體育游戲在農村小學體育教學中的應用

張雅楨

摘 要：近些年來，農村小學體育教學活動的整體水平不斷提升，為促進學生身心健康全面發展起到了積極的促進作用。本文在簡要闡述農村小學體育教學活動中，體育游戲一般分類的基礎上，結合實際分析了其應用策略，以期為教學活動開展提供參考。

關鍵詞：體育游戲;農村小學;體育教學

在農村小學體育教學活動開展中，受制于教學基礎設施缺乏的影響，學生參與體育活動的積極性受到明顯影響，同時大多數學校還缺乏專業的體育教師，以此為教學質量控制帶來明顯的負面影響。利用體育游戲形式，能夠較好的彌補這方面的不足，有效提升教學水平，從而為體育教學質量提升起到積極的促進作用。

一、農村小學體育教學中體育游戲的一般分類

在目前農村小學體育教學活動中，在教學大綱的基本指導下，可以根據教學活動開展的實際情況設計不同類型的體育游戲活動。通常情形下，可以將這些游戲類型分為一般性的體育游戲、專項性體育游戲機綜合性體育游戲三種[1]。其中一般性的體育游戲包括速度類、力量類、耐力類、靈敏類、柔韌類及平衡類。專項性的體育游戲除常見的球類游戲之外，還可以根據當地體育文化習俗設計武術類、體操類及游泳類游戲[2]。而綜合性體育游戲則是包括觀賞類和其他類型的體育游戲。這些體育游戲的展現形式不同，對學生不同方面的訓練效果也有所不同，但是就整體上而言，都能夠較好的提升學生在體育課程中的參與性，引導學生更加科學的開展體育訓練。

二、體育游戲在農村小學體育教學中的應用策略

（一）將教材與體育游戲相互結合

雖然體育游戲的應用能夠為學生體育課程學習起到積極的促進作用，但是在其應用中必須要依托體育教材為基礎，明確體育游戲應用的基本目標。在確定游戲內容之前，教師應當準確分析教學目標的要求，確保游戲組織能夠真正滿足學生身心健康發展的要求。在教師進行體育游戲內容設計時，應當避免簡單的追求學生興趣需求，避免過多追求項目數量的增加，要能夠確保體育游戲設計與教材內容保持較高的吻合度，從而更好的發揮其基本作用。

（二）提升體育游戲的趣味性

體育游戲相對于基本的體育訓練而言，具有更高的趣味性，能夠引導學生更加積極的參與到體育訓練活動中來。但是在實際應用過程中，教師要能夠合理設置教學目標的基礎上，更好的提升體育游戲的趣味性。農村小學學生在學習和生活中具有自身明顯的特征，其既對各種新鮮事物保持有明顯的好奇心，又在參與過程中有一定的畏難心理。因此在教師進行設計時，要能夠綜合考慮多方面因素的影響，通過合理的引導來提升學生參與興趣，從而更好的提升體育教學質量。

（三）創新體育游戲活動形式

受制于體育教學環境和硬件設施的限制，農村體育游戲開展的形式受到較大限制。這就要求農村小學體育教師在開展教學活動時，要能夠堅持從現有條件出發，積極利用農村地區教學條件，創新性的開發體育游戲活動[3]。例如在踢毽子、斗雞等體育游戲中，教師可以將其與團隊游戲有機結合在一起，通過俯臥撐等其他體育活動類型作為獎懲項目，以此能夠更好的激勵學生完成體育項目，并且更加積極的參與到體育鍛煉活動中來。

（四）重視體育游戲中的安全性

體育游戲的合理組織和應用，能夠更好的提升農村學生參與體育鍛煉的積極性，但是由于體育活動本身具有一定的危險性，教師在某些活動的組織中容易出現照顧不周，從而給學生帶來意外傷害。這就要求教師要能夠根據學生的年齡特征，選擇更加合理的體育游戲形式，在學生參與過程中，不僅教師自身要做好對應的組織監督工作，還要能夠以分組形式，引導組長參與到組織中來，從而確保游戲過程能夠順利進行，不斷提升體育教學活動的效果。

（五）開展趣味體育運動會

趣味運動會是體育游戲組織的重要形式，是激勵和引導學生更好的參與體育游戲的重要方式。為了更好的提升體育游戲的應用效果，學校層面可以強化組織，舉辦以班級為基本單位的趣味運動會。在舉辦運動會時，應當盡量采用團體項目形式，讓更多的學生群體參與進行，確保學生既能夠作為觀眾欣賞其他同學的比賽，又能夠參與到自己所喜愛的項目中來。在具體項目的設置方面，應當選擇一些參與簡單，便于操作的項目，以此才能夠在開展教學活動中逐步培養學生的參與意識和協作意識。

三、結束語

體育游戲作為農村小學喜聞樂見的游戲形式，為農村小學體育教學活動開展提供了多樣化的選擇，對于農村小學體育教師而言，強化對體育游戲的重視程度，采用多樣化的提升開展體育游戲教學活動，對學生體育課程建設具有重要的促進作用。通過體育游戲的合理應用，才能夠更好的培養學生的體育核心素養。

參考文獻

[1]王偉.論體育游戲在農村小學體育教學中的作用[J].花炮科技與市場，2020（03）：61.

[2]董良沖.淺談民間體育游戲在農村體育課堂教學中運用[C].教育理論研究（第三輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：131.

[3]杜中峰.農村小學體育游戲活動的開發與利用[J].體育科技文獻通報，2016，24（07）：84-86.