提高小學語文生成性教學有效性的策略研究

王玲

[摘? 要：生成性教學是新課程改革的一個重要教學理念，其強調以學生為根本出發點，關注學生在教學過程中的習得以及具體表現，是一種動態的交互過程。為探究小學語文教學中生成性教學的有效性，本文先明確生成性教學有效性的評價指標與方式，然后從教學現狀中分析問題，進而提出小學語文教學中生成性教學有效性提升的策略建議。

關鍵詞：小學語文;生成性教學;有效性]

1小學語文生成性教學有效性的評價

教師在語文課堂上的教學或多或少會有一些生成，判斷這些生成是否具有有效性，需要評價這些生成是否會對學生的學習引向積極的方面，是否能夠有效推進教學目標的實現，因此結合小學語文教學的三維目標，本文將“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”作為評價生成性教學有效性的指標。

對于“是否強化了知識與技能”這一指標，主要看學生在課堂上的主體性是否充分發揮，教師是否依據學生學情與生成事件創造性運用多樣教學方法，進而引導學生全面掌握知識;對于“是否注重了過程與方法”，要看課堂的開放性狀態、師生間互動、學生主動參與以及身心體驗等;對于“是否關注了情感態度與價值觀”，需要看課堂上是否建立了和諧平等的師生關系，是否注重學生積極的學習態度，是否注重學生科學的價值觀養成。

2小學語文生成性教學問題分析

結合當前小學語文生成性教學現狀，運用生成性教學有效性的“三維”評價指標體系，對教學現狀進行評價分析發現，當前語文生成性教學取得一定的效果，具有一定的有效性，但依然存在以下兩個方面的客觀問題。

一是意識與能力不足，雖然多數小學語文教師已經意識到生成性教學的作用與效果，但在教學中實踐實施的意識不足，對生成性教學多處于“一知半解”的狀態，這影響了教師課堂采用生成性教學的意識。課堂觀察與教師交談發現，多數教師對生成性教學的理解僅限于“表面”，而且課堂上也經常忽視學生主體性的發揮，也沒有正確認識生成性教學資源。語教師生成性教學運用意識不足的主要原因是其生成性教學能力缺乏，對教學中出現的生成性資源把握不準，理解不夠深入，且其判斷生成性教學資源價值與性質的能力也不足。

二是缺乏理解與支持。生成性教學方法與傳統課堂教學方法在本質上存在一定的差異，其對課堂的要求是全新的，需要教學環境的支持。從現狀來看，目前小學語文教學中，學校對于提供環境支持欠缺努力，并沒有針對生成性教學提供必要的教學資源與教學環境的支持。

3提高生成性教學有效性的策略

3.1樹立正確的生成性教學意識

一方面，教師要保持終身學習的意識，在日常的教學中不斷加強學習小學語文生成性教學的系列知識。語文教師可參加各種關于生成性教學相關的培訓，積極學習新知識、新理念、新技能，努力儲備關于小學語文生成性教學的知識。學校還應積極開展校際間的教學交流，為語文教師提供更多的教學知識與技能交流和分享機會，學習優秀教師、優秀教學案例。不僅如此，教師還需主動上網學習關于小學語文生成性教學相關的知識，充實自己的教學素養。

另一方，語文教師在日常的生成性教學中，要樹立學生主體意識，在課堂上要注重培養學生的問題意識與創新意識，以教學為本為載體，將教師經驗與學生經驗建立有機結合，在師生互動中解決問題，保證生成性教學的有效性。此外教師還需樹立生成資源意識，掌握生成資源發掘、整合的方法與技巧，將生成性教學融入到課堂教學中，在課堂上善于運用學生已知發展未知，做到學生情感意識指向正確方向的導向工作，并依據學生興趣、需求等開發生成性資源。

3.2提高實踐教學能力

一是語文教師在日常的教學中，要根據生成性教學的實際需求，制定動態的彈性預設，在課前精心準備一份教學設計，并根據學生學情、學生在課堂上的主體性等因素，確保教學設計的彈性與靈活性，從而增加課堂教學環節生成的可能性與有效性。二是要正確認識和把握課堂教學環節的突發事件，尤其是小學生的心理和思維發展規律下，在學生主體的背景下，課堂上突發事件時有發生，語文教師要正確對待突發事件，將其視為重要的生成資源，并加以利用，則能夠提高生成性教學的有效性。教師對課堂突發事件的處理要符合小學生身心發展規律，巧妙處理突發事件，并生成更有效的教學方法，則能夠提升學生的課堂參與積極性。三是巧妙運用教學機智，捕捉課堂機遇，從而實現生成，提高語文生成性教學的有效性。

3.3激發家校配合，營造良好氛圍

小學語文生成性教學不同于傳統的課堂講授式的教學模式，其對學生的參與性、主動性、探究性有較高的要求，教師往往在課堂上不再“整個課堂講授”，而是通過課前預設的任務，引導學生主動探究。這種對課堂教學模式與秩序的改變，需要的學校、家庭的支持，學校需努力營造發展環境，鼓勵語文教師積極開展生成性教學實踐，并提供有效的環境與設備支持。學?？山ⅰ吧尚越虒W”為主題的各學科教研組，并建立交流平臺，鼓勵教師進行教學反思、交流與改進，從而提升語文生成性教學的有效性。

總之，小學語文教學中，提升生成性教學有效性需要多方努力，不僅需要學校努力營造良好的氛圍，還需要教師自身提高意識和能力，從而提升生成性教學有效性。

參考文獻

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