新時期大學生主題教育一體化模式的特色及實現路徑

龔紹波

[摘? 要：在高校大學生思想政治教育工作開展和進行的過程當中，主題教育是一個十分有效的新方法和新途徑。通過大學生主題教育工作的開展，能夠為大學生個人道德品行以及個人綜合素養的提升創設一個更為良好的平臺支撐。在社會不斷向前發展的背景環境之下，企業對于人才的要求不僅僅局限在技術層面，同時也體現在個人綜合素養層面。借助于主題教育活動來提升大學生的綜合素質，具有很強的實踐意義。文章在研究進行的過程當中，對新時期大學生主題教育一體化模式的推進提出了一些對策和建議。

關鍵詞：新時期;大學生;主題教育一體化模式;實現路徑]

一、研究背景介紹

高校大學生是未來我國社會發展的重要的人才支撐。新時代，高校在教育教學工作優化發展的過程當中，還要注重對高素質、多技能大學生人才的培養。在專業課程教學體系不斷優化的背景之下，還要注重思想政治教育工作的開展。思想政治教育活動要以主題教育作為關鍵的推手，通過主題教育活動來吸引廣大大學生的參與熱情和參與積極性，只有這樣，才能夠取得更為良好的效果。筆者在研究活動正式開展之前，對相關的一些資料信息和指導方向也進行了查閱和分析。在中國共產黨的十九大報告當中，習近平總書記也明確提出“要牢牢把握意識形態的領導權”，在2017年出臺的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》當中，也對于當代大學生的思想政治教育工作的發展以及廣大輔導員教育教學能力的提升提出了具體的要求。

在新時代新環境之下，作為高校的思想政治教育工作人員，要對思想政治教育工作的積極價值和關鍵作用有一個清晰的了解和認知。要在科學理念的支撐和引導之下，注重人才的培養和完善。其中，主題教育是一個極為關鍵的手段和途徑，通過主題教育一體化模式的推進和開展，為廣大的高校大學生創設一個更加優化的、更加靈活的、更加出彩的主題教育活動氛圍。這才是切實提升主題教育質量和效率的一個關鍵手段。但是，在對當前的現狀進行調研和分析以后可以看出，這種“一體化”教育模式的應用范疇還并不是十分寬泛，所發揮的價值作用還不是十分明顯。為此，文章在對新時期大學生主題教育一體化模式的特色進行全面分析的基礎之上，為這種思想政治教育活動的高質量、高效率發展，提出了一些對策和主張。

二、新時期大學生主題教育一體化模式的特色分析

新時期大學生主題教育一體化模式相比較其他的一些主題教育方式來說，具有自身的一些亮點、特色和屬性。具體來看，主要可以從以下三個層面進行闡述和分析。

首先，新時期大學生主題教育一體化模式，是吸引了更多主體參與的一種全新的主題教育工作方式。一般來說，傳統的大學生主題教育方式基本上都是由高校的輔導員來進行策劃，由大學生來進行配合的一種教育模式。但是，一體化的教育模式卻打破了這一種傳統教育方式的局限和制約，將更多的主體吸引到了主題教育活動當中來。例如，高校的管理干部、宣傳部門的負責人員、思想政治課程的教學人員等都要納入到主題教育活動當中來，都要為主題教育活動作出自己的貢獻。因此，新時期大學生主題教育一體化模式首先實現了教育主體和參與主體的一體化。

其次，新時期大學生主題教育一體化模式，是實現教育內容的豐富延伸一種全新的主題教育工作方式。一體化的主題教育工作模式，將思想政治理論課堂當中的教育資源、社會熱點問題的教育資源、紅色文化的教育資源等多種資源吸納其中。這樣一來，也就讓當代大學生在主題教育活動當中能夠接觸到更多的新生事物，能夠讓自己的眼界和思維得到進一步的拓展。在知識面不斷豐富的基礎之上，也能夠讓主題教育活動的教育作用得到進一步的發揮。

最后，新時期大學生主題教育一體化模式，是實現教育方式創新優化的一種全新的主題教育工作方式。這種一體化的主題教育模式最為突出的特點就是實現了對于教育效果的評估。通過對教師組織情況的評估以及對學生學習情況的評估，能夠更好的了解主題教育工作的質量和效益，從而也能夠為主題教育工作未來的優化發展提供一些整改方向。

三、新時期大學生主題教育一體化模式發展路徑分析

（一）以高度重視為推手，為主題教育一體化構建引導支撐

高等院校大學生主題教育活動一體化模式的發展，首先要從思想上高度重視，只有在思想上重視才能在行動上落實。在全新的背景環境之下，高等院校立德樹人的基本教育目標要想得到實現，就要借助于主題教育一體化的積極跟進。在“以人為本”教育理念的支撐和引導之下，讓高等院校的大學生主題教育活動成為一種常態化的教育模式;讓主題教育的主題和學生的基本訴求之間高度整合;讓主題教育活動真正能夠助力大學生的成才和發展。我國的各個高校要積極組建思想政治教育工作隊伍。針對主題教育一體化模式的發展，成立專門的科研團隊和科研小組，明確主題教育工作的責任分工。積極構建一種“全員參與、全員配合、全員推動、全員跟進”的良好的主題教育活動模式。

（二）以評估機制構建為推手 為主題教育一體化提供優化方案

伴隨著全國高校思想政治工作會議的召開，我國各大高校都將大學生思想政治教育工作放在了高校戰略發展的高度之上，借助于頂層設計的不斷優化，借助于各種資源的不斷投入，讓主題教育評估考核小組的價值作用得到更大程度的發揮。與此同時，還要針對高校自身的發展情況，制定主題教育實施方案庫以及主題教育學分管理辦法。只有這樣，才能夠讓主題教育活動成為一個常態性的工作內容，才能夠讓主題教育活動得以順暢的開展。具體來說，主要可以從以下兩個層面采取一些舉措：一方面，要對學生們參與主題教育活動的基本情況進行記錄、歸檔，這些數據信息資料都將成為對大學生進行個人綜合素養考核的重要的決策參考，通過這種方式也能夠讓大學生更為積極的投入到主題教育學習活動當中來;另一方面，要對主題教育活動的科研團隊、組織策劃人員等進行全面的評估和考核，可以制定更為完善的評估考核方案和評估考核指標體系，要將高等院校輔導員以及班主任的薪酬待遇情況、職務晉升情況等與主題教育活動的組織策劃情況進行高度的整合，對于那些在主題教育活動當中表現尤其突出并創新性開展工作的教師，要給予物質上和精神上的獎勵。這也是充分發揮激勵作用的一個關鍵手段。總而言之，高等院校的主題教育活動應該由學工部門、宣傳部門、思想政治理論課教學部等多個部門來共同推動和實施。通過有效的評估、通過定期的監督和引導，才能夠確保高等院校的主題教育活動朝著更為科學、更為優化的方向發展和進步。與此同時，在多方主體協同監督和協同評估的良好環境之下，還能夠及時的發現高等院校主題教育活動當中可能會存在的一些風險危機，并積極地采取整改措施進行優化和完善。

（三）以精心研制為推手 制定更為科學的主題教育一體化發展體制

十八大明確提出：要把“立德樹人”作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義現代化的建設者和接班人，高校應以學工部門、教務處、思想政治理論課教學部、宣傳部、團委等職能部門為牽頭單位，遵循思想政治教育的規律，遵循學生成長的規律，遵循系統性、實用性、針對性的原則，確定主題教育的主題和相關內容，建立綜合性一體化分層教育體系。通過構建一體化分層教育體系的構想，根據不同年級、不同學期、大學生的實際情況以及大學生在不同學年階段中的切實需要和訴求，系統地確定教育的主題內容及相關要素。高校黨委要成立大學生主題教育領導小組和主題教育研制小組，負責主題教育的領導設計、研發組織、實施控制與管理，切實保障主題教育的科學性和實效性。

（四）以科學謀劃為推手 注重隊伍建設與崗位建設的協同推進

通過查閱相關的文獻資料可以看出，當前我國已經將大學生思想教育工作的主要謀劃人員、實施人員和組織人員進行了明細的確定。這些人員就是高校的輔導員以及班主任。在大學生主題教育活動策劃組織的過程當中，各高等院校還要發揮科學謀劃的價值作用，要積極打造一批高素質、業務精、能力強的輔導員團隊。通過一種良性競爭模式的構建，讓高校內部的所有員工都能夠提升對主題教育工作的重視程度，提升參與到主題教育工作當中的積極性。借助于“產學研”高度整合的發展態勢，不僅能夠為高校大學生主題教育工作的優化發展創造一個良好的環境氛圍，同時還能夠在一定程度上提升教師的科研水平和創新能力。要進一步發揮高校黨員干部的組織協調能力，通過相關培訓工作的發展，能夠讓這些黨政干部以及高校輔導員掌握更多的主題教育的新方法、新手段和新模式。與此同時，還要注重學生會、各種社團組織的價值作用的發揮，培養一大批學生干部，讓這些學生干部能夠發揮信息上傳下達的橋梁紐帶作用。通過大學生主題教育活動自主策劃能力的增強，也能夠讓更多的教師主體從主題教育活動當中被解放出來，并要給予學生們更多的意見和建議。綜合來看，當代高校大學生的主題教育活動是一個持續推進、動態發展的活動形式，同時也應該成為一個常態化的活動形式。在具體工作推進的過程當中，高校要提起重視程度，通過各種人力資源和物力資源的投入，學校各部門資源的整合以及對接，為主題教育活動的優化開展科學開展提供更為堅實的物質支撐和人才支持。

四、結束語

大學生思想政治教育工作從根本上說是做好學生的工作，要求我們堅持把立德樹人作為中心環節，培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人，是大學生思想政治教育工作中的根本問題。提高大學生的思想水準、政治意識、道德素質和文化素質，使學生成為德才兼備、全面發展的人才。努力把培養當代大學生成為中國特色社會主義事業的建設者和可靠接班人作為大學生思想政治教育工作的目標。在主題教育一體化模式不斷推廣實施的過程當中，還是要從以下的四個層面上著手推進：首先，要以高度重視為推手，為主題教育一體化構建引導支撐;其次，要以評估機制構建為推手，為主題教育一體化提供優化方案;再次，要以精心研制為推手，制定更為科學的主題教育一體化發展體制;最后，要以科學謀劃為推手，注重隊伍建設與崗位建設的協同推進。當然，新時期大學生主題教育一體化模式要想得到切實地推廣，要想發揮效力和作用，僅僅依賴于上述的這些方法和手段還是遠遠不夠的。還需要高校主體、教師主體以及學生主體的協同推進和共同探索。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，高校思想政治教育教學活動的高質量發展絕不是一蹴而就的，而是要在循序漸進的探索過程當中去尋找到更為科學、更為適宜的方法和路徑。

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基金項目：2020年湖南城建職業技術學院思想政治工作質量提升工程項目—新媒體時代大學生主題教育的現實樣態及優化路徑研究（編號：20SZKT09）

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