基于技能大賽的高校學前教育專業學生核心素養培養芻論

尹秀芳

摘 要：專業技能大賽可以有效提升學生的專業能力，有助于培養學前教育專業學生的核心素養。文章分析高校學前教育專業職業技能大賽的重要性，指出教師要推動技能大賽內容與教學內容的融合，強化學前教育專業教學內容的實用性，革新現有的教學方法，將技能比賽融入整個教學。

關鍵詞：學前教育專業;技能大賽;核心素養;人才培養

中圖分類號：G642;G658.3 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）18-0008-02

學前教育專業教育技能2017年被列入技能大賽的行列以來，取得了很大的發展。在這樣的背景下，如何借助學前專業技能大賽的開展，培養學前教育專業學生的核心素養，成為眾多高等師范院校關注的焦點。因此，學前教育專業教師應秉持以人為本的教育理念，積極開展專業技能大賽，并以專業技能大賽為切入點，創新教學模式，適時加強對學前教育專業學生核心素養的培養，進一步提高人才培養質量。

一、高校學前教育專業職業技能大賽的重要性

1.強化學前教育專業教師和學生之間的交流

全國職業技能大賽囊括了全國范圍內的眾多高校，并且比賽的內容和形式也呈現出多樣化的特征。而在專業技能大賽開展的過程中，教師和學生通過對現場比賽的觀摩，可以很好地了解全國各地高校以及選手的專業技能情況。同時，在觀摩比賽的過程中，也可以感受到全國各地參賽選手的風貌、心理素質等。在這樣的情況下，教師和學生在參加比賽、觀摩比賽的過程中，便能夠充分學習和了解其他院校以及選手，進而實現借助專業技能大賽完善自身的目的。由此可見，專業技能大賽的開展，能夠為學前教育專業人才的培養提供一個良好的平臺以及開闊視野的機會。

2.奠定人才培養模式變革的基礎

一直以來，專業技能大賽的命題、界定等，所反映的都是涉及專業的發展方向以及人才培養的標準，學前教育專業也是如此。并且，以發展的眼光看待專業技能大賽，便能夠發現專業技能大賽實際上已經為學前教育專業的發展指明了方向。因此，在職業技能大賽實際開展過程中，教師通過對比賽內容、方向的深度考量，可以切實完善自身的教學設計、院校的人才培養機制以及學前教育專業人才的培養方案，進而更好地培養專業人才。

3.促進學前教育專業教學質量的提升

首先，專業技能大賽的開展，能切實加強學前教育專業學生綜合能力方面的培養。這是因為學生在參加專業技能大賽的過程中，其視野會得到極大的開闊。并且，不論是參賽前的準備，還是在正常參賽的過程中，學生的專業能力、綜合素質都會有一定程度的提升。此外，專業技能大賽開展的過程，還能激發學生的學習熱情，并能幫助學生明確具體的目標。由此可見，專業技能大賽的開展對學生的發展而言有著極其現實的意義。其次，大賽的開展為教學活動的變革提供了一定的動力。在大賽開展的過程中，教師自身雖然不直接參與比賽活動，但其在賽前的指導，對于學生能否取得優異的成績有著最直接的影響。在這樣的情況下，教師會不斷完善自身的專業知識，構建相應的教學體系。這就使教學出現結構上的變化，此種變化的優勢在于既能提升學前專業教師的素質和水平，又有助于新的教學理念、設計融入日常的教學活動中。最后，專業技能大賽的開展，有助于促進高校學前教育專業的長遠發展。這是因為，高校借助大賽，既能助力課程的革新，又能促進校際間的專業技能交流。

二、立足技能大賽培養高校學前教育專業學生核心素養的措施

1.推動技能大賽內容與教學內容的融合

核心素養的培養，一直都是教育的重中之重。通常情況下，一名符合時代發展要求的學前教育專業學生，應具有四個層面的核心素養，即先進的學前教育理念、正確的道德觀念、全面的專業能力以及良好的溝通能力。因此，學前教育專業教師在教學活動的開展過程中，應以核心素養的培養為切入點，將核心素養的培養與專業技能大賽的內容進行銜接，加強專業課程的建設。在這期間，學前教育專業教師在進行課程設計的時候，要特別突出職業技能，并將一些理論知識摒棄，以此來做到強干弱枝——即強化學前教育專業技能層面的框架，適當地減少理論知識。

依筆者來看，這種居重馭輕的課程體系設計，能夠從側面提升學前教育專業學生的專業能力和溝通能力。并且，在課程設計中，因“時”制宜地引入職業素養、法律法規以及道德觀念等內容，能夠更好地培養學前教育專業學生的核心素養。此外，立足于技能大賽的視角，適時地引入一些實踐課程，同樣有益于學前教育專業學生核心素養的培養。

2.強化學前教育專業教學內容的實用性

依托專業技能教育大賽的背景，高校應結合大賽的內容，以學前教育專業學生綜合能力的培養為出發點，不斷提高他們的綜合能力，進而使他們能夠具備與自身職業相契合的核心素養。這就需要教師對大賽內容有深度的考量，并以此為基礎，強化學前教育專業教學內容的實用性，提高他們的專業技能。

筆者在學前教育專業的教學中，會結合大賽的內容，增強教學活動的彈性。如筆者在進行課堂教學的過程中，不會刻意去追求教學內容的完整性。反之，筆者會經常在課堂教學的過程中，教一些具有實用性的內容，如兒歌、誦讀等，這些皆為筆者教學過程中必不可少的內容。這樣，能使學生在學習的過程中掌握更多的實用性技能，進而提高其綜合能力。

3.革新現有的教學方法

眾所周知，在教學活動開展過程中，教師的教學方法是否有效、是否完善，對于學生核心素養的培養有著直接的影響。因此，在專業技能大賽的視角下，學前教育專業教師應注重教學方法的運用，以科學、合理的教學方法，不斷促進教學質量的提升。這里需要說明的是，在這個過程中，學前教育專業教師應秉持兩個原則：一是保證學生能夠掌握基礎性的知識，二是保證教學能夠培養學生的職業素養。這樣，才能使學生核心素養的培養落到實處。

例如，在理論教學中，教師可采用啟發式教學對學生進行啟發，以激發學生獨立思考的熱情?？傊處煹慕虒W活動應避免陷入枯燥單一的困局，要因材施教，結合教學內容對教學方法進行革新，進而培養學生的核心素養，提高學生的綜合能力。

4.將技能比賽融入整個教學過程

一直以來，傳統的學前教育專業教學始終都是以線性的知識傳授為主，在這樣的情況下，會導致學生的課堂參與程度低。因此，教師要將專業技能大賽的內容融入到整個教學活動中，這對于學生今后的職業發展有著重要的影響。這是因為，大賽內容本身所重視的是學生技能的掌握程度，而教師將大賽的內容融入到教學中，可以讓學生提前體驗幼兒教師這個崗位。這種方式，可以使學前教育專業學生從多角度思考問題、解決問題，繼而實現核心素養的提升。這里需要指出的是，教師可以試著在每個學期以年級組為單位，定期舉行一些小規模的專業技能比賽，這樣不僅能夠訓練學生的專業技能，還能促進學生綜合能力的提升。所以，教師結合教學的發展情況，適時引入技能比賽的元素，能夠有效培養學前教育專業學生的核心素養。

三、 結語

總之，學前教育專業技能大賽的開展，能夠切實有效地提高學生對知識、技能的掌握程度。學前教育專業教師也可以借助技能大賽的方式，提高自身的教學水平。因此，高校應立足專業技能大賽的視角，將核心素養的培養與專業技能大賽進行深度融合，使專業技能大賽能夠有效提高學前教育專業學生的核心素養，從而為社會培養更多高素質的專業人才。

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