微課在初中道德與法治教學中的應用探究

張禮紅

摘? 要：《道德與法治》是培養學生品德和各方面素質的一門重要課程，旨在引導學生學會遵紀守法以及培養學生的愛心責任心等良好品質，因此在新的教學目標下教師需要用更加嚴謹和認真的態度去教學。而傳統的教學模式對小學生往往不具有足夠的吸引力，想要創造一個和諧高效率的道德法治課堂就必須先讓學生體會到學習這門課程的樂趣，所以也就需要教師用一些相對輕松的方式給學生授課讓他們用更放松的心態對待學習。

關鍵詞：道德與法治;微課;應用探究

如今對小學生的教學要求不僅要讓其學好文化課，而且對其道德素質的培養也越來越重視，然而引導小學生學習的一大困難在于學生的年齡尚小無法自主集中注意力而造成課堂效率低下的問題。為了改善這種情況并且讓學生在課堂上學習到好的行為品質提升各方面素質，教師在課堂中加入了實踐活動與學生們互動來激發學生學習的興趣，創造高質的課堂。

一、當今時代下微課運用的基本概念

微課是新興的教學模式，它是在科技化時代誕生的教學模式。微課就是運用網絡，以視頻的方式對同學們進行教學。也可以說這是在電子教學模式下的一個新的創新與飛躍。微課的主要特點就是，教學的時間比較短，每一節微課的教學時間大概是五到十分鐘，這樣極大的減少了傳統課堂的教學時間，不會讓小學生們感到枯燥與厭煩。由于微課的教課時間短，所以大部分微課的講授內容都比較精煉，在微課的視頻中，主要體現的就是課本中的，極其重要的知識點內容，改變了傳統教學中籠統講授的缺點。微課這種教學模式的誕生，給教學節帶來了新鮮的血液，同時也積極地影響著小學英語課堂的教學，極大地激發了小學生們對學習英語的學習興趣與學習效率。

二、微課的特點

微課的最大特點是時間短針對性強，一般在不到十分鐘的時間內對一個難以理解的知識點或者題目進行了針對性的講解。微課通常根據教學需要和學生的學習情況確定獨立的教學目標，教學內容相對簡單可以通過各種教學活動指導學生的課外學習。微課不是整個課堂教學的重點，也不是一個必須的教學環節，它通常有著簡短完整的特點。 另外，微課是以輔助課堂教學為根本目得的，并不是要取代課堂教學。微課可以在上課之前“先學習”，解決重點和難點，提高學習效果，或者在課后“作為補充資源，對重點和難點進行強化”。 簡而言之，微型課堂對課堂教學起補充，鞏固和促進作用，方便學生尋找和填補知識上的漏洞和空白，它給學生提供了自主學習的機會，并使他們的自主學習能力得到提高。

三、微型課程的優勢

1.提高學生的學習能力

當前大多數教師所采用的教學方法仍然缺乏對多媒體的使用，主要依賴粉筆進行板書教學。 學生在課堂上總是被動的，老師和學生以及學生和學生之間都缺乏互動，這導致學生缺乏探究和合作學習的精神。 隨著時間的流逝，學生將對道德與法治的學習失去興趣。 微課不同于傳統的教學資源，例如教學案例，教學課件，教學設計，和教學反思等。它將資源型教學的優勢進行了延續和發展。 通過整合和構建使學生可以將零散的時間利用起，從而拓展學生的思維，使學生的學習能力得到提高

2.培養正確的價值觀和情感態度

道德與法治是結合理性與情感的主題。 在學習知識的同時，學生可以建立正確的人生觀，世界觀和價值觀。 在初中，當學生的情緒和能力沒有得到充分發展時，教師在教學過程中應注意學生的成長，不僅要教學生學習方法，而且要教學生如何做事。 微課利用出色的視聽效果和渲染能力營造良好的學習氛圍，向學生灌輸正確的價值觀和情感態度，使學生在不同的道德與法治環境中感受到時代的共鳴，自覺接受價值觀的教育。

四、微課的授課方式

1.合理安排小班授課時間

從字面上講，微觀范疇的新穎性主要體現在“微”一詞上，即時間短。 傳統課程通常需要45分鐘，時間相對較長。 日程安排和各種教學聯系非常復雜且缺乏靈活性。 但是，微課的上課時間比傳統課堂短得多。 但是我們需要注意的是，盡管時間段是微課的重要特征，但如果時間太短，學生很難系統的學習知識并達??到教學目標，但是時間太長，學生的注意力。 因此，掌握課堂時間是做好微課的重要前提。 一般來說最佳課時控制在5-10分鐘以內，既可以達到教學目的，又可以照顧學生的情緒，減輕學習壓力。在此基礎上，教師可以根據教學的實際需要和課程的難度來調整微課的時長和安排，并根據課程的重點和難易程度來調整各個環節的教學時間，以確保實現教學目標。

2.突出教學重點和難點

由于微課程的持續時間短，因此知識通常是解釋課程的中心。 為了讓學生充分學習和理解課程知識，教師必須在設計之前弄清課程的重點和難點。 重點和難點主要來自教材中關鍵詞的提取。 如果學生想學習道德與法治，他們必須首先系統地學習基本知識，以確保對基本內容的全面理解。 這是學習道德與法治的前提。 為了提高學習水平，必須把握重點和難點。 因此，教師在使用微型教學課程進行道德與法治教學時，必須突出重點和難點，使學生對基礎知識有較高的了解，并對道德與法治知識有系統的理解。

五、總結

基于多年的實際工作經驗，我探討了微課教學在初中道德與法治教學中的應用，并分析了初中道德與法治教學中的四個注意點。 將微課引入學校從而改變教師的教育觀念，正確認識微型課堂; 微課資源的選擇，微課的選材豐富而龐大，但必須以適應道德與法治特征為原則;微型課堂還應注重知識點的講解，本文提出了一些具體的改革建議。但是，由于個人知識和經驗的限制，并未十分全面，希望引起學者的關注進行指導。

參考文獻

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貴州省金沙縣桂花鄉初級中學? 貴州? 畢節? 551808