復習游樂場：讓低年級學生的數學復習課也能“低空飛行”起來

楊夢蝶

【摘 要】低年級學生活潑好動，很難集中注意力，在新授課時還比較好掌控，在面對枯燥乏味的復習課時效率就更低了，尤其是對教師知識點的整理灌輸和反復練習很不感興趣，課堂基本就是“教師的課堂”。針對低年級學生的這些特點，我們就要采取如豐富復習課的課堂內容與形式、開展有趣好玩的游戲活動等教學策略來提高復習課的效率。

【關鍵詞】低年級 復習課 形式多樣化 教學策略

一、“玩學”場館：復習很快樂，復習可以玩

低年級學生比較愛動，特別是在上復習課時，他們總覺得這些知識已經掌握了，即便是不聽也沒有多大關系，可有時題型一變他們就不會了。追根到底，還是知識點掌握得不夠牢固。所以在復習課上，教師可以將復習內容與學生特點結合起來，有針對性地設計內容與形式貼切的游戲活動，幫助學生完成復習任務。

在蘇教版數學一年級上冊《認識圖形》這一單元的復習課上，筆者在設計上將綜合與實踐的內容“有趣的拼搭”與圖形的知識相結合，開展了一節“玩”圖形的數學復習課。學生從家里帶來了各種形狀的積木，還有魔方、餅干盒子、桶裝水彩筆、乒乓球等。筆者給他們每組準備了一塊長木板作為活動的平臺。課堂上，先玩“請你和我這樣說”的游戲。教師說一個圖形，他們就邊說邊拿出相對應的圖形。這樣在課堂的一開始，學生就跟著教師的思路一起動起來了：在拿出一個正方體后，和他們一起觀察，原來這個樣子的圖形（物體）就是正方體（長方體等）。用類似這樣的活動幫助學生回憶各個圖形的特點及名稱。接著通過“滾一滾，堆一堆，搭一搭”的活動深化圖形特點。再出示一些搭好的形狀，先讓學生說說圖中有幾個正方體，然后讓他們仿照著搭出同樣的形狀出來，看看究竟需要用幾個這樣的正方體。學生在這樣的活動中既動了手又動了腦，這部分的知識也就很難遺忘了。

二、“故事”場館：復習講故事，復習唱兒歌

在復習課上，我們可以將數學知識內容進行串聯與重組，編撰成朗朗上口的兒歌或故事，講給學生聽。兒歌和故事很受低年級學生的歡迎，所以這種方法對于他們來說很適用。他們聽得開心，說得自然，對知識點的掌握就更有效了。

在蘇教版數學一年級下冊第六單元復習時，筆者就和學生一起編了能幫助提高計算正確率的口訣。進位加：“寫豎式，我能行！數位對齊要牢記，個位加起記心里。滿十要向十位進。十位不忘再加一?！边@個口訣里包含了我們在計算進位加時所有要注意的地方，退位減：“寫豎式，我能行！數位對齊要牢記，個位減起記心里。若是個位不夠減，忙請十位借個一。十位數，怎么減？先將自己退去一?！睂W生邊寫邊說，邊說邊寫，出錯的機會就少了許多，對于進位加和退位減的理解也就更深了一層。

簡化概括的語言讓學生接受掌握知識點變得更容易。學生感興趣的內容他會經常在嘴邊念叨，念著念著他就會了，說著說著他就熟了，唱著唱著他就不容易犯錯了。

三、“競技”場館：復習還比賽，復習真熱鬧

低年級學生具有強烈的好勝心和表現欲，因此在競賽活動中梳理與溫習知識，復習課也可以達到事半功倍的效果。在復習過程中，我們可以采用諸如“個人比賽”“小組比賽”和“男女比賽”等形式，幫助學生在快節奏、熱氣氛的比賽中既復習了知識，又提升了能力。

在蘇教版數學二年級上冊第六單元《表內乘法和表內除法（二）》這一部分內容復習時，要求學生掌握并能靈活運用1～9的乘法口訣。于是筆者就在班級展開了一次“我最會背乘法表”的小比賽。第一階段，先同桌之間比賽，看誰背得又快又好。學生都不甘示弱爭著把口訣背出來。第二階段，小組比賽。小組內先交流自己有幾種背乘法口訣的方法，有的學生能豎著背，有的學生能斜著背，有的學生能倒著背……先組內自由練習，再在全班面前以小組形式展示，看看哪個小組的方法多、背得快、記得牢。隨著一節有趣的比賽復習課的展開，大家對乘法口訣的掌握就更牢固，用不同的方式進行展示也就意味著乘法口訣的運用已達到熟練程度。學生在這樣的比賽中不僅獲得了知識，獲得成功的滿足感，也感受到了團隊合作的力量，懂得了“眾人拾柴火焰高”的道理。

通過用不同的方式背誦乘法口訣，學生可以找到不同的規律，有了獨立探索的機會，從而感受到數學學習的樂趣。用比賽的方式來進行復習，學生參與的積極性很高，方法的多樣性也體現了他們對乘法口訣掌握的熟練程度，對形成必要的計算能力很有幫助。

四、“魔術”場館：復習變一變，復習難變易

歸納整理基礎知識并深化和鞏固是復習課的重點，我們常利用多種形式引導學生復習，如填空、填表、框圖、知識樹等。眾所周知，數學上的概念知識是枯燥的，而“以題代綱”進行復習則能提升復習效率。所謂“以題代綱”，就是將復習相關的知識編寫成練習題，讓學生看到題目就能想到對應的概念、定理和公式。練習題只需要覆蓋面廣，將基礎知識結合起來，重點突出、條理性強即可，不需要追求習題難度。通過自己的獨立思考，學生就可以深刻地記住這些習題和涉及的基礎知識，這樣就比教師單方面講述要高效得多。

在蘇教版數學二年級上冊期末復習課的設計上，筆者首先將本冊的內容劃分為兩個板塊：數與代數，圖形與幾何。數與代數主要包含：100以內的加減法、表內乘除法、厘米和米這幾個重要內容;圖形與幾何主要包含：平行四邊形的初步認識、觀察物體。在設計復習題時就根據這樣的板塊與內容分開設計題目類型。學生在練習時，題目由易到難，由淺入深。例如，在復習加、減計算及解決實際問題時，先練習基本的列豎式計算，再練習一些相關的填空題和選擇題。在這里，還需要控制好練習的時間，如簡單的題型我們要把時間控制在5至8分鐘，不能讓學生養成拖拉的習慣。最后練習與加減有關的解決實際問題的題目。這樣層層深入、循序漸進，基礎打好了，解決起問題來自然就得心應手了。

通過這樣的分層復習、分層練習，幫助學生將所學知識進行整合，構建合理的知識結構，進一步提高運算能力。

五、“問號”場館：復習問自己，復習問同學

筆者認為“知道自己不會什么”是上好復習課的一個前提。如果你的學生知道了自己的薄弱項，那么他在復習時就會有所取舍。要做到這一點，學生就要先“問”自己“我哪里有問題？”。一旦找到了自己出問題的地方，下一步就要“問他人”。可以向教師請教，可以向家長請教，也可以向其他同學請教，等等。對于自己的問題，不能僅僅追求于理解題目表層的意思，要“打破砂鍋問到底”，真正弄清題意、弄懂知識點。

在蘇教版數學二年級下冊第二單元“時、分、秒”這一單元的復習時，學生還存在許多困惑，于是筆者就開展了一節“答疑”復習課，專門針對這一單元解決不同學生的不同問題。有的學生經常會在單位換算這樣的題型中犯錯，那么筆者就采用“自己撥撥小鬧鐘”的方法幫助他們理解：用手撥一撥時針，你能發現什么？時針在走的同時，分針也在走。怎么走？頻率一樣嗎？時針走得慢些，分針走得快些。你能發現什么規律嗎？原來時針走一格，分針可以走一大圈。這就說明了1小時等于60分。用此方法，還可以找出分與秒的關系。這樣像單位換算的題目就都可以迎刃而解了。

六、“表演”場館：復習幫一幫，復習一起樂

學生的發展存在著個體差異性。在復習課時，是減小這種個體差異的最佳時機，教師要學會把握?；ハ鄮椭且环N很好的學習和復習的模式，它不僅可以幫助有些學生提高學習成績，還可以增強同學之間的情感與交流。

在筆者的班上有一群“小老師”。每當其他學生復習有疑問又不想麻煩教師時，這群小老師就出動了，主動幫助他人解決問題，有時怕聽的人沒有真正聽懂，還會自己出類似的題目讓他再做，再講，直到弄懂為止。有時生怕自己講得不對不好，還會把教師請去當“學生”，聽他講得有沒有問題。比如復習二年級下冊《認識萬以內的數》時，有些學生會在數的讀寫和求近似數上出現問題，課后小老師們就會仔細給還存在問題的學生講解數的讀法、寫法，尤其是“0”的讀寫法。

“小老師”的出現，不僅調動了學生自主學習的積極性，而且能讓全體學生都參與到復習活動中來，達到了共同進步的目的。這種方法可以使“優生更優，后進生不斷進步”，學生的整體水平也能得到提高，不再出現“兩極分化”現象。

復習課程的差異性決定了教學方法的差異性，我們要因材施教，根據學生和課程的特點，選擇合適的教學方法，以此調動學生的自主學習積極性。教師要在教學實踐中不斷地積累經驗和總結方法，以提高復習課的質量和復習效果。