民族元素應用在初中舞蹈教學中的意義

王婧文

摘 ?要：在素質教育全面推行的背景下，我國初中教學在人才培養上需要以促進學生知識、素質等綜合能力的提升。而舞蹈教學是素質教育的重要內容，對培養中學生德智體全面發展具有重要的意義，因此教師需要深入初中舞蹈教學的教學方式，同時還要順應我國教學要求，將文化傳承目標融入到舞蹈教學中。因此在初中舞蹈教學中加入民族舞蹈元素成為了當下落實素質教育的重要任務，對我國傳統文化的保護和弘揚工作具有深遠意義。本文主要分析了民族元素應用在初中舞蹈教學中的意義，探索了應用策略。

關鍵詞：民族元素;應用意義;初中舞蹈教學

【中圖分類號】G633.951 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）15-0115-02

【Abstract】Under the background of quality education being carried out in an all-round way，junior high school teaching in our country needs to promote the improvement of students'comprehensive ability such as knowledge and quality.Dance teaching is an important part of quality education，which is of great significance to the cultivation of middle school students'moral，intellectual and physical development.Therefore，teachers need to go deep into the teaching methods of junior high school dance teaching，and at the same time，conform to the teaching requirements of our country，and integrate the cultural inheritance goal into the dance teaching.Therefore，it has become an important task to implement quality education in junior high school dance teaching，which has far-reaching significance for the protection and promotion of Chinese traditional culture.This paper mainly analyzes the significance of the application of ethnic elements in junior high school dance teaching，and explores the application strategies.

【Keywords】Ethnic elements;Application significance;Junior high school dance teaching

將民族元素應用到初中舞蹈教學中，實際上就是引導學生去認識民族民間舞蹈，了解民族舞蹈獨特的文化背景和特征，將傳統民族文化的傳承工作滲透到初中舞蹈教學中，以此來培養學生的民族自豪感，幫助他們樹立繼承和發揚民族文化的目標。而民族元素的多樣化也能夠為舞蹈教學提供豐富的課程資源，開闊學生的視野，讓他們了解到我國民族舞蹈不同的風格。

1.民族元素應用在初中舞蹈教學中的意義

（1）有利于強化學生的民族精神

在素質教育的要求下，初中學校的教學必須實現立德樹人的目標，要堅持以生為本的教學理念，才能不斷強化學生的民族自豪感和自信心。而在初中舞蹈教學中，通過加入民族元素讓學生更加深入了解民族舞蹈的內涵和學習的技巧，同時在對民族舞蹈進行訓練時，也能夠培養學生堅強的品格。中國民族舞蹈的發展與中國時代的變遷有著緊密的聯系，我國的民族舞蹈要全面認識把握中華民族的優良傳統，在借鑒國外的理念的同時融入我國的文化底蘊和民族意識。中華民族擁有五十六個民族，需要將五十六個民族文化融合在民族舞蹈中并將文化傳承下去。將我國的民族舞蹈與當代的審美情趣結合起來，以便創造出中國式的、具有中國特色的本土舞蹈藝術。

（2）有利于培養學生良好的學習習慣

首先舞蹈教學本身就是一種培養學生良好氣質的學科，對學生的修養內涵有著重要的作用，而融入民族元素能夠將民族傳統的優良品質融合在舞蹈中，也能夠讓學生在認識了解民族舞蹈的過程中釋放學生的個性，促進其實現個性化發展。

（3）有利于激發學生的審美創造能力

在舞蹈教學中融入民族元素實際上也能夠讓舞蹈的美感加強，學生的審美角度也會更加廣泛。民族元素一般都來源于民間，而在舞蹈中的體現實際上就展示了民族藝術的特征，對比現代化以及外國的舞蹈風格，尤其獨特的魅力和吸引力，對培養學生鑒賞美和體驗美的能力具有重要意義。

2.民族元素應用在初中舞蹈教學中的策略

（1）豐富課程內容，創新教學理念

初中舞蹈教學是為了培養學生的藝術內涵和氣質，擴寬學生的興趣愛好以促進學生全面發展。而將民族元素應用在舞蹈教學中，實際上就是以民族精神和文化的傳承為目標，讓學生在學習民族舞蹈、了解舞蹈中民族特色的同時培養學生的民族自豪感。因此要充分發揮民族元素的價值，就要從課程內容和教學理念上進行改革和創新。教師要將理論課程與實踐活動進行完全融合，同時要在舞蹈教學中融入不同類型的民族元素，包括對舞蹈文化生活背景以及民族習俗的教學，從而可以豐富學生的舞蹈文化底蘊，才能夠讓他們在全面了解舞蹈的背景歷史以及特性的情況下，提高學習質量和效率，培養民族情感。教師可以結合互聯網信息技術資源，讓學生在舞蹈學習中通過視頻資料去了解更多豐富的民族文化，包括一些民族舞蹈的表演視頻或者少數民族生活的照片，或者歷史的發展，從多個角度讓學生認識到民族元素在舞蹈學習中的重要性，以強化學生對舞蹈學習的認識。比如可以鼓勵學生參加社區的舞蹈團，了解社區舞蹈中的特點，挖掘其中的民族元素，然后在學習時，學生之間相互交流意見，對社區舞蹈內容進行編排和創新，根據自己的了解和調查，將更多的民族元素融入到舞蹈動作中，給學生自由發揮的空間和機會，提高學生的學習積極性。當然，教師還要讓學生了解到更多的民族元素和文化，就要將豐富多彩的民族文化帶入到舞蹈教學中。比如引入藏族舞蹈，讓學生觀看《果諧》、《熱巴卓》等舞蹈，引導學生在分析和感受舞蹈動作的同時，了解藏族舞主要表現的是祭祀和節日慶典，因此很多舞蹈動作都具有較強的儀式感。

（2）深入滲透，提高學生舞蹈綜合能力

首先，舞蹈實際上也是文化的一種載體，特別是在融合民族元素的同時，實際上是通過舞蹈動作和情感來展示我國的民族文化，能夠讓學生體會到傳統舞蹈的魅力。而學生在觀看、實踐體驗時，也能夠近距離地感受到舞蹈人物的情感，也能促進學生通過自己的理解和琢磨，通過舞蹈的形式重新塑造人物，以提升學生的舞蹈能力。比如蒙古舞《天邊》就是通過運用蒙古舞的傳統元素，表現了游子對家鄉的思念，而在舞蹈中，舞蹈演員是可以通過表情以及動作的編排通過不同的表達形式展示出來的。教師在教學時，就要根據初中生的理解能力和水平，選擇合適的舞蹈音樂引導其進行深入分析，通過對背景的了解，讓學生可以深入感受舞蹈所表達的情感，特別是舞蹈中所蘊含的民族元素和文化，從而讓學生更加全面地了解蒙古人民的生活特點。其次，教師還要選擇合適的教學資料，既要滿足民族元素應用的目標，又要符合素質教育的要求，將舞蹈教學與學生的全面發展聯系起來，真正發揮舞蹈教學的價值。特別是在學習舞蹈動作時，教師也要關注學生本身的身體條件，不能為了訓練為訓練，要把握好學習的難度，才能提高學生的學習積極性。比如在舞蹈中融入傣族舞的元素時，旋轉、下腰等動作對學生來說比較艱難，因此教師要降低舞蹈學習難度，去掉一些比較復雜和艱難的動作，讓學生以了解和感受民族元素和文化為主，引導學生實現舞蹈動作和節奏的擴展，為其舞蹈學習提供更多的可能性。

（3）堅持因材施教，實施多元化舞蹈教學

在初中舞蹈教學中，教師要堅持因材施教的原則，因為每個學生的身體特點和學習能力都是有差異性的，教師要結合實際情況來提高舞蹈教學的科學性，才能在融入民族元素時激發學生的舞蹈學習興趣，開發學生的興趣和潛力，促進學生實現全面發展。同時，教師在應用民族元素時也要采用多元化的教學方式，為學生營造良好的學習氛圍，促進其深入感受民族元素在舞蹈學習中的實用價值和魅力。比如教師可以用多媒體播放民族舞蹈的視頻，讓學生在欣賞舞蹈動作、聆聽民族音樂的過程中產生情感共鳴，才能更加深入地了解舞蹈的內涵，提高學生的感受能力。比如，教師可以利用小組合作學習的方式，播放一段典型的舞蹈片段之后，給學生幾首民族歌曲進行選擇，并且要求學生以小組為單位，對舞蹈動作進行改編，使其能夠符合民族歌曲的內涵和風格，并鼓勵學生加入更多的民族元素，促進學生創新能力和獨特個性的發展。

（4）融合中華民族傳統文化進行舞蹈的情境編創

在初中舞蹈編舞的過程中需要有一定的創作背景進行情境編創，不能枯燥乏味的一種民族風格。運用用舞蹈融合中華民族的傳統文化，民族舞蹈的風格可以更貼近當地的民俗，通過對生活的觀察發掘創作，利用民族特點尋找素材，充分的發揮想象力，開展情境編創可以更加直觀的感受到我國民族民間舞蹈的特色。很多民族舞蹈是經過代代相傳的，又有其自身的特點，能夠突出特點最重要的就是要有民族風格。在舞蹈的結構上可以利用舞者的肢體語言突出當地的民族特色。中國民族民間舞蹈是與世界舞蹈具有互通性、互融性的，是能夠讓各族人民都能夠參與進來的，能夠讓全人類一起溝通的。民族舞蹈并不僅僅是民族的，是人類所共有的，所以在創作過程中需要把民族舞蹈更好地融合傳統文化并且發展形成更好的、更有生命力的舞蹈。這樣不僅能夠讓民族舞蹈走出中國、走向國際，讓全世界的各族人民都能夠欣賞。在編舞的同時，能夠通過舞蹈領略到中國各個民族的文化背景、形象以及民族信念。也能夠側面了解到舞蹈中民族所在地區的文化特色，人文情懷等。融合后的舞蹈需要去百家之長，融合精華，讓融合后的舞蹈給予觀眾印象深刻，舞蹈的內容更加豐富，將舞蹈推向一個全新的高度。

例如貴州的民族民間舞蹈比較能突出轉調、延邊朝鮮族的民族舞蹈注重節奏以及抒情等特色。各個民族之間的文化具有一定的差異性但是也有一定的共同性，要通過共通性將音樂的民族風格發揚出來。舞蹈會通過舞者的肢體語言抒發自己的情感是舞蹈中最常見的表達方式，通過舞者的肢體語言而表達出不一樣的民族特色。將中華民族的特色在舞蹈中體現出來，將民族舞蹈的精髓繼續在創作中發揚，將會全面提升舞蹈創作的整體效果。讓民族舞蹈成為民族文化成為交流民族文化的一座溝通的橋梁，使得民族舞蹈能夠促進民族文化的傳播，情境法也能夠幫助創作者更好的投入到創作情境中，更好的體驗民族文化，作品也更接近民族特色。需要通過舞者豐富肢體語言表達出不一樣的情感世界，陶冶情操，對于審美情趣有良好的定位。舞蹈往往是創作者表達內心情感的一種抒情方式，這種感性的方式通常要和周圍的民族文化以及描寫的事物形象聯系起來，才能更好的了解舞蹈所表達的情感，了解創作背景帶入舞蹈后的情感色彩，也能更好的體現出民族文化，擁有中國特色也就慢慢形成了具有中國特點的民族特色舞蹈形式。在編排民族舞蹈時，也要考慮到舞臺的可塑性以及觀眾的觀賞性，可以融合我國少數民族的舞蹈進行編排，使得舞蹈、歌曲以及故事情節三者之間都相輔相成，融為一體，最終能夠帶給觀眾更優秀的民族舞蹈。

綜上所述，初中舞蹈教學中應用民族元素是素質教育的基本要求，同時也是培養學生民族自豪感的重要方式。教師要深入探索民族元素的內容，根據初中生的特點科學設計教學環節和流程，加強理論和實踐的融合，讓學生在學習舞蹈的過程中了解我國的傳統文化，提升其文化傳承意識，培養初中生的綜合素質。

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