基于核心素養理念下小學英語繪本閱讀教學的有效研究

【摘要】新課程改革針對小學英語教學提出了新的教學要求和教學目標，要求教師在小學英語教學過程中，注重創新教學方式，積極開展核心素質教育，從而培養學生的英語綜合能力。而小學英語繪本閱讀教學，能夠幫助學生將枯燥、乏味的英語知識通過故事閱讀文本展現在學生面前，幫助學生理解、掌握英語單詞以及英語語法，從而激發學生對英語知識的學習興趣，提高自身的英語綜合能力。

【關鍵詞】核心素養;小學英語;繪本閱讀教學;有效研究

【作者簡介】童琴，福建省武夷山市星村中心小學。

現代化信息技術、網絡、5G撲面而來，在我們經濟發達的今天，越來越離不開各種功能繁多的電子設備，小學生們對閱讀的興趣越來越低，閱讀書本感受不到電子設備中的光、影、聲。但是，依據學生的天性，繪本能夠激發他們的興趣，小學生都喜歡聽故事，繪本以故事為主，再加上色彩斑斕的圖畫搭配，能夠激發學生的想象力。在小學英語教學中，采用繪本教學在當前教學中的應用較為廣泛，深受廣大師生的喜愛，同時能夠體現出顯著的效果。繪本教學與以往傳統教學相比更加靈活，為教學增加了更多的趣味性，能夠引導學生投入到英語閱讀之中，并更加容易掌握英語知識。在英語繪本閱讀過程中，培養學生的審美能力和創造力，調動學生學習英語的動力和積極性，提高學生的思維品質和跨文化交際的思想意識，并且能夠運用所學的英語知識來解決生活中遇到的各種問題，有助于學生應用能力的提升。

一、英語核心素養的內涵

隨著社會的不斷發展，人們對于教學活動的有效性提出了新的要求，這時核心素養理念被提了出來，核心素養的提出，旨在為教學活動提供新的方向和原則，幫助學生實現更好地成長進步。英語核心素養正是基于對英語教學工作的重視，提升英語教學工作實效而提出的。英語核心素養包括語言能力、思維品質、文化意識和學習能力等方面的能力和素質，英語核心素養指導下，英語教學要更加注重對學生英語綜合素質的培養，而不再只是傳統應試教育下過分重視理論知識和應試成績的做法。英語核心素養的培養要求教師對教學活動進行改革，以更好地適應新課程標準。

二、核心素養視野下繪本閱讀教學的作用

1.繪本教學靈活有趣，調動學生學習動力。在傳統英語教學過程中，教師主要圍繞課本上的內容進行講授，對英語知識的學習采用死記硬背的方式，除了熟記單詞就是默寫，并且課本上的內容難以吸引學生的眼球，無法提起對英語學習的興趣。而英語繪本教學就大有不同，具有較強的靈活性、帶有視覺感的趣味性，內容豐富多樣，并且帶有趣味十足的故事情節，主題色彩鮮明。引用繪本教學需要教師的耐心引導，如果脫離教師讓學生參與自學模式難以達到預期的效果，有些學生會只看彩圖不看內容，與教學目標背道而馳。因此，小學英語教師要采用正確、有效、科學的閱讀方法進行指導，繪本故事色彩鮮明、內容精湛、文字內容簡短，能夠提取重點，非常符合小學生的成長規律。小學生對繪本有特殊的感情，能夠主動積極地參與繪本閱讀之中，產生濃烈的學習興趣，在教師的帶動下投入到課堂學習之中，提高學習興趣的同時，還能提高自身的英語水平和情感體驗。

2.繪本教學拓展學生知識視野，提升思想空間。在經濟發達的今天，家庭和學校對教育的重視度越來越高，話題感也越來越強。繪本主要以文字和圖片搭配為主，小學生普遍對繪本比較感興趣，書里面的故事內容和豐富多彩的圖片設計，讓學生的注意力難以轉移。在閱讀的過程中，學生可以通過觀看圖片聯想到該圖片的文字內容或關鍵詞，還可以通過文字內容進行插圖式的想象，這樣的方式能夠讓學生對英語知識的重難點快速理解和接收。英語繪本在現代教學中非常盛行，通過故事主題和內容能夠了解國外文化、生活方式、風土人情等，能夠更好地讓學生進行英語知識、英語文化的延伸，開拓學生的知識視野。

3.繪本教學正確引導，知識積累提高效率。學習英語一定要找到合適的方法，關鍵在于勤，英語需要長期性不間斷的學習，就像蓋樓房一樣打下堅實的基礎才能把樓蓋的又高又穩，在日常生活中所學的英語詞匯、句式等內容，就相當于樓房中的一磚一瓦，只有經過整合和不斷積累才能提高自身的英語水平和聽說讀寫的各項能力，建造一個屬于自己的摩天大樓。在閱讀繪本過程中，學生通過趣味性的圖片設計將英語詞匯和語句自然銜接，這是傳統英語教學難以實現的，傳統方式學生們會反復熟悉知識內容，基本上都是死記硬背的方式，但是繪本英語是讓學生在樂趣中學習，潛意識加深記憶和理解，一個屬于被動強行背誦，一個屬于自主學習深入理解，可見英語繪本教學對英語知識的學習是行之有效的方法。

三、核心素養視野下的英語繪本閱讀教學策略

1.精選英語繪本教學，發揮學生想象力。繪本被視為藝術的一種，無論意義或實際運用，都給人更加精致細膩的藝術感受。繪本具有精煉性，用簡短的文字構筑故事，符合孩子的閱讀習慣。在實際教學期間，將英語繪本教學融入小學英語課堂中，不僅為課堂教學增添了很多的趣味性，還能讓學生潛移默化地學習英語知識，能夠滿足小學生學習的需求，更符合他們的心理年齡和性格特征，在課堂學習過程中由以往的被動接收轉變為主動出擊，為小學英語課堂教學增添活力。在這里要強調的是教師要根據學生的性格特點和課程標準來選擇繪本進行閱讀教學，可以通過網絡渠道獲取繪本書籍，也可以讓學生們自行收集，將自己喜歡看的英語繪本帶入課堂，學生之間相互交換，在課堂上還可以分享自己所看過的繪本故事，有助于提高學生口語表達的能力。還可以讓喜歡閱讀繪本的學生帶領對繪本未激起興趣的學生，學生之間的交流是非常有效的，將最流行的英語繪本引入課堂，通過精彩的繪本故事，能夠讓學生沉寂其中，充分發揮學生的想象力和創造力，了解故事的整體框架和結構，并對語句搭配和句式上有了全新的理解，更加貼近學生的生活，符合他們的心理，有效提升小學英語課堂的教學質量。

2. 轉變傳統教學模式，激發繪本閱讀的興趣。據了解，多年的應試教育一直被沿用至今，有部分教師的教學理念和教學方法久久不能脫離，在教學過程中占有主導地位。在小學課堂教學中，教師在講臺上一個人津津有味地講授知識，學生在下面各得其所，能回答老師提出問題的總是那幾個學生，有時課堂氛圍陷入尷尬困境，教師提出的問題無人問津，會在講臺上上演一個人的“獨角戲”。小學生的能力有限，在班級中的差異感較強，教師要正確對待學生之間個性化差異，要有針對性地為學生排憂解難，讓學生成為課堂上的小主人，并給予他們在課堂上的話語權。這樣在課堂上，才能體現出學生的主體地位，增加師生之間的互動性，使學生的學習勁頭更加十足，能夠積極主動地參與到課堂學習之中。教師也應該把握好課堂的整體時間，在進行繪本閱讀教學的過程中，可以讓學生在課堂上分享繪本內容，說出自己的想法，學生之間相互交流，敢于向老師提出質疑，給予學生討論的機會，促進學生的感悟能力和學習能力。

例如，在講解“A healthy diet”時，筆者為學生準備了許多有關食物的英語繪本，希望借此吸引學生學習興趣，能夠從繪本當中學習更多的英語詞匯。學生們看著繪本，紛紛說出食物的名字，于是筆者再帶著學生念出這些食物的英語詞匯，學生在這樣的學習活動中非常開心，達到了預期的學習效果。

3.合作探究，延伸閱讀內容。素質教育理念要求各學科教師在課堂教學中，注重對學生合作學習、探究學習、自主學習等相關能力的培養。小學階段的學生，已經具備一定的自主閱讀能力以及合作、探索意識，在指向學生情緒智力發展的小學英語繪本閱讀教學中，教師可通過適當拓展、延伸閱讀內容，引導學生進行自主閱讀、獨立思考、合作討論以及探究閱讀，促使學生在思考探究中，獲得英語閱讀水平的提升以及情緒智力的發展。

例如，在繪本Tim's Bad Mood的閱讀教學中，在引導學生初步理解文本內容并就相關問題進行交流互動后，教師可再次提問學生：“當你們在學習、生活中遇到讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情時，你們是如何排解的呢？”有的學生會回答：“吃東西”，也有學生回答：“跟爸爸媽媽溝通，尋求幫助”，還有學生回答：“唱歌、跳舞…”，總之，學生們自我排解的方式多種多樣。最后，由教師對學生的回答進行總結，并引導學生正確看待不良情緒，讓學生們知道，有壞情緒并不可怕，要學會自我調節，一味地發脾氣不僅解決不了任何問題，反而會導致心情越來越糟糕，而且壞情緒是會傳染的，若不及時排解，還會影響的身邊的家人、朋友，因此，我們應學會找到一個能夠為自己帶來正能量和收獲的事情，幫助我們排解壞心情，讓心情成為我們進步的機會。通過繪本閱讀引導的方式，不僅能夠有效拓展閱讀教學內容，發散學生思維，還可促使學生在繪本閱讀中，獲得情緒智力的發展，可謂一舉兩得。

4.融入多媒體技術，提升學生的思維品質。小學生年齡較小，性格非常活潑開朗，不服管教，課堂對于他們而言具有一定的拘束，不能在課堂上得到充分發揮。然而，繪本教學能夠吸引學生的眼球，實現學生們的小愿望，滿足學生在課堂上也能看“課外書”的小心思，激起學生學習興趣的同時，能夠滿足他們在課堂上做自己想做的事情，還能與學生和老師共同討論繪本故事。為了能夠使課堂充滿活躍的氣氛，小學英語教師還可以采用多媒體技術完善教學，將繪本內容進行完善和整理，制作豐富新穎的教學課件，以視頻動畫的形式為學生們播放，把教材中的重點難點進行提取，節約課堂時間，擺脫“黑板+教材”的教學方式，以多種方式來搜集教材資料，在課堂上讓學生眼前一亮、超出學生的想象，從而吸引學生的注意力，以此提高學生的思維能力和學科素養。

例如，在小學英語課堂教學活動中，除了講授課本該有的知識以外，教師可以融入多媒體技術，將優秀的經典繪本故事在課堂上通過現代化設備呈現出來。豐富的圖片、有趣的內容，再加上光影聲帶來的震撼，這種課堂氛圍能夠吸引學生的注意力，使學生有一種身臨其境的感覺。在強烈的代入感下，可以播放一些當前流行的經典繪本，比如：Guess How Much I Love You、David Gets In Trouble等經典繪本，都是小學生喜歡閱讀的。通過多媒體的播放，整個課堂中呈現出一片沸騰狀態，學生們興奮活躍，通過創設真實的語境，在此種情境下進行口語訓練，以此培養學生的口語能力和自主學習能力。

四、結語

總之，英語繪本有助于激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣，繪本對于小學生的英語學習具有非常大的作用，英語繪本越來越受小學英語教師的歡迎，英語繪本資源種類繁多，需要教師在英語教學活動當中對繪本內容進行合理挑選，幫助學生學到最為精良的英語繪本內容。在今后核心素養視野下的英語繪本閱讀教學活動中，教師必須切實以學生核心素養的提升為方向，加強繪本閱讀教學效果，實現英語教學活動實效性的提升。

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