提升小學道德與法治教學有效性的策略探析

林麗凡

摘 ?要：在小學教育階段，學生辨別是非的能力還未形成，其行為習慣與價值觀念的塑造，都需要教師與家長的悉心引導。而道德與法治課程是教師培養學生三觀的重要途徑，這就對小學道德與法治課程的教學標準提出了更高的要求。教師應在教學中多做一些新的嘗試，改正以往教學中出現的問題，提升小學道德與法治教學的有效性，幫助學生塑造良好的品格。文章對小學道德與法治教學中存在的問題作了簡要分析，并針對問題提出了幾點優化策略，以供大家參考。

關鍵詞：小學;道德與法治;有效性;教學策略

【中圖分類號】G621 ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）15-0155-02

【Abstract】At the stage of elementary education，the ability of students to distinguish right from wrong has not yet been formed，and the shaping of their behavior habits and values requires the careful guidance of teachers and parents. The curriculum of morality and rule of law is an important way for teachers to cultivate students' three views，which puts forward higher requirements for the teaching standards of the curriculum of morality and rule of law in primary schools. Teachers should make more new attempts in teaching，correcting the problems that have appeared in previous teaching，improving the effectiveness of primary school ethics and rule of law teaching，and helping students shape good characters. The article briefly analyzes the existing problems in the teaching of ethics and rule of law in primary schools，and proposes several optimization strategies for the problems for your reference.

【Keywords】Primary school;Morality and rule of law;Effectiveness;Teaching strategy

道德與法治課程的開設，旨在培養學生的優良品德，落實學校德育教育工作。這一課程內容具有靈活性、開放性的特點，這就更利于教師在教學活動中提高學生主動性，將他們在學習中的主體地位突出出來。然而，在實際的教學活動中，教學情況卻與之恰恰相反。針對此種問題，教師應積極地探索解決方案，提出具有可行價值的教學策略，以提升小學道德與法治教學的有效性。

1.小學道德與法治教學中存在的問題

雖說在教育改革工作持續推進過程中，小學道德與法治課堂教學有了較大的進步且取得了一定的優異成績和成就，但是這并不意味著當下的小學道德與法治課堂教學是盡善盡美、合理與科學的，通過實際調研發現，當下小學道德與法治課堂仍舊存在一些問題，可歸納、總結為以下幾種：

（1）課程的設置沒有被充分認同

在學生的成長過程中，教師與家長對其的影響是極為重要的。特別是在小學教育階段，他們的年齡較小，正確價值觀念的塑造需要教師與家長的悉心引導。家長作為學生的第一任教師，其對道德與法治課程的認知水平，對小學生道德與法治學科的學習質量有著關鍵性的作用。據相關數據顯示，大多數家長對道德與法治課程的認知，普遍停留在傳統的教學觀念中，即該學科的教學目的是引導學生尊師重道，使學生成長為“聽話、懂事、愛學習”的人，對該課程在法律法規、法治安全等方面的拓展一無所知，自然也不會了解該教材內容有新的課程標準。家長對道德與法治認知的缺失，在一定程度上損耗了學生對該課程的學習熱情，對學生良好道德行為的養成產生了阻礙作用。對此，學校應加強對道德與法治課程教學內容的重視，在校園中大力宣傳其在學生整個成長時期的重要性，扭轉家長對此課程的態度，促進小學德育教育工作的開展。

（2）課堂教學活動缺乏靈活安排

小學教師若是想提升道德與法治學科教學的質量，就應該嚴格要求自己，通過自身的文明舉止來引導學生規范行為，才能夠真正實現道德與法治課程的實施價值。然而，在實際的教學活動中，只有極少數的小學教師能夠做到這一點。大多數的小學教師只是機械地將課文內容“傳達”給學生，并未做精心的教學設計。在課堂教學出現小問題時，也不具備靈活調整教學安排的能力。這樣的課堂教學情況，對學生的成長發展來說并沒有較大的益處。教師大多沒有意識到此問題的嚴重性，仍舊堅持自己的教學方式。

（3）課堂的整體教學效果不佳

受到教育環境、教師教學方式等因素的影響，小學道德與法治的整體教學效果并不好。在新教材教學目標的設定中，教師應在教學活動中培養學生以下幾種能力。第一，小學生要學會基本的生活、勞動技能，教師應培養學生基本的自理能力。第二，引導學生學會與他人進行合作，能夠在集體中與他人做到和睦相處。第三，鼓勵學生觀察學校周邊的環境，并能夠了解環境發生的不同變化。第四，培養學生自己學習、自己行動，自己制定計劃的能力。而在實際的教學中，大多數教師不能夠實現這四個教育目標。學生基本的生活、勞動技能，以及與他人合作學習的能力還有很大的上升空間。

（4）教學設計脫離生活實際

小學道德與法治的教材內容多與私生活實際相關聯，大多數的教學內容都能夠從實際生活之中找到相關的素材。但是，有的教師在教學時卻完全脫離了生活實際，學生在進行相關的學習時非常吃力，對相關法律知識的學習更是混亂模糊，課堂學習效率極低。也有一部分教師在教學時，將生活實際融入到了教學內容中，但其教學效果還是難以達到預期的教學目標。其原因在于，教師在教學中所舉素材與學生的認知水平不相符合，學生在學習該內容時，同樣也是一頭霧水，對學生課堂學習質量的提高沒有實質性的幫助。另外，部分教師在教學中引入生活實例時浮于表面，將實用的教學方式變成了形式化的教學演示，其課堂教學效率自然也不高。

2.提升小學道德與法治教學有效性的策略

通過以上論述我們得知，在當下的小學道德與法治課堂中仍舊存在著較多的問題，這些問題的存在若長久得不到解決，勢必影響小學道德與法治課堂教學質量的進一步提升，甚至會干擾教師達成相應的育人目標，為此，提出相應的策略，除了解決現有問題，也進一步提升課堂教學有效性，從而實現雙贏。

（1）加強與家長之間的溝通

要知道，道德與法治學科是與生活聯系緊密的學科，其教育教學目的的達成，不可只依賴學校本身、教師自身，這是錯誤的教學觀念、育人觀念。還需在教育發展新形勢下，清晰認知道德與法治課程教學不可只限于學校的教室中，教師還可以適當將教學內容延展到課外，將教學活動的實施安排到課下學習中，不失為一個較好的教學思路和教學方式。為此，小學教師可以引導學生走出教室，走進生活中去，在生活的點點滴滴中規范自己的行為。而能夠幫助教師完成這一教學實踐的就是家長。由此可見，教師應加強與家長之間的聯系，將家長的引導作用與示范效應充分發揮出來，使家長能夠積極配合教師的教學活動，以達到更好的教學效果。

這個過程中，還需教師與學生家長建立密切溝通、交流關系，通過特定的渠道圍繞學生就道德與法治課程學習展開討論，發揮合力解決學生身上存在的錯誤行為，切實讓道德與法治教學深度滲透課堂與生活，方可助力學生全方位接受管理和指導，便可讓小學生實現全面發展、良性成長。那么，道德與法治教學的有效性必將大大提升。

（2）靈活安排將教學內容

教師在開展教學活動時，會遇到各種各樣的問題，但是有一些客觀因素是無法改變的，考慮到小學生的學習特點，教師應根據教材內容與實際的教學情況，對教學內容進行靈活的安排。才能夠在打破教學困境的同時，滿足學生學習發展的需求。

例如，在開展部編版小學道德與法治《我們的節假日》一課時，教師應引導學生初步認識我國的一些傳統節日，并能夠理解這些傳統節日背后的故事。二年級的小學生年齡較小，對節日的意義還未擁有準確的認知?？赡軐λ麄儊碚f，國慶節是值得被慶祝的日子，只是因為國慶節可以為他們帶來一個小長假。針對這樣的情況，教師可以組織學生開展一些小活動，使學生在活動的過程中樹立愛國情感，進而培養學生的愛國精神。在上課之初，我為學生播放了一段升國旗的視頻。在視頻播放完畢之后，我向學生提出了幾個問題：

教師：“通過觀看視頻，大家都有哪些收獲呀？在升國旗的時候，我們可以嬉笑打鬧嗎？”

學生：“不可以，在升國旗的時候，少先隊員要敬隊禮，其他人要行注目禮。”

教師：“說得非常好，那么，我們在唱國歌時要怎樣呢？”

……

這樣的教學安排，能夠使學生自己去感知、去體會愛國的含義，在平時的學習、生活中學會尊重國旗、愛護國旗，好處是顯而易見且意義深遠的，可讓學生在正確的理念、安排下朝向更好的方向發展、成長。

（3）重視學生整體水平的提高

學生的全面發展應是德、智、體等方面的綜合發展，這是素質教育的根本要求，也是擺在教師面前的一項重要教學原則，教師在道德與法治課堂教學中切不可只注重學生文化能力的培養，還應提高教學觀念、轉變教學路徑，對學生的生活技能、學習能力等加以培養，確保學生能夠取長補短、全面發展，方可助力學生獲得美好人生。而這一項工作的開展，需要家長的幫助與配合，這點至關重要。教師除了在日常做好課堂教學外，教師應鼓勵家長在平時的生活中，多為孩子提供一些“勞動”的機會，有意識的鍛煉孩子自己疊被子、穿衣服的能力。同時，要對家長強調切不可由于孩子年齡小就對其進行溺愛，這樣只會害孩子，只有家長有這樣的意識和責任，不愁育人工作開展的不順利。同時，多鼓勵學生與其他小朋友一起游戲，幫助其樹立集體意識。

（4）深化教材與生活之間的聯系

如何在教學中科學、有效的將教材內容與生活聯系起來，并達到較好的教學效果，一直是教師探索和研究的熱點內容。大部分教師也為此作了一些嘗試，將生活中的素材做一些處理后運用到教學中。例如，在開展部編版小學道德與法治《綠色小衛士》一課時，教師可以組織學生開展一些環保的公益活動。我組織班里的學生對社區衛生進行了打掃。學生或是掃地，或是清除樓梯上的垃圾，又或是擦拭健身設施。在此次的活動中，學生的勞動熱情極為高漲，都為社區衛生作出了力所能及的努力與嘗試。此外，我還組織學生開展了“垃圾分類”的知識競賽，提高學生辨別垃圾種類的能力，在倒垃圾時能夠將其放到對應的垃圾桶內。

綜上所述，小學道德與法治學科的學習能夠幫助學生樹立正確的價值觀念，教師與家長都應明確，學生如若只是文化水平高，但是道德敗壞，并不值得被贊揚，只有品德優良的學生才能夠獲得更好的發展。因此，教師與家長都應重視小學道德與法治課程的重要性，促進小學生的綜合發展。

參考文獻

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