初中物理教學中如何培養學生創新能力探討

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，傳統教學理念與方式方法存在的弊端逐漸得到顯現，教師在開展課堂教學活動的過程中，不僅要為學生傳授相關知識內容，還應對學生進行正確引導，采取多元化的教學方式激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力與創新精神。因此，教師在開展物理教學活動的過程中，應對教學內容進行深入挖掘，結合學生的實際情況制定完善的教學目標，積極拓展新的工作思路，進而取得良好的教學效果，滿足新課程改革提出的具體要求。

關鍵詞：初中物理;創新能力;綜合素養

一、現階段初中物理課堂教學活動中存在的問題

（一）教學思路相對落后

在素質教育背景下，部分教師缺乏對教材內容的全面認知，尚未熟練的把握其中的各項知識內容，對于新課程改革的要求，也沒有足夠的認識，在開展課堂教學活動，利用課程資源的過程中缺乏明確的思路。在這樣的大環境下，為教師的專業能力與綜合素養提出了更高的要求，但是部分教師習慣性采取傳統的教學方式，學生只能夠被動接受相關知識內容，這樣的教學方式難以激發學生學習興趣，甚至無法全面掌握各項基礎知識，抽象的知識內容更是無法理解。長此以往，學生的學習興趣與課堂教學質量均會因此降低。

（二）課堂教學氛圍沉重

學生只有在一個輕松愉悅的課堂氛圍中，才能夠更加積極主動的學習。因此，教師應為學生營造一個活躍的課堂氛圍，學生在學習的過程中具有一個愉悅的心情，為學生傳授相關學習方法與思維技巧，促進學生更好地學習，享受成功的喜悅。部分初中物理教學受傳統應試教育理念根深蒂固的影響，在平日的課堂教學過程中，師生間缺乏必要的交流互動，氛圍相對較為沉重。沉重的課堂氛圍下，學生難以提高自身學習興趣，直接影響到最終的課堂教學效率。

（三）學生缺乏學習興趣

學生只有對物理這門學科產生濃厚興趣之后，才會主動學習與深入探究。部分教師習慣性延續傳統的教學方式，學生缺乏主動學習與思考的時間，只能夠被動的接受教師所講解的內容，在教師的潛意識中，學生掌握相關知識內容即可。在課堂教學中忽略學生的主體地位，并沒有對學生進行正確引導，帶領學生進行合作探究學習，師生之間缺乏必要的交流互動，導致課堂氛圍死氣沉沉，難以營造良好的學習環境，無法激發學生學習數學這門學科的興趣。不利于學生文化水平的提高，影響其今后的學習與發展。

二、初中物理教學中培養學生創新能力的策略

（一）轉變傳統教學理念

隨著新課程改革的不斷深入，傳統的教學理念與教學方法已經無法滿足學生的實際需求，教師在開展課堂教學活動時，應根據實際情況轉變傳統的教學觀念。初中階段的學生對于新鮮事物充滿好奇心，單一化的教學方式難以激發學生的學習興趣，再加上物理這門學科具有較強的抽象性，教師所制定的教學方式應盡可能滿足學生的需求，加深學生對各項知識內容的掌握。因此，為有效改善初中物理教學工作，應轉變傳統的教學思路，對教學理念與方式方法進行創新。另外，教師還應加強與學生之間的交流互動，了解學生的思想狀況以及對物理教學的建議后，與學生的實際情況相互結合改善教學方式，真正提高課堂教學效果。

（二）激發學生學習興趣

受物理這門學科自身因素的影響，對于學生的學習能力與探究能力有著較高要求。教師在平日的課堂教學活動中，應采取多元化的教學方式激發學生學習這門學科的興趣，只有這樣才愿意全身心投入其中。因此，為提高課堂教學效果，教師應加強與學生的交流互動，了解學生對知識的掌握情況，以及具體需求制定完善的教學目標。在具體的教學活動中，將培養學生學習興趣作為切入點，吸引學生注意力，滿足學生的實際需求。教師還可將教材當中所包含的內容與學生的實際生活相互結合在一起，增加物理知識的趣味性，將抽象的知識內容更加形象化與具體化的展現出來，加深學生對物理知識的理解與吸收。

（三）完善課堂教學設備

在初中物理課堂教學活動當中，物理實驗占據重要比重，并對于學生后期的學習與發展起到了重要作用。因此，物理實驗理應得到教師與學生的高度重視，對于培養學生動手能力、提高課堂教學質量、促進學生全面發展，均起到了積極促進作用。面對現階段部分學校缺乏完善設備的現狀，教育部門加大投入力度，豐富教學資源改善實驗室的條件，對實驗設備進行完善。另外，還應結合具體情況增加物理實驗課程，教師發揮自身引導者角色，鼓勵學生動手實踐，通過實驗的方式驗證所學習的知識內容。隨著時間的推移，學生更好的掌握物理知識，增強學生動手實踐能力與創新精神。

三、結語

在素質教育背景下，對教師的專業能力與綜合素養提出了更高的要求。因此，教師在開展課堂教學活動的過程中，應緊跟時代的發展做到與時俱進，對教學理念與教學方法進行創新，采取多元化的教學方式激發學生的學習興趣、培養學生的創新精神。另外，還應結合具體的教學情況，與學生心理變化與興趣愛好相互結合，設計適合學生學習的教學策略。隨著時間的推移，才能夠真正提高初中物理教學質量，促進學生綜合水平的提升。

參考文獻

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作者簡介：

劉存志（1983.06.28）男，漢，山東省淄博市沂源縣，當前職務：教師，當前職稱：中小學中級教師，學歷：本科，研究方向：初中物理教學.