論初中物理精準教學課堂的構建及實踐

劉等林

摘? 要：結合當前的初中物理教學情況，從自身的物理教學經驗出發，多角度分析了初中物理課堂教學中存在的問題，并有針對性地探討了初中物理精準教學課堂的構建及實踐策略，希望對于今后全方位深化初中物理教學改革有所幫助。

關鍵詞：初中物理;精準化教學;教學方法;教學改革

在信息化時代背景下，初中物理教學工作則應加強教學理念的創新發展，基于學生的學習需求出發，重視如何有效進行教學模式的深化改革。在信息化時代背景下，廣大初中物理教師則應重視發揮互聯網技術的優勢，能幫助學生在物理學習中實現溫故而知新，有助于學生構建自身的物理知識結構體系。學生能充分利用好信息化背景下的大數據技術的優勢開展學習，教師也能有效全面且準確地掌握相應的學習需求，更好地實現因材施教的作用。通過構建初中物理精準教學課堂，能符合新課標要求下的學生的個性化發展要求，以便能順利實現精準化教學的目標。

1初中物理課堂教學中存在的問題

1.1不具備以學生為主的理念

在體現“以人為本”的基礎上，初中物理教學則應重視教學理念的創新發展，在教學實踐中全面體現出學生為主體的教學理念。但在傳統的初中物理教學實踐中，教師則是教學的主體，而學生在教學中僅僅為被動化的學習狀態，沒有絲毫的課堂學習的自由，這樣難以激發學生的自主思考能力。在傳統的物理教學中，大量的機械化填鴨式教學方式僅能幫助學生專注于瞬時記憶，通過書面知識的灌輸而難以提升學生的實踐應用能力。在開展精準化教學的理念下，教師則應在體現出學生的主體性地位，掌握學生的具體學習情況以及特點，這樣才能體現因材施教的要求。

1.2物理課堂教學目標不夠明確

在傳統的初中物理教學實踐中，往往存在著不明確的教學目標的情況，這樣就會影響到后續的教學流程、教學方法以及教學內容等方面的確定。只有在上述環節得到足夠完善的基礎上，方可以有效實現預期的教學目標。所以，教學目標的不明確則是難以實現預期的精準化課堂教學要求，傳統的教學模式也自然無法有效激發學生的學習積極性，以及難以提升他們的課堂參與程度。部分物理教學內容完全嚴格遵照課本內容，內容呈現出嚴重的單一化、乏味性的特點，難以保障實現預期的教學質量。因此，在不能明確物理課堂教學目標的基礎上，則無法實現精準化的課堂教學活動。

1.3學生應用能力不足

在初中物理教學過程中，實驗教學則是重要的組成部分。當前，結合物理教學的實踐情況來看，大部分學生的實驗操作能力偏弱，不懂得如何進行物理知識點遷移，理論聯系實際的能力不夠。很大程度的原因則是教師不重視物理實驗教學工作，教學中沒有有效培養學生的實驗能力，大多是通過看實驗和講實驗的方式進行，實驗操作的實踐活動過少，學生難以有效參與到實驗活動中。同樣，教師在進行教學內容講解的過程中，并沒有從實際出發，造成學生的物理知識遷移能力偏弱。

2初中物理精準教學課堂的構建及實踐策略

2.1精準備課

備課環節則是初中物理教學中重要組成部分，主要就是將課堂教學內容在此階段準備好。在進行精準教學課堂的構建過程中，則應從實際出發落實好相應的全面準備。一方面，教師則應從課本知識內容出發，在體現出學生的主體性地位的基礎上，參考其學習的興趣點以及掌握知識的情況，有目的性地開展精準化備課。另一方面，備課環節一定要明確課程教學目標，幫助學生能全面掌握物理知識的基礎上，拓展學生視野，培養良好的物理探究能力。在明確教學目標的基礎上，則應合理化進行課程內容的編排。并在備課環節中，可以充分參考課文所涉及到的熱點知識，以及社會關注問題，從而在基于學生興趣開展合理化教學編排。

2.2實施高效精準的課堂教學

考慮到初中學生的學業負擔較為繁重，在物理學習中肯定難以保障足夠充足的時間，在這樣的背景下，廣大物理教師為了滿足精準化教學的要求，則應全面重視課堂教學環節的實施過程。首先，結合物理課程教學方式的選擇，而應從學生實際情況出發來落實教學環節，以便更好地保障滿足的課堂教學精準性要求。在體現學生的主體性的基礎上，教師則應積極開展教學方式的創新發展，重視學生綜合素質能力的提升。比如，教師在進行力學知識內容講解的過程中，則應幫助學生掌握基本課本內容的基礎上，可以充分發揮好多媒體教學的優勢，全面展示所涉及到的實驗教學內容，幫助學生全面掌握實驗內容的基礎上，增強學生的直觀化體驗，從而再開展相關實驗教學活動，這樣就可以實現預期的精準化課堂教學要求。

2.3實現學生精準參與

在初中物理教學的實踐過程中，為了保障落實好精準化教學的效果，則應全面提升學生的課堂參與積極性。學生在教學中則應具備主體性地位，要求學生能有效地實現精準化參與其中。在具體的教學實踐過程中，教師可以通過課上和課下兩個部分出發，保障學生能有效實現精準化參與。在課堂教學中，教師可以通過學習小組的方式來開展物理實驗或者是物理案例的教學工作。在課后教學中，教師可以充分發揮好網絡學習平臺的優勢，利用多樣化的信息技術優勢，幫助學生通過課下時間來解決自身存在疑惑問題，更好地開展精準化參與教學。

3結語

綜上所述，在初中物理教學的過程中，廣大教師則應重視在體現學生為主體性地位的基礎上，積極貫徹落實好理精準教學的意義，并在教學實踐過程中落實好精準備課、精準高效教學、學生精準參與等多方面的內容，從而能有效構建物理精準教學課堂，努力構建良好的學習氛圍。通過這種教學方式，有助于學生通過精準高效的課堂教學獲得有效的物理知識，提升自身的綜合物理素養，更好地符合新時代背景下的素質教育要求。

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