淺析小學英語教學中的德育滲透

嚴文娟

[摘 ?要：小學階段對學生來說非常重要，如果能在這一時期對小學生進行良好的教育，將對小學生未來的發展產生積極的影響。作為一名小學英語教師，我們需要更加重視德育，把德育與小學英語教學緊密結合起來，讓學生通過英語學習掌握英語知識，有良好的道德修養，更好地適應社會發展的需要。

關鍵詞：小學英語;英語教學;德育教學]

1在小學英語課堂中滲透德育教育的作用

在新的時代發展背景下，對人才提出了更加嚴格的要求，其必須擁有專業的能力和良好的思想品質。素質教育的主要目的就是鍛煉學生的身體，使學生可以擁有較高的智力水平和強大的心理，思想積極，因而德育教育在素質教育中具有至關重要的作用，必須與學生的整體發展相結合，合理進行滲透，使德育教育可以在各門學科的教育實踐中落實，以實現素質教育的總目標。小學英語教師在進行實際教學時，需要進行具有德育元素的英語學科教育，引導學生在知識學習的過程中形成良好的道德品質。

2小學英語德育滲透中存在的問題分析

教師德育觀念淡薄：許多教師認為德育是思想道德教育的內容，與英語關系不大。在教學過程中，與教材相關的英語德育內容往往不突出。事實上，只有德育滲透到學校教育的各個環節，才能真正內化到學生身上。英語作為一門語言學科，在語言認知、應用和表達等方面必然涉及到道德品質和觀念。在英語教學中，教師必須善于挖掘語言背后的道德價值，把它作為引導學生形成正確觀念的有效手段。

德育的主要方式是英語教學。這種方法對小學生吸引力不大，往往顯得比較死板，教材與教學目標的結合也不到位。在小學實施英語德育滲透時，教師應采取貼近學生心理的靈活教學方法，在德育中引入更多新鮮的生活素材，幫助學生在學好英語的同時形成正確的人生價值觀。

3在小學英語教學中滲透德育的教學策略

3.1合理運用角色扮演教學模式

在英語教學過程中，學生學習學習多種不同場景下的對話。為了讓學生更好地理解這部分內容，需要合理應用角色扮演法幫助學生理解。在角色扮演過程中，需要讓學生對扮演角色進行深入的分析，掌握角色應用的語言。通過角色扮演，可以促進學生與他人的溝通和交往，使學生可以逐漸形成正確的價值觀念。

例如，在學習《Hello》這一部分的內容時，課文中涉及兩個具體的場景，分別對上學與放學進行了描述。在進行實際教學時，教師需要讓學生自主熟悉場景，并拓展內容，使學生可以對情景對話有清晰的了解，在學生熟悉對話后，讓不同的學生分別扮演對話的角色，引導學生在扮演的過程中強化禮貌意識，并在日常生活中合理應用。將學生分組開展情景對話，在早晨遇到同學時，需要與同學說Hello，Good morning，在下午遇見同學時也需要使用Hello打招呼，并問好。在放學場景中，教師需要與學生進行對話，互相以禮貌性的方式告別，并配合相關的動作和語言，學生在離開學校時也需要向教師告別，例如，Goodbye teacher，教師也需要回應學生。在拓展對話環節，可以在更多的場合中應用禮貌交往情景，使禮貌用語可以貫穿于學生的學習和生活中。通過角色扮演，可以逐漸拓展學生的知識應用范圍，在日常生活中展現學生的德育素養，讓學生可以逐漸形成正確的價值觀念，對人生發展有明確的目標。

3.2注重教師形象，積極引導學生

教師在實際教學過程中要重視和尊重學生，使教師與學生保持密切的溝通和交流，處于平等的狀態，營造良好的課堂教學氛圍。教師需要合理使用課堂語言。在詢問學生時，他們應該使用“請”。向學生求助時，請記得說“想你”。如果你叫錯了學生的名字，他們需要說“對不起”。教師可以用這些禮貌用語來滲透學生的道德教育，使他們得到直接的教育。這不僅可以長期保持學生學習英語的積極性，而且可以培養學生養成良好的文明習慣。

3.3加強英語合作學習

在社會交往水平不斷提高的背景下，不同的人之間的交往更加密切。通過合作學習，學生可以在合作的過程中相互學習，彌補自己的不足。

例如，為了加強學生的合作精神，可以將教學過程分成幾個不同的部分來加強學生的合作精神。首先，在第一部分中，教師需要用英語介紹課堂上的物體，如桌子、地板、門等。全班分成幾個不同的小組進行合作學習。根據每個小組的英語學習能力，合理安排小組任務，用英語介紹課堂上的文章。英語學習能力較強的學生可以幫助其他學生。其次，對每組中的項目進行分配。小組中的兩名學生將介紹項目并在小組內進行交流。學生也可以向介紹文章組的學生提問。最后，開展清潔活動，每組清潔小組內的物品，并復習物品詞匯。小組合作教學可以培養學生的學習能力，使不同的學生相互交流，更加尊重和理解他們的特殊職責，增強合作精神，用集體智慧解決問題，使學生的才能在團隊中得到展示。

3.4擴大課堂范圍，實現德育價值

德育的開展不僅要在英語課堂上進行，而且要深入到英語教學的各個環節，進而滲透到學生的日常生活中，從而實現德育的目的。以六年級第二冊第四單元為例，在學習本單元之前，我會安排學生在課前通過網絡選擇感興趣的瀕危物種，收集相關的英語或視聽資料。在父母的幫助下，我們可以用英語拯救動物。在課堂上，我將邀請本班學生到平臺上，以英語介紹和視頻演示的形式展示瀕危動物的生存狀況。課后，安排學生將自己收集的資料制作成英文傳單，分發給校園內其他低年級的孩子，并向他們宣傳保護動物的重要性。我還建立了一個微信公眾號，對學生的PPT進行總結，并借助互聯網平臺進行展示。

4結束語

總之，在英語課堂教學中滲透德育教育并沒有固定的方式，需要對現有的教學模式進行有效的創新。為了保證德育教育可以合理滲透于小學英語教學中，教師需要對實際教學內容有所熟悉，了解學生的特點，將德育與教學內容緊密融合，在傳遞知識的同時，提高學生的道德品質，使學生可以應用禮貌用語進行日常交往，完善自己的語言和行為。

參考文獻

[1]孟慶海，胡曉宇.小學英語教學中滲透德育教育的重要性及有效途徑[J].黑河教育，2020（03）：53-54.

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安徽省合肥市肥東縣龍塘學校 ?231603