網絡背景下大學英語課堂教學的優化方法初探

李莉

[摘? 要：近年來我國計算機網絡技術發展加快，在大學生日常學習中網絡逐步成為重要組成部分。在大學英語教學中，教師要注重整合學生學習習慣，選取網絡化教學措施，促使大學英語課程資源有效優化。對大學生群體碎片化時間有效整合，培育交互式學習習慣，提高大學英語學習成效。

關鍵詞：網絡背景;大學英語;課堂教學;優化方法]

計算機技術的快速發展為大學英語教學活動的組織開展提供了極大便利。教師基于網絡技術運用能對課堂教學內容實施有效分解，還能有效擴展現有的教學資源，能全面激發學生學習積極性。通過網絡平臺運用，學生能從多路徑中展開學習活動，感受到英語學習的趣味性。

一、積極創設多樣化的學習情境

在大學英語教學中不同情境創設能有效豐富學生不同的學習感受，有利于多項復雜程度較高的知識點內容逐步簡化，通過更容易理解的方式傳遞給諸多學生。在英語課堂教學活動的組織開展中，要注重發揮出網絡環境中資源信息豐富性特征，結合教學內容積極利用多樣的教學素材。通過教學情境創設，能有效提升教學成效。基于信息技術運用創設教學情境，在燈光、影像、聲音等要素配合中能構建不同教學場景。教師要注重結合此項特征積極搜尋多項知識點，對教學內容實施有效置換。教師在教學中要注重對多媒體合理運用，通過短片、圖片方式為學生創建與教材內容較為接近的場景。再通過不同場景有效轉換，讓學生能感受到更為真實的學習體驗。借助多媒體資源將更多知識通過生動多變的方式向學生集中呈現，有助于激發學生學習積極性，提高課堂教學活力。指導學生對不同素材資源合理應用，適應學生群體學習發展要求，以此來提升課堂教學成效。

二、強化網絡學習平臺建設

在新時期網絡環境中積極開展大學英語課堂教學活動，主要是為了全面強化學生英語實踐能力，不再停留在傳統啞巴英語的應試教學模式中。所以，當前教師要注重規范化開展課外實踐活動，強化學生英語口語表達能力，在課堂教學中與學生進行有效的英語互動。比如教師在課堂教學中要注重補充口語式提問模式，讓學生應用英語規范化表達。在課后教學中建立獨立的網絡平臺，能拓寬學生溝通交流空間。積極培育學生英語應用能力，促使學生個人自主學習能力得到有效激發。在相互交流中全面強化英語表達水平，這樣能進一步發揮網絡資源英語優勢。教師還要注重強化學生英語知識理解能力，在英語多項知識理解中強化學生學習效率，通過網絡平臺運用定期對學生進行學習指導。或是參與到學生的情境對話練習中，實現師生群體有效交流，拉近彼此距離，為后續英語教學質量提升奠定基礎。在課堂教學活動開展前，教師能通過QQ、微信與學生進行交流互動，將教學重難點知識制作成教學課件在QQ群、微信群中分享，促使學生明確學習目標。或是將教學過程制作成微課視頻在班級群內分享，讓學生及時查缺補漏，提高英語學習成效。

三、運用多元化教學模式優化學生學習體驗感

當學生具備一定的學習基礎之后，在課堂教學中教師不能片面針對部分內容進行重復說教。這時教師要注重全面發揮網絡應用價值，為學生設計出多元化的學習模式，構建輕松和諧的課堂教學氛圍，全面豐富學生學習體驗感。在教學中教師要注重整合網絡素材應用，為學生營造良好的語言互動環節。讓學生結合自身學習內容，嘗試性融入虛擬旁白、口譯、同聲傳譯等方式，全面提升學生語言思維能力。教師在教學中基于網絡融入還要補充更多開放性問題，讓學生在課堂上展開小組交流、讀寫結合、辯論演講等，從多個角度展開問題探究。引導學生基于批判性思維展開學習，有助于構建良好的互動氛圍。

四、完善網絡評價體系 發揮網絡環境優勢

在大學英語教學中展開良好的教學評價是重點環節，對全面優化英語課堂教學模式具有重要促進作用。在傳統英語教學評價中僅僅關注學生英語學習成績，這樣將導致教學評價針對性與科學性不足。所以當前要注重建立優化網絡評價體系，發揮網絡環境優勢，突出評價多樣性。這樣在有效評價中，便于學生掌握自身閃光點，能增強學生英語學習信心。教師要注重構建針對性評價體系，在網絡評價體系中錄入對應的評價標準。比如學生個人學習態度、合作學習情況、出勤率等。教師要注重信息技術以及網絡技術整合應用，掌握學生學習現狀以及學習進度，集中獲取每位學生學習信息，便于對學生學習進度進行追蹤，為評價活動提供有效依據。

五、結語

近年來網絡信息技術發展加快，當前在大學英語教學中要注重把控機遇，對網絡技術與信息技術合理運用。集中發揮網絡信息技術運用優勢，提高教學成效。教師要注重基于網絡技術、信息技術積極拓寬教學內容與教學形式，豐富學生學習體驗，為課堂教學活動創設良好基礎。

參考文獻

[1]吳貴武.網絡環境下大學英語課堂教學優化研究[J].農村經濟與科技，2017，28（6）：292-293.

[2]葉雨.多媒體網絡環境下大學英語教學優化研究[J].英語畫刊（高級版），2020（3）：120-121.

四川大學? 610065