高校課程思政在新時代的價值寓意和實踐路徑探析

王棟 米澤龍

摘? 要：我國教育事業的改革對高校人才的培養提出了更高的要求，而想要達到這一要求，則需要通過教學管理的創新推動高校課程思政改革。基于此，以高校課程思政改革為研究對象，從管理觀念、管理體系與管理平臺等方面出發，提出相應的創新策略，以進一步提升高校課程思政改革步伐。

關鍵詞：高校;課程思政;實踐路徑

新時代下，社會對高等人才綜合素質能力的要求與標準越來越高--不僅要求高校學生具備過硬專業能力，還對學生思政素養與道德品質有更高標準。基于此，高校作為培養優秀高等復合型人才的主要教育場所，既要注重專業教育的創新發展，也要強調思政教育的不可或缺性。高校思政教育是宣傳、推廣國家政策與方針的重要途徑之一，對科教興國戰略的有效實施起推進作用。所以，本文將分析高校課程思政在新時代的價值寓意和實踐路徑探析，推動高校思政課程教學創新的路徑，助力課程思政在高校的發展中進一步貫徹與落實。

1課程思政建設的必要性

教書育人是高等教育的根本問題，也是有機統一，不可分割的整體。目的在于發揮好每門課程的育人作用，將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，真正把教書育人落到實處，保證培養人才目標的順利實現。正如習近平總書記強調："不同學科專業的教師，研究領域、講授內容、教學方法各有不同，但育人的要求是一致的。因此，無論思政課程，還是課程思政都承擔著教書育人的同樣使命。

2課程思政中的育人要素

實踐證明，沒有正確的價值引領，專業課程教學就會失去靈魂、迷失方向，滑落為技能訓練和滿足個人利益的工具;就會導致專業課教學中知識的傳授、能力的培養與價值的引領彼此割裂甚至南轅北轍，甚至可能會培養出反教育、反人類的人才。當前，知識和技能獲取的途徑簡單便捷且多元，教師的知識傳授職能不再不可替代，但就價值引領功能來說，受教育者卻難以在信息的獲取渠道中自然獲得并實現升華。課程思政要始終遵循以德修身、以德促學、以德施教，加強三觀教育，培養他們的家國情懷，對社會的責任、對國家的認同、對國際的理解，，努力通過對國家和社會的貢獻來實現個人的人生價值。

3高校課程思政實踐路徑策略

3.1基于教師為主的教學管理觀念

目前，我國教育事業改革逐漸轉變了傳統的教學觀念，教師在教學活動中的地位逐漸轉變，學生處于教學活動中的主體地位，這在一定程度上提升了教學質量。然而從思政教育的角度來說，這一改革并未使課程思政達到預期目標。所以，在確保學生處于教學活動主體地位的基礎上，應加強對教師的重視程度，并以此為基礎，制定出合理的教學管理策略，通過對教師的管理，加強教師對專業課程的分析力度，尋找出其中與思政教育相關的內容，使課程思政在高校人才培養中發揮出更大的作用。一方面，在教學過程中，教師應針對學生的不同特點，選擇合理的教學方案，以加強對學生專業理論知識與思政理論的引導;另一方面，編寫專業課程教材時，應由大量教師參與，引入教師實際的工作經驗，確保思政內容有效融入專業課程教材中。

3.2基于研究為主的教學管理觀念

從微觀的角度而言，高校思政教育活動的開展，主要由三部分構成，分別為理論課程、素養課程以及專業課程三位一體的思想政治理論課程。這些課程開展過程中，應提升培訓力度，表現出示范作用;在教材設計的基礎上，有效對各種教學活動融合;制定出完善的規章制度等。而從宏觀的角度而言，不僅要構建教材研究部門，還要成立思政探索機構。由此可以發現，課程思政改革時，研究占據舉足輕重的地位，應加大各方面的研究力度：一是各項課程中，與思想政治教育具有哪些聯系，并以此為基礎，明確課程思政目標以及教師應具備的職責;二是各個行業與領域發展過程中，思想政治具有哪些作用，可以采用哪些方式去掉不滿足要求的內容;三是在不影響專業課程教育活動的基礎上，如何與思政教育融合等。

3.3遵循思政課程立德樹人作用，積極引用典型教學

高校必須清楚認識到思政課程教學立德樹人的教育作用，以幫助學生樹立正確三觀為中心，對實施過程中表現突出的個體或先進集體進行表彰，并在思政課程教學中大力宣傳、推廣先進個人或是集體的優良思政品質，鼓勵學生將其作為模范榜樣，以此來加強學生思政覺悟。

3.4把握契合點，避免千課一面

要根據不同課程的性質和特點，填充不同的育人內容，切忌千課一面。使"課程思政"從單一籠統"大水漫灌"到因材施教的"精準滴灌"。一般而言，對于文史哲類課程，依據其課程性質，教師要增強政治自覺，給學生樹立積極向上的愛國主義人文情懷;對于自然科學類課程，其課程內容應該注重科學精神、創新意識的培養。當然，也要防止"貼標簽"，把專業課程的思政元素固化，而應不斷挖掘和提煉，有時這樣的育人效果會出乎意料。比如，在"建筑材料"課程教學中，教師可通過引入明代政治家、文學家于謙那首耳熟能詳的"石灰吟"，介紹石灰從原料、制備熟化和性質應用全過程，同時通過對詩人的生平、經歷以及作詩的創作背景的簡單介紹，營造教學過程的人文氣氛，使得教學過程不鼓噪，不僅能提升學生學習興趣，更能提高教學效果。

4結語

綜上所述，高校要充分發揮課程思政的功能，深化教書育人的作用，培育更多具備過硬專業能力與高水平思政素質的優秀人才，為振興社會經濟的建設與發展提供充沛動力。鑒于此，高校應重視思政課程教學的創新發展。

參考文獻

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