利用物理實驗教學發(fā)展學生的核心素養(yǎng)

李振甫

摘要：物理教學是以實驗教學為著力點，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使學生的素養(yǎng)得到發(fā)展，也使學生解決問題的能力，在實驗中完善。培養(yǎng)學生主動參與，勇于創(chuàng)新，自主學習的能力，提升學生的科學素養(yǎng)。

關鍵詞：實驗教學? 探究 核心素養(yǎng)

初中物理作為基礎教育的一門學科也必定承載著黨的教育方針和指導思想，在立德樹人中發(fā)揮關鍵作用。物理學科核心素養(yǎng)便是“立德樹人”教學目標在物理教學中的具體化，從“物理觀念”“科學思維”“科學探究”“科學態(tài)度與責任”四個方面幫助學生逐步形成正確的價值觀念、必備品格和關鍵能力。與“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的三維目標相比，物理核心素養(yǎng)目標更注重培養(yǎng)學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調合作參與和創(chuàng)新實踐。

物理教學是以實驗教學為著力點，全面培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使學生的“理性思維，批判質疑，勇于探究”等素養(yǎng)得到發(fā)展，也使學生解決問題的能力，在實驗中完善。情感態(tài)度與價值觀，在實驗中得到錘煉，培養(yǎng)學生主動參與，樂于探究，勤于動手，勇于創(chuàng)新，自主學習的能力，扎扎實實地提升學生的科學素養(yǎng)。

一、重視實驗觀察，在實驗探究中理解科學概念

概念的形成乃至理解不是一蹴而就的，不是老師說一下或者課件放一下學生就懂了。為了幫助學生建構、理解科學概念，在物理教學中需要選擇許多相關的材料進行實驗，讓實驗教學有序開展，讓學生在實驗過程中觀察記錄自己想要的東西，從而悟出概念的本質。……