分析核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

蒲麗華

摘要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為新時(shí)代小學(xué)課堂的主要的教任務(wù)標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、實(shí)踐能力與數(shù)學(xué)思維等內(nèi)容作為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。所以文章下面主要分析數(shù)學(xué)科目核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，并提出培養(yǎng)小學(xué)生們數(shù)學(xué)科目核心素養(yǎng)的有效教學(xué)策略，以期提高小學(xué)生們的個(gè)人數(shù)學(xué)核心思維與綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);有效策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新時(shí)代教學(xué)大綱指導(dǎo)下不但應(yīng)提高小學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用程度，還需要重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與個(gè)人能力。培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)需要小學(xué)數(shù)學(xué)的教師以知識(shí)內(nèi)容教學(xué)為基礎(chǔ)來(lái)組織有針對(duì)性與拓展性的活動(dòng)，從而提升班級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)水平。小學(xué)新課程改革中的對(duì)核心素養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行了包括觀念、實(shí)踐、創(chuàng)新素養(yǎng)三方面在內(nèi)的明確描述，所以文章主要介紹數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容并提出培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效措施。

一、充分利用新媒體技術(shù)

小學(xué)生們大多注意力不易集中，部分學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能無(wú)法全神貫注地聽完一節(jié)課。因此，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就可以利用信息技術(shù)來(lái)吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)效率。目前大多數(shù)的學(xué)校都已經(jīng)配備先進(jìn)的信息教學(xué)設(shè)備，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分的利用這些信息設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀的展現(xiàn)給班級(jí)的小學(xué)生們，讓學(xué)生們更加深刻的理解。在此過(guò)程中還可以采用視覺(jué)與聽覺(jué)方面的刺激，提高學(xué)生們的邏輯思維能力。例如，教師在利用小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形”這部分內(nèi)容時(shí)候，教師們就可以利用信息技術(shù)將生活中常見的杯子、球類等各種的物體展示給學(xué)生們，再讓學(xué)生們共同思考這些圖形的特點(diǎn)，最終引導(dǎo)班級(jí)的小學(xué)生自主總結(jié)圖形的知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)讓學(xué)生們更加熟悉圖形知識(shí)點(diǎn)。教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)?fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)以一種更加直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生們，從而進(jìn)一步提高學(xué)生們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生們提升各方面的綜合能力，加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、營(yíng)造愉快的生活課堂氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的課堂還應(yīng)具備愉悅的特點(diǎn)，這就需要班級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以放松且全身心的享受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)。新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)合理的利用采用教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師們可以運(yùn)用多媒體技術(shù)、組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐等策略來(lái)活躍學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如果教師讓學(xué)生死記硬背一些數(shù)學(xué)公式、概念、乘法口訣、定義等內(nèi)容則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低。但倘若小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)編寫成詩(shī)歌等形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生們更加方便的理解，還可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生們理解相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們更加高效的學(xué)習(xí)。比如教師在講解四則運(yùn)算時(shí)，教師就可以給學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序順口溜“括號(hào)括號(hào)搶第一，?乘法、除法排第二，最后才算加減法。”通過(guò)采用此種方式教學(xué)來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生們提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)造良好的教學(xué)情境

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教材無(wú)非是個(gè)例子。”這句話的主要含義為教材的知識(shí)覆蓋面是有限的，而數(shù)學(xué)教學(xué)也不僅僅是講解基礎(chǔ)知識(shí)，而更應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生使用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。九年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到生活情景對(duì)提高課堂教學(xué)效率的重要作用，同時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際生活開展教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用此種方式進(jìn)行教學(xué)能夠有效的提高九年級(jí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，還能夠促進(jìn)學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。現(xiàn)階段，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不能僅僅完全按照書本知識(shí)給學(xué)生們講解，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)結(jié)合課外知識(shí)來(lái)豐富學(xué)生們的知識(shí)，并合理的創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生們各方面能力的提升。例如，教師在講解四年級(jí)上冊(cè)第2單元，加減法的關(guān)系和加法運(yùn)算律中，如何簡(jiǎn)算，我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：例如，教師在講解方程這部分內(nèi)容的時(shí)候，就可以用班級(jí)春游的例子來(lái)給學(xué)生們進(jìn)行講解。教師可以給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)這樣的情景：班級(jí)準(zhǔn)備組織進(jìn)行春游，報(bào)名人數(shù)有10人，費(fèi)用若干。但是臨時(shí)需要增加2名學(xué)生，要使得總費(fèi)用不變，每個(gè)人在這種情況下可以少分?jǐn)?元，問(wèn)原先每一位學(xué)生需要支付多少元。通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情景可以有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。同時(shí)還可以賦予單調(diào)的課堂充滿趣味性。教師將抽象的計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨膬?nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在歡樂(lè)的環(huán)境中無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí)使用方程來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣，如此不但可以提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)方程知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，提升學(xué)生的邏輯水平與數(shù)學(xué)思維。

結(jié)束語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革也在不斷推進(jìn)，這也需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行改革與創(chuàng)新。信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要提高對(duì)信息技術(shù)的重視程度，主動(dòng)探索高效的教學(xué)策略，充分發(fā)揮信息技術(shù)的積極效能，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景、加強(qiáng)系統(tǒng)訓(xùn)練從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的交互性與生活性，以此來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，從而全面提升小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維與綜合素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)代化進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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