號：SZ201118）的階段性研究成果。

進入新時代，高職院校不斷加強對人才的培養，始終堅持立德樹人的教學目標。上課的教學內容是學生們學習知識的主要來源，老師是引導學生們樹立正確觀念的主力，因此在上課的時候，老師應該將一些思政內容引入課程教學中，為學生們以后的發展打下更好的一個基礎。對于一些高職院校的學生來說，英語課程是特別重要的，學習好英語課程可以開闊學生們的眼界，而且還更加方便與外界的交流。因此，在英語課程中引入一些思政課內容，將是今后高職院校發展的重點方向。

一、進一步分析高職英語的教學情況

對于每一個學生們來說，學習英語也是他們在學校里面所要學習的一個非常重要的語言。多學習一門外語，不僅可以開拓學生們的眼界，而且還更加方便學生與外界環境的溝通和交流。從之前的教學目標來看，同學們學習好英語就只是為了提高自身的能力，并且為以后的工作奠定了一些基礎，也就僅僅的是為了學習好一門外語，可以更加地方便。但是在學習英語的過程中，有一些學生他們對英語并不是特別地感興趣，所以在上課的時候，這些學生可能不會特別認真地聽老師講課。還有一些人覺得學習英語對他們來說不是特別地重要，所以一些學生對英語沒有投入特別多的精力，甚至在上課的時候可能會出現不聽講的情況。因此，高職院校的英語可能沒有達到人們期待的高度。

隨著新課改的深入，老師對英語教學也越來越看重，學生們的英語學習質量也有了進步，所以老師對高職學生英語學習的要求也越來越高。近些年來，國家對英語教學有了更多明確的規定，所以老師在英語教學上花費了大量的時間。因此，學生們的英語成績有了很大的進步，平時學生們的英語閱讀水平也有了明顯的進步。但是高職學生平時在英語學習上花費的時間比較少，而且不愿意完成老師布置的作業，所以對于英語閱讀他們很難理解，因此在考試的時候很難取得更高的成績。總結發現，學生們英語水平的提高主要是從成績表現出來的，他們只是成績有了較大的進步。但是從個人的思想和素質來看，他們仍然有一些不足的地方，所以老師仍然要對高職院校學生的英語學習投入更多的精力，要幫助他們形成良好的英語學習習慣，從而更好地提高中學生的英語成績。

二、將思政內容引入英語教學中

近些年來，教育部門對高職英語教學提出了一些新的要求，將課程思政引入到英語課程中，這就要求高職英語課程不能夠單單地以提高學生們的語言能力為教學目標，還要求學校進一步加強對學生們的品德教育。因此，在今后的教學過程中，老師要將課程思政的內容更好地引入英語教學中。比如，教師將網上熱議的摔倒老人扶不扶的討論與疫情期間社區義工義務照顧居民生活的照片進行對比，進一步地引導學生思考人們的道德問題。將這些問題引入英語教學中，讓學生們用英語來進行解答，這樣的教學方式不僅可以鍛煉學生們的英語表達能力，而且可以讓學生從中學習到更多優秀的思想道德品質。這些具有良好品質的人還可以成為學生們的榜樣，從而提高學生們的思想道德水平。

在上課的時候，老師還可以讓學生們以小組為單位對新冠肺炎疫情期間的志愿者進行一系列討論，在討論出結果之后，老師還可以在上課的時候引入一些中華民族的優秀傳統美德，通過英語復述的方式讓學生們進一步感受英語的使用技巧。同時還要提高學生們的志愿服務精神，幫助學生們樹立正確的思想道德觀念，鼓勵學生們投身到志愿者服務行動中。

老師在上課的時候將課程思政內容引入英語教學過程之中，不僅可以增強學生們的社會責任感，還可以提高學生們的聽說讀寫能力。當然老師還可以多提出一些需要使用口語表達的話題，讓學生們根據一些英語單詞和短語進行對話，或者是通過中文和英文的相互翻譯來讓學生們更進一步理解英語課文的主要內容。這種教學方法不僅有利于提高學生們的自主學習能力，而且還可以在上課的時候加強師生之間的互動。老師可以更加方便地將道德教育內容引入英語教學中，讓學生們在學習英語的同時樹立正確的道德觀念。

學生在平時的生活中，雖然有很多時間來閱讀課外書籍，但是他們很少花時間去閱讀英語方面的文章。這就需要老師加以引導，在老師積極的推薦和引導之下，可以讓學生去閱讀一些有關道德楷模的英文文章和書籍。在閱讀中，他們肯定會遇到很多不認識的單詞，在查閱英漢字典的過程中，他們對這個英語單詞的記憶和理解更加深刻，還可以對文中提到的優秀品質進行思考和學習，這樣學生們就可以被這些優秀品質所影響。最后，老師可以單獨開設一節英語分享課，讓學生們分享自己閱讀過的優秀英語文章，將其中優美的句子或者段落分享給同學們，文中提到的優秀品質，學生們也可以分享給同學們。這種教學方法和以前的教學方法不同，它把課堂主體地位交給了學生，學生成為課堂的主人。這可以促進學生思維能力的發展，而且有利于提高學生們對英語的興趣，學習優秀的道德品質，從而提高他們的英語成績，完成教學目標。

三、針對思政引入英語教學中提出的意見

在教學中，好的學習環境是很重要的。首先，老師需要改變比較傳統的教學方法，用新型教學方法去教學。在教學中，老師要引導學生積極地投入課堂中，老師要多引入一些思政內容，并且提出問題，讓學生們進行回答。師生之間增加了互動，就可以引起學生的注意力，上課的時候精力會更加集中，這樣有利于學生們的學習。當學生們對于老師提出的問題進行正確解答的時候，老師要多多給予學生們鼓勵和表揚。如果學生對于這個問題不是特別的了解，或者是在回答的時候由于緊張，導致一些英語單詞發音錯誤，老師也不能夠批評學生，還要多多鼓勵學生們，從而增加他們對英語學習的興趣。在平時的學習中，老師要多多鼓勵學生們，比如：“You are the best！”“Very good！”等，從而增強他們的學習信心。師生之間的互動還可能讓學生們對英語產生一些好奇心，想要了解更多英語知識。在課堂上，他們會積極地回答老師提出的問題，在新的教學模式之下，學生們的學習成績會取得更好，而且他們英語學習的能力也會更強，思維能力也得到了一定的提高。

同時，老師要引導學生積極投入到課堂中，還要將英語與課程思政相聯系，讓學生們進一步了解思想道德品質的問題以及英語學習的重要性。在引導初中生學習英語的時候，老師在課堂上要利用適當的機會引入一些例子。比如：老師可以將社會主義核心價值觀作為研究對象，從理論上解析提高社會主義核心價值觀傳播效果的難點問題，并且從英語學習和課程思政的聯系出發，進行一些具體分析。老師還可以讓學生思考如何提高社會主義核心價值觀的傳播效果，老師通過英語教學的方式，進一步提高學生對思想道德的理解，通過英語學習進一步提高學生們對思政問題的理解。這些有趣的小問題，可以吸引學生們的興趣，而且它把一些課本上枯燥的英語知識變成了一個個有趣的問題。這不僅可以讓學生們更好地記憶英語內容，還可以讓學生們產生英語學習興趣。

在英語教學中，老師要根據英語課程的一些優點和長處，將英語更好地和課程思政融合在一起，這樣才更加有利于充分利用思政資源，提高學生們學習英語的興趣，進一步開拓學生們的眼界。在教學過程中，老師還要對英語學科進行更深層次的分析，從而制定出更加符合學生們學習和發展要求的學習目標，將課程思政和英語教學更好地聯系在一起，從而提高學生們的學習能力。在對課程進行設計的時候，老師可以設計出來一些比較具有豐富資源的教學內容創設一個學生們喜歡的教學模式，這更有利于激發學生們的學習興趣。比如，在英語學習過程中，避免不了的一個問題就是英語翻譯，在引導學生們學習英語翻譯的時候，老師可以讓學生們學習更多的中西方文化方面的差異，引導學生們正確地對待中西方文化之間的差異性。在進行英漢翻譯的時候，還要讓學生們特別注意，要按照原文的意思將英文更好地翻譯出來。很多學生在進行英語翻譯的時候，就是將漢語一字不差地全部翻譯為英文，這樣就會使翻譯的句子十分生硬，不流暢，所以在進行英文翻譯的時候，老師還要多教給學生們一些技巧，使翻譯出來的句子變得更加符合邏輯。當學生對整段英語文字進行學習的時候，老師還要引導學生對全篇英文段落進行總分層次上的理解。只有在理解原文的基礎之上，老師才能更好地教給學生們更多英語文化知識，培養學生的英語學習能力。而且在學習的過程中，老師可以將一些思政內容引入英語課程中，這樣才更加有利于學生在學習英語的時候獲得一些品德的培養和提高。

四、結語

近些年來，隨著國家對高職英語學習的重視，老師應該在教學過程中將思政內容引入英語課中。老師采用先進的教學方法，才能吸引學生們的注意力，課程思政對于學生們來說是很重要的，所以老師一定要重視起來，進一步優化教學方法，從而達到教學的目的。

參考文獻：

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