新課程理念下提高中職英語課堂教學效果的途徑

【摘要】近年來，我國的新課程改革在不斷深入，新課程標準對中職英語教學提出了更高的要求。作為中職英語教師，應該從新課程理念出發來積極探索提高英語課堂教學效果的策略和方法，構建高質量的英語教學課堂來滿足新課程理念。本文分析了中職英語課堂教學存在的問題，并提出了提高中職英語課堂教學效果的途徑，旨在為廣大同行提供一定的參考。

【關鍵詞】新課程理念;中職;英語教學

【作者簡介】崔姝，江蘇省濱海中等專業學校。

引言

中職學生的學習基礎比較薄弱，并且大部分學生缺乏學習興趣，在學習過程中表現為學習目標不明確、缺乏進取心，學生的學習自制力比較差，并且大多數學生沒有養成良好的學習習慣，缺乏有效的學習方法，這些都導致學生的英語學習效果不理想。對于中職英語教師來說，一定要充分結合中職學生的特點來探索有效的教學對策，為學生構建良好的教學氛圍，采取科學、有效的教學策略，幫助學生更好地學習英語。

一、中職英語課堂教學存在的問題

1.學生的英語學習興趣不濃厚。興趣是最好的老師，學生只有對英語學習充滿興趣才能積極參與到課堂學習活動中，并且在課后付出努力，最終取得較好的學習效果。但是從實際情況來看，大部分中職學生對英語學科缺乏興趣。中職學生本身的英語學習基礎就比較薄弱，對學習普遍缺乏興趣，中職英語的難度比初中英語的難度有所提高，學生在學習的過程中面臨著更多的困境，這會打擊學生的學習興趣。另外，學生學習興趣缺乏也受到教師教學手段和方法的影響。從實際情況來看，中職英語教師的教學理念比較陳舊，認為中職學生的年齡比較大了，所以在課堂上就比較少使用一些具有趣味性的教學手段和方法，不注重趣味性英語課堂的營造，沒有從學生的實際情況出發來構建學生感興趣的英語課堂。中職英語教師將教學重點放在英語語言知識和學生英語技能的提升上，營造出來的英語課程比較沉悶和嚴肅，這也會影響學生的學習興趣。

2.缺乏多樣性的教學方法。新課程標準強調要注重教學方法的多樣化，但是從現實的情況來看，中職英語教師在教學過程中沿用了傳統的灌輸式教學方式，課堂上選用的教學方法比較單一，沒有從學生的認知規律和心理特征出發來探索各種各樣的教學手段，也沒有結合具體的教學內容來選擇最合適的教學方法。比如在英語閱讀教學中，大部分英語教師都是逐句逐段對英語文本進行分析，一句一句來講解，讓學生了解整篇文本的內涵和大意，缺乏新意，教學模式太過僵化，學生很難獲得新的體驗和感受，會嚴重影響打擊學生的學習積極性。又如在詞匯教學中，教師往往是按照詞匯講解、指導跟讀、聽寫檢驗等方式來完成教學，形成了一套固有的程序，學生在這種僵化、單調的學習模式中，很難保持高漲的學習熱情，甚至部分學生還會產生抵觸和排斥的心理，嚴重影響了最終的教學效率。

3.沒有凸顯學生的學習主體性。新課程理念強調學生的主體性，要求教師打造以學生為主體的英語課堂，讓學生能夠真正成為學習的主人，在課堂上進行自主思考和主動探究，積極參與到英語知識的主動建構中，這樣才能讓學生深入把握知識的內涵，實現學生的深度學習，取得較好的教學效果。但是從實際情況來看，部分教師在英語教學中依然對學生的主體地位有所忽視，課堂上還是以教師的講解為主，教師講解的多，學生自主思考和學習的少，師生之間以及學生之間都缺乏有效的互動。建構主義認為，學生只有積極參與到知識的主動建構中，才能真正把握知識的內涵。在傳統的英語教學模式中，學生處于被動接受知識的狀態，這嚴重影響了中職英語教學效果，并且也不符合新課程標準的理念。

二、提高中職英語課堂教學效果的途徑

1.建立師生情誼，激發興趣。教師要注重建立師生情誼，讓學生喜歡英語教師，這樣才能喜歡英語學習，激發出學生的學習興趣。成功教學的關鍵就是激發學生的學習興趣，因此中職英語教師要采取有效的策略和方法來激發學生的學習興趣，而建立師生情誼是激發學生學習興趣的有效路徑。親其師而信其道，教師要在學生面前保持良好的形象，不僅要具備扎實的專業知識，同時還應該注意自己的言行舉止，要學生能夠信任和敬佩教師。另外，教師要對英語教學表現出耐心細致的職業精神和認真負責的工作態度，平時要做好教學設計，對學生作業要及時批改并給出細致的評語，讓學生能夠感受到教師的認真負責，這樣學生也能夠受到教師潛移默化的影響來認真應對英語學習。另外，教師還應該深入學生的學習和生活中， 了解學生平時感興趣的事物，在課堂上可以從學生感興趣的事物出發來創設教學情境，或者引出相應的話題，以此來激發學生對英語學習的興趣。此外，教師還應該主動去了解學生的喜怒哀樂，要能夠成為學生的知心朋友，認真傾聽學生的想法和觀點，主動為學生解決學習和生活中的困難。總之，教師要注重師生情誼的建立，通過師生之間良好的情誼來激發學生的學習興趣。

2.設計合理的學習目標，增強學習信念。中職學生普遍缺乏良好的學習習慣，學習自制力比較差，并且部分學生對學習的態度比較消極，缺乏明確的學習目標和努力方向。因此，中職英語教師要結合學生的實際情況來給學生設定合理的學習目標，通過目標的引導來增強學生的學習信念。合理的學習目標首先要具有內容指向性，也就是教師給學生設定的學習目標要能夠對學生的專業素養培養有所幫助，教師設定的學習目標要具有層次性，要能夠和學生的英語學習水平以及個人的成長適應，最好是從學生的最近發展區出發來設定合理的學習目標，就是所謂的“跳一跳就能夠摘到桃子”，這樣學生通過努力能夠達成目標，可以幫助學生樹立學習信心，讓學生體驗到成功的樂趣。教師在設定英語課堂教學目標時，要從新課程改革的角度出發，要體現出基礎性和實用性，不僅要確定英語教學的基礎性目標，還應該結合學生的不同專業、就業以及學生的職業生涯等來確定更加細化和專業的英語目標，并開發對應的學習材料，以此來發揮出英語學科的服務性質，通過英語教學來提升學生的專業素養。教師在課堂上要結合現實的真實案例來加強學生的信念教育，讓學生深刻認識到英語學習的重要性，使學生對英語學習產生內驅力，增強學生的學習信念。

3.運用多元、有趣的教學方法。教師在英語教學中一定要改變以往單一、枯燥的教學方法，結合具體的教學內容和需求來引入多元化的教學方法，并注重教學方法的趣味性，給學生營造充滿趣味的課堂，這樣才能有效激發學生的興趣，調動學生的課堂參與度。教師可以充分利用多媒體來開展情境教學，結合具體的教學內容來創設對應的情境，引導學生在真實的情境中體驗、感悟和學習，通過有趣的教學情境來激發學生的學習興趣，讓學生積極參與其中。教師還可以引入游戲教學法，緊密結合教學目標和教學內容來選擇游戲，把握游戲的適用性，讓更多的學生能夠積極參與到游戲中。教師選擇游戲教學法時，還應該把握游戲教學的趣味性和游戲難度，游戲要貼合學生的認知，讓學生有興趣參與其中，同時難度要適中，要讓學生可以參與其中。此外，教師還應該引入更多的教學方法，比如小組合作討論法、啟發式提問法、辯論法、競賽法等，可以從具體的教學內容出發選擇合適的教學方法，通過多樣化的教學方法帶給學生新奇的感受，激發學生的學習興趣，同時也可以增強教學方法和教學內容的適應性，提升教學效果和質量。

4.構建以學生為主體的英語課堂。教師要構建以學生為主體的英語課堂，鼓勵學生積極參與到英語知識的主動學習和探究中，真正適應新課程標準的要求。教師要樹立以學生為本的教育理念，一切都圍繞學生的實際情況來設計教學活動。在以往的英語教學中，教師是英語知識的傳授者，負責將各種英語知識傳授給學生。而在新課改的背景下，教師要重新定位自己的角色，要成為學生學習的引導者和合作者，組織好課堂活動，引導學生自主學習和探究，在學生學習的疑惑處引導和啟發學生，幫助學生開拓思維，突破學習重點和難點。比如在英語閱讀教學中，教師要盡可能地讓學生自己來閱讀文本，可以結合具體的閱讀文本內容來設計合理的問題，通過問題來引導學生主動閱讀，讓課堂真正成為學生的閱讀課堂，而并不是教師的講解課堂。教師設計教學活動時，要注重學生自主思考、合作探究活動的設計，從學生學習的角度來設計各種教學活動，組織教學形式。

5.教師要加強教學反思。加強教學反思是提升教學質量的一種有效路徑，教師在教學中要不斷反思，及時發現自己在教學過程中以及教學策略上的問題，并及時糾正，從而不斷改進教學方法和手段，提高整體教學質量。教師在教學反思的過程中，要對教材領會的深刻度進行反思，深入把握教材的特點，并從教材出發來開展教學，讓教材跟著教師走。其次，教師還應該反思自己的教學是否立足學生的實際學情，是否符合學生的學習規律和認知特點，學生在課堂上的反饋是否說明自己選用的教學策略和方法具有針對性和合理性等。總之，教師一定要加強教學反思，在反思中不斷發現問題，改進教學方案和策略。

結語

新課程標準對中職英語教學提出了更高的要求，中職英語教師一定要從新課程的理念出發來制訂教學方案和策略。在實際的教學過程中，要注重對學生學習興趣的激發，并立足學生的現實需求和實際情況來確定合理的學習目標和教學目標，增強學生的學習信念。在教學方法的選擇上，要引入多元化的教學手段，并注重教學方法和手段的趣味性，課堂教學中還應該凸顯學生的主體地位。

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