家庭教育對小學(xué)生成長的影響

代云林

摘 ?要：每一位孩子都是祖國的未來，孩子只有接受良好的教育，才能成為國之棟梁。美國著名教育家杜威曾說：教育即生活;中國著名教育家陶行知先生也曾說：生活即教育。可見教育與生活是緊密相連的，有了生活便有了教育。我們生活的環(huán)境除社會環(huán)境之外，就是家庭環(huán)境，家庭是生活的開端，是每個人一生中重要的場所，家庭教育對孩子的影響極為重要，它是孩子最初接受的教育，也是最基本的教育，是一切教育的基石。

關(guān)鍵詞：家庭教育;行為習(xí)慣;小學(xué)生

【中圖分類號】G785 ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）13-0027-02

【Abstract】Every child is the future of the motherland，and only by receiving a good education can a child become a pillar of the country. The famous American educator Dewey once said： Education is life;the famous Chinese educator Mr. Tao Xingzhi also said： Life is education. It can be seen that education and life are closely linked. With life，there is education. In addition to the social environment，the environment in which we live is the family environment. The family is the beginning of life and an important place in everyones life. Family education has an extremely important impact on children. It is the first and most basic education that children receive. It is the cornerstone of all education.

【Keywords】Family education;Behavior habits;Primary school students

從孩子呱呱墜地時起，家庭教育就已經(jīng)應(yīng)運而生，要使孩子從小樹立好正確的價值觀，擁有良好的道德品質(zhì)，完善他們的人格，就離不開家庭教育的影響，小學(xué)是孩子步入學(xué)校教育的第一個階段，只有家庭教育與學(xué)校教育互相配合，才能讓孩子健康茁壯地成長，那么家庭教育對小學(xué)生成長究竟有哪些影響呢？

首先我們必須先了解家庭教育的特點，根據(jù)其特點深入探討家庭教育對小學(xué)生成長的影響。

1.什么是家庭教育，它有什么樣的特點？

家庭教育就是一個人在家庭中所受到的教育，具有全面性、廣泛性、復(fù)雜性、靈活性、長期性、權(quán)威性、感染性、針對性和及時性、繼承性的特點。

全面性顧名思義，就是家庭教育的范圍比較廣泛，家庭教育雖然作為教育中的獨立出來的一部分，但它同時也與學(xué)校教育和社會教育緊密相連，學(xué)校教育和社會教育中沒有顧及到的，家庭教育也要包含，家庭教育的管理范圍是全面的。此外，家庭教育中任何人都可以成為教育者，也可以成為被教育者，家庭教育中存在孩子，就存在責(zé)任，這種責(zé)任是全面而義不容辭的，例如生孩子、撫養(yǎng)孩子等等。家庭教育需要管理的內(nèi)容包括方方面面，例如孩子對待生活的態(tài)度、為人處世的禮儀、對待挫折的反應(yīng)以及他們的吃穿住行等。

廣泛性也就是家庭教育的普遍性，家長的榜樣作用、家庭教育中言傳身教、潛移默化影響等等，都是隨時隨地發(fā)生的，現(xiàn)如今，隨著社會文明的進步，家長的素質(zhì)也逐漸提高了，他們渴望孩子更加出色，為此他們自己愿意樹立一個正確的形象，以這樣的方式影響孩子，有的孩子會無意識地進行模仿。有的父母認為家庭教育可有可無，但并不等于它們家庭中不存在家庭教育，每位家長的內(nèi)心都有望子成龍、望女成鳳的愿望，因此，他們必然對子女有所期望和影響，在乎他們的能力、了解他們的性格、希望他們擁有怎樣的工作等，這樣看來，家庭教育是非常廣泛的。

家庭教育具有復(fù)雜性，它沒有規(guī)定的教育內(nèi)容和學(xué)制，家庭關(guān)系復(fù)雜，家庭中誰是誰的孩子是自然形成的，不能人為控制和更改，子女對父母的感情，父母對子女的感情也沒有衡量標(biāo)準(zhǔn)的，每個人表達愛的方式不同，父母與子女之間的關(guān)系特殊，有的父母管教不了孩子，也左右不了家庭附近環(huán)境的影響以及他人的看法，許多孩子難管教，父母威嚴(yán)不夠，也有的孩子聽到別人不正確言論卻深信不疑，不再相信父母，從而就增加了家庭教育的難度。

總的來說，教育可以分為三大部分，家庭中的教育、學(xué)校里的教育和社會上的教育，學(xué)校教育具有固定的時間進行教學(xué)活動，由專業(yè)的老師組織系統(tǒng)的傳授知識和經(jīng)驗，有專門的書籍進行理論學(xué)習(xí)，并且老師們地知識水平也大致相同，在學(xué)校教育中，老師可以采取多種教育模式使孩子獲得知識，教育中還將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容按照一定的規(guī)律和特點分為不同學(xué)科，不同學(xué)科的老師負責(zé)授教不同的內(nèi)容，而家庭教育涉及的內(nèi)容十分廣泛，教育方式也需要靈活應(yīng)變，它不會受到時間、地點、條件的限制，可以隨時隨地地進行，例如與孩子出門旅行、在家吃飯、在路上看到什么樣的現(xiàn)象……都可以找到機會向孩子進行教育，由此可見家庭教育十分靈活。

家庭教育典型的特點是具有長期性，正如字面上的意思，它的時間長，是人的一生，它比任何其他教育的時間都要長，影響也更為深刻，從一個孩子的呱呱墜地，到他離開人世，他都深受家庭教育的影響，每個人在年齡的不同階段受到的家庭教育的影響不一樣，但家庭教育始終伴隨，直到死亡，有的人可能會質(zhì)疑，一個老人的父母已經(jīng)去世，如何受到家庭教育的熏陶？這個問題的回答是即使他的父母已經(jīng)老去，但是他有了自己的孩子，人的一生變幻莫測，有的父母反而能從孩子身上領(lǐng)悟到深刻的道理，這也體現(xiàn)出家庭教育中，教育者可以靈活多變，除了父母對子女，還可能是子女對父母，也可能是姐姐對妹妹，哥哥對妹妹等。

感染性主要是家庭教育對孩子起到的感染作用。家庭教育與生活緊密相連，一個家庭中存在怎樣的教育氛圍會體現(xiàn)出家庭的方方面面，例如家庭中父母之間的關(guān)系、父母與子女之間的關(guān)系、這家人的生活習(xí)慣等。家長的言行舉止通過外在形式變現(xiàn)出來，滲透到孩子們的心中，就是家庭教育的滲透性。

父母是生育孩子、教育孩子的人，在孩子心中父母是偉大的，是值得信任和依賴的親人，父母始終是孩子的長輩，因此在家庭教育中，父母的話在孩子心中有一定權(quán)威性。

父母和子女是親子關(guān)系，孩子對父母的依賴性強、信任度高，在長期的相處過程中，父母對自己孩子的性格、脾氣都有一定的了解，正如"知子莫過父，知女莫過母"，這為家長及時了解情況、有針對性地進行教育提供了條件。孩子會用從父母那里受到的影響形成自己的觀點、養(yǎng)成的習(xí)慣去生活，因此家庭教育對培養(yǎng)小學(xué)生思想品德具有十分重要的意義。

綜上所述，家庭教育的影響在于方方面面，只有充分了解家庭教育的特點，才不會忽略家庭教育對小學(xué)生影響的作用。

2.家庭教育對小學(xué)生成長有什么樣的影響

（1）家庭環(huán)境與教育

家庭是人最初的成長環(huán)境，也是首先接觸教育的環(huán)境，小學(xué)生的行為習(xí)慣往往是與家庭成員有關(guān)，一個家庭中，如果父母都在安安靜靜地看書，營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)生會模仿他們的行為，對書產(chǎn)生興趣，如果父母都在玩手機，那么學(xué)生也會尋找自己的樂趣，或者心理上對父母手中的玩具感到十分好奇，不僅如此，父母之間的關(guān)系也會創(chuàng)造一種特殊的環(huán)境，父母喜歡爭吵，那么該學(xué)生就生活在一種爭吵好斗的環(huán)境中，久而久之，對學(xué)生成長的影響也是巨大的。這就是家庭環(huán)境與教育之間的聯(lián)系。

（2）行為習(xí)慣與家庭教育

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)聽話、懂事的孩子的父母也往往知書達禮，重視對孩子的教育，與老師保持密切聯(lián)系，而相反一個時常在自己的位置上坐不住，并且注意力容易分散、動不動就玩手指頭、桌子上文具的小孩，在家庭教育方面就有所欠缺，我們班就存在少部分學(xué)生，經(jīng)常拖欠家庭作業(yè)，書面不整潔，文具用品少，甚至他的衣著邋遢不整潔……與他的家長溝通交流后發(fā)現(xiàn)，家長未能給予孩子足夠的關(guān)愛，只注重最終的考試結(jié)果，而不注重學(xué)習(xí)的過程，一旦沒有達到自己的期望，動不動就對孩子拳腳相加，影響了孩子的心理健康。

（3）信息時代下的小學(xué)生與家庭教育

如今，我們處在信息化時代，信息量大、面廣，根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展特點，他們對新奇的事物有強烈的好奇心，接受新事物快，在這樣的條件下，利益和弊端也更加突出，這就導(dǎo)致了家庭教育更加復(fù)雜化。包括小學(xué)生在內(nèi)，幾乎人人一部手機，有的小學(xué)生熱衷于接受新事物，應(yīng)接不暇的信息擴大了他們的知識面，使他們達到了與年齡不相符的知識水平;但也有部分學(xué)生欲望得不到滿足，不能明辨是非，克制能力不夠，導(dǎo)致他們沉迷于游戲，難以自拔，這就需要家庭教育對小學(xué)生進行正面的引導(dǎo)。

3.家庭教育中影響孩子的重要因素

（1）家庭環(huán)境

有一位心理學(xué)家曾說：如果孩子生活在批評中，便學(xué)會譴責(zé);如果孩子生活在敵視中，便學(xué)會好斗;如果孩子生活在鼓勵中，便學(xué)會自信;如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，便學(xué)會喜歡別人;如果孩子生活在友誼中，會覺得生活在一個多么美好的世界。我國也有孟母三遷的歷史，由此可知，不一樣的環(huán)境會給孩子帶來不一樣的影響。

（2）父母的通情達理

溝通是心與心之間交流的橋梁，傾聽是這座橋梁上開出的花朵，溝通與傾聽相結(jié)合才能促進人與人之間的感情，家庭中有通情達理的父母，便不會因小事而傷和氣，他們在與人交流時，更懂得理解和尊重他人，在面對困難時，更愿意選擇積極的心態(tài)去面對，在他們的教育下，孩子也會更加通情達理、善解人意，積極面對生活。相反，如果父母遇事斤斤計較，常常在家里吵吵鬧鬧，那么他們對于自己子女的教育也是一味的要求和批評，這樣孩子心理易扭曲，要么變得敏感脆弱，要么變得囂張跋扈。因此，父母的通情達理與孩子的性格緊緊聯(lián)系著。

（3）家庭教育中的階段性

教育學(xué)家皮亞杰曾指出："環(huán)境在心理發(fā)展中能夠發(fā)揮決定性作用，每個階段和每一年齡的感知內(nèi)容并不是固定不變的。"孩子總是在成長的，每個階段都有每個階段的不同之處，例如孩子在嬰兒時期與青年時期的特點是不一樣的，這也意味著家庭教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子特點，采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行教育。

4.如何正確進行家庭教育

（1）以積極的態(tài)度進行教育

積極樂觀地面對生活比消極低靡地抱怨生活要好得多，有的家長將孩子學(xué)不會歸結(jié)于不努力、智力缺陷等原因，忽略孩子的實際年齡，對孩子進行語言上的打擊和肢體上的暴力，有的孩子長大后就有了很嚴(yán)重的自卑心理，在家庭教育中，家長應(yīng)該擺正自己的心態(tài)，對孩子多一些耐心，細心引導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臅r候給予鼓勵，讓孩子樹立良好的自信心，。

（2）關(guān)注和關(guān)心

孩子是父母愛的結(jié)晶，教育孩子是每個家長的應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在家庭教育中，首先應(yīng)做到關(guān)注和關(guān)心孩子，關(guān)注孩子的身體健康狀況、關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成長，關(guān)住他們的興趣愛好，關(guān)心他們的衣食冷暖，在生活中，多與孩子進行溝通，增進彼此之間的感情，感情是了解孩子情況的基礎(chǔ)。

（3）注意孩子發(fā)展的階段性

正如家庭教育中影響孩子成長的因素里面提到的，每個階段的孩子都有不同的認知發(fā)展特點，家長作為家庭教育中的重要角色應(yīng)當(dāng)遵循孩子認知發(fā)展規(guī)律，采取正確科學(xué)的方法進行教育，而不是一味的說教和鞭策，同時也要注意孩子身心發(fā)展的平衡，不能拔高，孩子的接受教育不是一蹴而就的，而是一個漫長的學(xué)習(xí)過程，急于求成反而會是拔苗助長。

總之，小學(xué)是孩子脫離父母進入系統(tǒng)學(xué)習(xí)的第一個階段，只有家庭教育與學(xué)校達成共識，才能將孩子培養(yǎng)成一個優(yōu)秀的人，這既是一門具有創(chuàng)造性的藝術(shù)，也是一門頗有學(xué)問的科學(xué)。

參考文獻

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