發展幼兒觀察能力

王梅華

摘 要：觀察是周圍世界的信息來源。這是兒童了解世界和發展知識的重要開端。幼兒從出生起就積極探索他們周圍的世界。《幼兒園指導綱要》指出，三歲兒童身處一個充滿好奇心的世界。但是，在生活中，我們發現有些兒童對一切都感興趣，并總是向成年人提出諸如“什么”或“為什么”等問題。有些人“忽視”眼前的變化，這些變化剝奪了兒童了解世界、探索世界和影響其發展的機會。因此，培訓和發展觀測能力是使幼兒能夠自主探索學習世界的關鍵，也是促進智力發展的重要動力來源。

關鍵詞：幼兒;觀察力;引導

觀察不是一個意外的眼睛，而是一個故意和計劃的眼睛，通過這種知識活動揭示觀察對象的規則。觀測能力是人們觀察或實踐的能力。因此，觀察能力需要有意識的培訓。

一、激發幼兒的觀察興趣，引導幼兒觀察。

“觀察”意味著“注意”，但幼兒的注意力很容易分散，只有當他們對某一事物感興趣時，即觀察往往以興趣為主。例如，瑞士心理學Piaj，美國大學杜威，認為興趣是鼓勵兒童學習的最佳方式。”

1、抓住孩子的興趣引導觀察

幼兒出生時有著極大的好奇心，事實上，世界各地的兒童都感興趣。只要你觀察，聽，你就會發現因此，我們必須抓住這一機會，引導我們的幼兒去觀察和發現。

在一次散步活動中，晨晨小朋友在花園里發現了一只蝸牛，他熱情地喊小朋友們來看：“大家看看這是什么？”靜靜說：“我媽媽說那是只蝸?！庇行┤撕敛华q豫地說：“我也知道。洋洋說“我在家里的菜地里也看到過”。茜茜也大聲地說：“我家里也有“?；谶@一興趣，我借此機會利用這個問題引導幼兒觀測蝸牛。從尋找蝸牛的眼睛到觀察蝸牛的行走，再到尋找蝸牛的食物。整個活動使幼兒能夠逐漸了解觀察的范圍和深度，促進了幼兒觀察能力的發展。

實踐表明，在自由和放松的環境中，如戶外活動、游戲、散步等，最容易發展幼兒的觀察能力。因此，在我們的日?；顒又?，我們必須理解保護和利用兒童的好奇心和愿望，以鼓勵他們觀察。

2、選擇適合于引導幼兒的觀察對象。

根據幼兒的年齡，我為幼兒選擇了更多的有色、新穎、動態等感興趣的物品。幼兒往往在沒有成年人的指導下，自主的去看、摸、碰等，沒有老師的指導他們的參與程度也很高。充分調動了幼兒的各種感官。事實上，只有把各種感官都調動起來，才能更正確、更清晰、更完整的去觀察某一事物。因此，我們必須選擇適合幼兒的課題，以便積極指導使用感官參與和全程觀測。

如：認識各種杯子。先展示形狀、顏色和質地，如原始和漂亮的杯子，以吸引和欣賞幼兒的眼睛;其次，讓幼兒用手觸摸，感受到杯子的溫度，厚薄等。用棍子打杯子，讓幼兒聽到不同的聲音，更好地理解杯子的不同材料;讓孩子們聞聞杯子里東西的味道等。整個活動讓幼兒的感官都參與，從而滿足了孩子的好奇性。因此，這些活動一直是非常有趣和受歡迎的。

在實踐中，除了使用物體外，還經常使用諸如幻燈片之類的多媒體視覺教學材料，這些教學材料不僅增強了可見元素，而且大大增加了對幼兒觀測的興趣。

二、引到幼兒學習觀察方法，提高觀察能力

對觀測的興趣也需要方法方面的指導。兒童自然不是天生會觀察，幼兒觀察的方法不對。不僅達不到觀察本身的目的，而且還容易形成消極觀察的習慣。因此，有必要在日常生活中向幼兒傳授觀察方法，使他們能夠學會有針對性地、自主地、全面地和仔細地觀察事物。

我認為以下方法更適合幼兒，使他們能夠在自己的研究中使用。

1、順序法

順序方法是按一定順序觀察。從遠距離到接近、從集合到定位、從定位到集合、從上到下、從外觀到缺乏外觀等等。

例如：在樹木觀測活動中，幼兒從上到下都觀察到，即樹葉、樹枝、樹干和根。有些孩子讓他們遠遠地看，無論大小。

因此，我們不強調幼兒觀察的先后次序，只要他們能有目的的觀察。

2、比較法

比較法是將兩個或更多的事物或現象與它們的不同點和不同點進行比較，以便使幼兒能夠分析、比較、判斷、思考和全面地了解事物。

在收獲季節，我們帶幼兒到田野觀察玉米和梁。比較外部特征，如根、桿、葉等，有什么不同之處和相同之處。幼兒不僅了解玉米和高粱，而且還培養了觀察能力。

這一方法以思想為導向，有助于培養幼兒的觀察和思考能力，更適合大班的幼兒。

3、系統觀察法。

系統觀察法是指讓幼兒對某一事物或現象的變化和發展進行間斷性的、有系統的觀察，使幼兒了解其發展的全過程和變化，從而形成系統性的認識。

在春天，在幼兒園種植花生后，引導幼兒進行系統性的觀察和記錄。了解花生從發芽到生長葉到開花到結果的整個生長過程，以及花生再種植的循環規律。

這種方法的可持續性，可以培養幼兒的耐心、細心和靈敏性，并在提高幼兒觀察能力和對探究科學方面發揮著獨特的作用。這種方法適合4-6歲的兒童。

幼兒學習觀察，而知識不再是老師告訴我我所知道的，而是我所知道的。因此，教師必須給幼兒足夠的時間和空間來探索和發現世界的奧秘。

三、為幼兒創造觀察機會

觀察能力的發展并非一蹴而就，而是隨著時間的推移慢慢的學習。因此，在日常生活中，必須為幼兒提供有關觀察和良好觀察習慣的培訓機會。

1、打開各種觀察區。

例如：飼養區、種植區、讀書區度等。觀察的氣氛一定是放松和自由的，以便讓幼兒能夠愉快地觀察。

2、懂得在生活中找到觀察時間。

在雨后和晴天觀看彩虹、燕子南飛、冬天的雪、夏日雷電和閃電等。確保幼兒學習觀察和發現某些生活現象。

3、組織外部觀察活動。

這包括讓幼兒離開校園，拓寬地平線，喚起對周圍事物的興趣，獲得生活經驗。

例如：在春天組織幼兒觀看田野，尋找春天和理解春天的變化;組織幼兒到農場參觀，看大自然的風景等。

4、觀察在各種活動中的有機滲透性。

例如，在折紙活動中，教師向幼兒提供折紙圖示，引導幼兒結合已有的折紙經驗，有順序觀察和學習折疊。這不僅提高了折紙技能，而且還提高了觀察能力。

通過實踐和研究得知：培養觀察能力除了發展智慧外，對科學的探究能力、敏銳能力、做事的條理能力等等，都得到了發展?？傊?，觀察是幼兒了解世界的重要手段，在他們的發展中起著不可替代的作用。

參考文獻

[1]杜威《兒童與教材》《我的教育信條》