“雙減”政策下如何有效提高學生的閱讀能力

孫曉燕

摘要：本文立足雙減政策研究導向下，基于如何提高學生閱讀能力的主動性為主題，通過設計興趣小組，開展閱讀競賽、一周梳理總結，鼓勵學生分享、組織生生互評，提高閱讀認知三個方面研究，希望能夠為大家對提高學生的閱讀能力這一問題提供參考性價值。

關鍵詞：雙減政策;小學語文;提高閱讀能力;研究

引言：

雙減環境下，如何提高小學語文閱讀課堂的教學效率，進一步減輕學生學習負擔性，提高學生閱讀的樂學感，這不僅是貫徹雙減政策的精神內涵，也是所有小學語文教師實踐研究的主要工作內容之一。而整本書閱讀，作為近年來新型的閱讀教學形式，逐步走入一線小學語文教師的視野，成為當代小學語文閱讀課堂教學改革的新起點。通過整本書閱讀教學，不僅促進學生語言能力、邏輯思維能力的發展，還能夠可持續提高學生的自主閱讀、探究思辨的主動意識，從而最終實現發展學生閱讀各項能力及閱讀素養的目的。為此，本文聚焦如何提高學生整本書閱讀能力的主動性為研究起點，結合自己的實踐感悟，論述自己的教學看法，希望對大家起到參考性價值。

一、設計興趣小組，開展閱讀競賽

小學生自制力較差，這已經是一線語文教師的教學共識，也成為學生進行整本書閱讀能力的最大阻礙。那么，如何提高整本書閱讀的教學有效性，如何增強學生閱讀整本書交流的主動性，以此保證學生自覺、自律地閱讀能力中獲得啟發，實現完善自己的閱讀認知，提高自己閱讀能力的目的。……