教育信息化現(xiàn)狀及展望

高建亭 毛俊超 王徽

摘要：隨著我國教育信息化的不斷深入推進，國內(nèi)一些研究學者從不同的角度對教育信息化的熱點進行了研究和分析，并在國內(nèi)各類期刊上發(fā)表了研究成果。本文主要討論了教育信息化的意義及現(xiàn)狀，并分析了教育信息化進程中存在的問題，并提出了改善措施。

關鍵詞：教育;信息化;現(xiàn)狀;未來

一、教育信息化的意義

（一）信息化教育為社會發(fā)展承擔責任

進入新世紀新階段，我國經(jīng)濟社會發(fā)展的主要戰(zhàn)略目標是到100周年全面建成小康社會。信息化教育將最先進的實用技術和信息概念帶入課堂，通過信息知識的傳遞和加工，培養(yǎng)學生的信息思維，為知識型和服務型社會輸送了合格的、具有信息意識的人才。

（二）信息化教育是學生素質(zhì)教育的基礎

隨著20世紀教育信息化時代的到來，提高青少年信息素養(yǎng)已成為素質(zhì)教育的核心要素。保障學校信息化教育是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)最直接、最有效的渠道。信息化教育的目標不僅是教會學生使用信息技術工具，還要培養(yǎng)學生的信息意識和信息能力，靈活有效地控制和管理信息，使學生能夠在各種不同的領域使用各種信息解決方案。如果說其他教學是給學生一個“知識的房間”，那么信息化教學就是教學生如何更舒適地住在房間里，如何與房間里的其他居民相處。

二、教育信息化現(xiàn)狀

（一）信息社會與人工智能時代的到來

隨著教育信息化的發(fā)展和新技術的變革，人工智能技術正以新潮的技術理念和行業(yè)應用在教育領域掀起新的浪潮，重構(gòu)課程教學主體之間的聯(lián)動關系，提升教學效率和規(guī)模。人工智能的發(fā)展勢不可擋，與教育的發(fā)展息息相關。信息化教育是實現(xiàn)人工智能的基礎教育，中小學信息化教學改革迫在眉睫。

（二）教育信息化政策

2018年教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》，向教育部門發(fā)出了在更高層次、更深層次、更大范圍推進教育信息化的動員令。該計劃的主要目標是落實立德育人根本任務，積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，堅持信息技術與教育教學深度融合的核心理念，堅持應用推動和機制創(chuàng)新，建立和完善教育信息化發(fā)展。繼續(xù)完善推動我國教育信息化整體水平走在世界前列，真正走上中國特色教育信息化發(fā)展道路，提出建設引領世界教育信息化教學創(chuàng)新團隊。

三、教育信息化存在的問題

（一）重視程度不夠

從學校層面看，學校不重視教育信息化導致相關教育呈邊緣化趨勢，信息化教育不受質(zhì)量測試和評估的約束。相當多的學校領導重視不夠，課表少，甚至信息化教育也無法正常開展，導致教育不平衡，學生信息知識不足，無法有足夠的時間進行系統(tǒng)教學，教學效果差，無法按時完成教學任務。

（二）師資環(huán)境不足

師資方面，兼職信息化教育教師表示，跨專業(yè)教學對課程不是很敏感，對新的專業(yè)知識理解不夠，專業(yè)技能學習不足，教學難度較大。有教師反映，近五年來，沒有招聘專業(yè)信息教師，但有其他教師能夠應付和代課。教學大綱任務往往沒有有效完成，難以適應信息時代的要求和新時代學生全面發(fā)展的需要。信息技術教師普遍反映專業(yè)培訓渠道少，多數(shù)學校不定期組織培訓和信息技術繼續(xù)教育，阻礙了教師的專業(yè)發(fā)展。

（三）教學設備短缺

在教育信息化的2.0時代，學生不僅僅滿足于計算機教學。機器人教學、編程教學等新的教學領域需要學校增加大量新的教學設備。但只有少數(shù)城市學校有教學設備滿足需求，其余學校設備較少，只能支持少數(shù)學生進行活動。甚至大部分農(nóng)村學校也沒有任何相關設備，這極大地阻礙了學生的發(fā)展和課程的開設。

四、教育信息化文體的改進措施

（一）優(yōu)化師資環(huán)境建設

首先，加強信息技術師資隊伍建設是做好信息化教育的關鍵。圍繞解決學校信息專任教師不足的實際問題，以教學班數(shù)、信息化教育設置和師生比例為參考，科學合理核定信息技術教師數(shù)量。其次，教師職業(yè)倦怠是當今普遍存在的問題，尤其是在應試教育的影響下，信息技術教師的獲得感不強，更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。通過學習新時代黨中央教育信息化指導文件，引導教師認識信息化教育對提升我國教育信息化整體水平的重要作用，有利于促進人的全面發(fā)展。

（二）加大硬件設施保障力度

加大政府財政支持力度，重點將計算機基礎設施和機器人教學相關教育軟件設施納入教育硬件設施配置規(guī)劃，有序?qū)嵤幱脙赡曜笥視r間實現(xiàn)計算機基礎設施在全國全面覆蓋，新舊逐步換檔，升級。機器人相關設施和編程教學相關軟件設施走進中小學課堂，實現(xiàn)“課堂使用、經(jīng)常使用、普遍使用”的目標。

五、展望教育信息化未來

“教育信息化可持續(xù)發(fā)展能力建設行動”貫穿教育信息化支撐服務體系，通過戰(zhàn)略研究、人才培養(yǎng)、技術支持、推廣等四個層次的保障。為提高教學水平和教學質(zhì)量，教育部組織實施了全國中小學教師信息技術應用能力提升工程等一系列人才隊伍建設工程。探索創(chuàng)新信息化教育教學模式，構(gòu)建可持續(xù)的教育信息化運營模式，支持和引領教育改革創(chuàng)新。

結(jié)束語

建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程。以教育為主，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。隨著信息技術的飛速發(fā)展，我國進入了教育信息化的新時代，在融創(chuàng)轉(zhuǎn)型升級的這個階段，信息化對教育發(fā)展的影響越來越深遠。

參考文獻

[1]鄒向榮，陳懷楚，鐘文峰，劉聰.國內(nèi)教育信息化熱點研究工作現(xiàn)狀分析[J].中國教育信息化，2021（03）：1-7.

[2]丁潔.我國教育督導信息化建設的現(xiàn)狀與展望[J].教學與管理，2021（03）：18-21.