淺析小學數學趣味課堂的構建

陳偉青

摘? 要：：數學教學具有較強的針對性、邏輯性和系統性，小學生的思維發展還不夠完善，有些數學知識不易理解，導致學習積極性受到影響。教師應當轉變教學理念，綜合小學生的特點，創建趣味性的數學課堂，調動學生的學習積極性，激發學習動力，提高數學教學效果。

關鍵詞：小學數學;趣味課堂;構建

構建數學趣味的教學課堂，能提升學生的學習積極性，這對提高教學水平和效率有著極其重要的意義。教師應從教學的實際入手，以學生為主體，改變以往敘述式的沉悶教學，改良課堂的教學氛圍，為提高教學質量打下基礎。

一、構建數學趣味課堂的積極作用

趣味課堂能充分調動學生的興趣，激發學生的積極性。教師通過開展趣味課堂，通過游戲、互動等一系列方式方法，使學生能沉浸其中，快速理解，學生在學習數學的時候就不會感到枯燥無味。否則，學生就會感到學習吃力，不能很好理解教師所講授的知識內容。而趣味課堂的創建，促使教師在數學教學方式方法上有一個嶄新的改變，可見，趣味課堂在教學當中的重要性是不可忽視的。

二、構建數學趣味課堂的途徑分析

1.設計趣味化問題，激發學生求知欲

在教學當中，教師應當針對當時的教學內容進行研讀和分析，搜集和當時教學內容有關的趣味內容，并結合當下的教學方案，給學生準備一些有意思的問題，激發學生的研究與求知欲，讓學生能在處理學習的問題上能有更多的方式方法。

例如，在講解到《認識圖形》時，教師可以給學生提出一些有趣的問題，比如正方形，長方形，圓柱形，球形，那個更容易疊成一起。讓四名學生分別用正方形、長方形、圓柱形、球形進行比賽，讓其余的同學們進行探討誰最容易堆砌？誰不容易堆砌？誰會最先堆砌好？這樣既能帶動學生的積極性和思考能力，也能更好的跟教學內容相連接，打破傳統的教學思維。教師在教學的過程當中，應當時刻關注每個學生的表現情況，并讓學生分成小組討論，讓學生自由闡述觀點。這樣就能增強學生的求知欲，激發學生的興趣，讓學生感受到學習的樂趣，自主的參與到學習當中，在培養學生興趣思維的同時，也能培養學生合作解決問題的意識。

2.融入游戲模式，調動學生學習積極性

數學科目相比于其他科目，學習過程比較枯燥乏味，所以在數學教學的過程當中，教師應當結合實際的教學需求，把學生的興趣和學生的愛好結合在教學當中，適當的把游戲加入其中，讓整個的教學氛圍更加有趣生動，使學生能把注意力放在課堂上，從而使學生更能容易的理解掌握所學的知識，感受數學所帶來的魅力，使之能提高教師的教學質量，達成理想的教學成果。

例如，在講解《認識鐘表》這一知識點時，教師可以參考實際的生活場景，給學生提供一個作息時間的游戲活動，把學生分成幾個小組，讓每個小組成員選擇模擬一名學生的日常生活場景，通過學生一整天每個時間段的活動，來讓學生對與時間有一個有趣而又深刻的理解，更加容易的學習到每個小時，每個時間段應當做什么，能更好的記住時間。在此過程當中，教師應當根據實際的教學，把握一個度，使之不能太過于游戲性和娛樂性，又能使學生更好的理解與記憶。

3.營造良好氛圍，構建“寓教于樂”課堂

教師在小學數學的教學當中，應當把學生學習體驗當作核心，給學生營造出一個有著良好秩序的學習環境。所以在小學數學教學過程中，應該秉持著“寓教于樂”的教學理念，并根據學生的實際情況和當下的學習需求，給予學生創造出融洽的課堂秩序和學習氛圍。

例如，在講解到《平行四邊形》知識點時，教師可以讓學生手工做一個四個角可以轉動的正方形或長方形，讓學生觀察平行四邊形的空間和圖形的變化，通過觀察圖形變化，使之能掌握平行四邊形的基本特點和性質。并且，教師可以運用多媒體教學，使學生能更加深刻的理解所學的知識點，達到真正的學以致用的目的。

4.利用多媒體技術，促使知識形象化

時代在不斷發展，科技在不斷地進步，多媒體技術充分地融入了學生的學習、生活當中。既然信息化技術走進了校園，教師就應該合理利用起來，將課堂教學“現代化”，充分利用多媒體技術來推進小學數學教學課堂的開展。而在小學數學趣味課堂的構建中，多媒體技術有著不可取代的作用。在信息化技術的輔助下，數學知識不僅不再抽象，反而充滿了趣味，能夠便于小學生進行更好的理解，讓數學知識變得具體化、簡單化，小學生在學習過程中很輕易就能被激發出學習興趣，從而實現高效率的教學。

例如，當老師在進行“平移、旋轉和軸對稱”這一課教學的時候，因為這部分內容相對來說有些抽象，而小學生的知識體系并不完備，思維還處于懵懂的狀態，所以小學生憑借自身能力是難以理解知識，靜態的教學方式也無法讓學生完全掌握知識。然而，如果把信息化技術和數學教學相結合，就可以將靜態教學轉化為動態教學，將抽象的知識形象化、具體化，以小學生更容易接受的方式進行教學。在教學過程中，教師可以通過信息技術將某個幾何圖形分別進行平移、旋轉、軸對稱，讓小學生能夠在視覺上充分地感受到動態的變化，通過動態的方式調動學生的學習興趣。

三、結語

創建數學趣味課堂，能使學生時刻保持旺盛的學習欲、求知欲，保持學生的積極性，使學生能深刻感受到學習的魅力。小學數學教師要創新教學方法，提高課堂教學的趣味性和生動性，有效提高學生的課堂關注度，進而提升小學生的數學能力。

參考文獻

[1]高潔.淺談小學數學教學中的趣味教學[J].數學學習與研究，2020（06）：84.

[2]馬玉連.小學數學課堂趣味化[J].課程教育研究，2019（32）：162-163.

茂名市電白區觀珠鎮晨光小學? 廣東? 茂名? 525400