探索“課程思政”視覺下高校舞蹈教學內容的構建

趙飛

摘要：“課程思政”在高校教育中有著非常重要的價值。在構建舞蹈教學內容時融入思政教育，有助于幫助舞蹈專業的學生更好地感悟舞蹈文化中所蘊含的精神主旨，同時也能夠塑造學生的思想品德和價值觀念。高校舞蹈教師要將舞蹈教學內容的構建和“課程思政”結合起來，通過舞蹈教學內容來傳達正確的思想政治觀念。

關鍵詞：課程思政;舞蹈教學內容;構建策略

引言：

現在國家越來越重視大學生的素質教育，要求大學生必須要具備良好的道德修養和堅定的意志力。舞蹈教育作為美育的一部分，能夠起到塑造學生價值觀念、審美觀念的作用。在構建舞蹈教學內容時融入課程思政相關內容，對實現素質教育而言具有重要意義。

一、在舞蹈教學內容中融入“課程思政”的意義

中國舞蹈藝術源遠流長，博大精神。在遠古時代，中國舞蹈主要以宮廷舞為主，經過幾千年的發展，舞蹈藝術開始流向民間，并逐漸形成了各種各樣的舞蹈類型。20世紀上半葉，舞蹈藝術開始進入教學領域，并作為審美教育的重要部分而受到人們推崇。我國舞蹈藝術種類繁多，其中有民間舞、古典舞、現代舞等多種類型，不同的舞蹈種類反映了中國不同時期、不同領域、不同民族的舞蹈文化[1]。步入新時期后，教育部門開始提出“課程思政”的概念，而舞蹈教學在融合思政教育方面具有先天優勢。中國民族舞蹈中包含大量與主旋律有關的精神文化內容，特別是新中國成立后，我國很多舞蹈作品都是結合祖國建設的現實情況來創作多，舞蹈內容大多都體現了我國的人文歷史和各民族人們團結奮進的偉大精神。結合社會現狀來看，教育部門提出“課程思政”這一理念具有非常重要的現實意義。自從素質教育理念提出后，美育教育得到了充分重視，但是受外來文化的影響，以及其他客觀因素的限制，青少年的審美觀、價值觀和文化觀提升的速度仍然十分緩慢。通過在舞蹈教學中融入思政教育內容，有利于幫助學生形成正確的文化觀、審美觀和價值觀。同時，舞蹈是一門有益于身心健康的活動，以舞蹈藝術作為實施思政教育的媒介，可以讓學生更好地領域中國傳統文化，并積極參與到建設現代化社會主義的工作中。

二、在“課程思政”視角下構建舞蹈教學內容的策略

（一）基于歷史文化視覺構建舞蹈教學內容

在高校開展思政教育的目的是為了塑造當代大學生的思想道德品質。思想政治教育并非一種抽象的概念。在“課程思政”視覺下，高校舞蹈教室要結合歷史文化來構建舞蹈教學內容。首先，教師需要將舞蹈基本的史學理論和發展嚴格作為重要的教學內容，要求學生深入了解[2]。舞蹈藝術在不同的朝代有不同的表達方式，并且反映了不同時期中國的社會人文景觀。例如，唐代的歌舞大多包羅萬象、氣度不凡，顯示出唐朝時期國家開放包容的社會現狀;宋代時期，舞蹈開始流向民間，舞蹈內容和世俗文化緊密結合，反映了宋朝民間文化盛行的現狀。正是通過對歷朝歷代傳統舞蹈文化的研究和思辨，人們才開始認識到中國古典舞的藝術風貌。

其次，中國舞蹈文化在幾千年的發展歷程中，形成了獨具地域性和民族特性的舞蹈類型，這也是舞蹈思政教育中需要涉及的部分。中國地大物博，受氣候、地理、民俗、語言、勞動方式等諸多因素的影響，不同地域和不同民族都有著自己獨特的舞蹈文化。例如，東北舞蹈呈現出幽默大氣的氣質，西北地區舞蹈蒼涼而豪邁，南方舞蹈婉轉細膩。此外，中國有56個民族，每個民族的舞蹈都有所不同，并且反映了不同民族的文化和精神。在“課程思政”視角下，教師需要在舞蹈教學中涉及這些內容。通過這些內容來讓大學生們了解民族文化發展歷程，了解中國文化的起源，讓學生形成傳承和發揚民族文化的意識。

（二）基于當代舞蹈藝術視角，構建課程內容

舞蹈藝術的發展通常是與社會的發展是同步的。在不同的社會發展階段，會有不同形態的舞蹈藝術作品。在新時代背景下誕生了當代舞蹈藝術作品，它在舞蹈、舞劇和其他舞蹈元素中體現了當代社會的生機和活力，在這一基礎上，體現出舞蹈藝術和思政教育是可以結合在一起的。當代舞蹈藝術創作領域正在蓬勃發展之中，各類題材舞蹈藝術作品層出不窮，它們在內容上表現了社會發展進程中的重要事件、人文景觀，以及時代變遷過程中的思想和情感變化。就“課程思政”的內容組織來說，與革命歷史題材、英雄主義題材和時代楷模題材有關的舞劇作品特別受觀眾喜愛。近年來，優秀的紅色舞劇作品不斷涌現，并給觀眾帶來不同的感官體驗。現階段的紅色舞劇作品更傾向于對人物和事件的渲染，它表現革命者生活的方方面面，刻畫出真實、細膩、深刻的舞臺形象。對于戲劇內容方面，創作者們不再局限于講述眾所周知的故事梗概，而更傾向于挖掘人物的生平，以及典型事件背后體現的思想感情，力求深刻反映人物的內心世界，通過這樣的方式來讓觀眾更好的理解人物的性格、心理和行為。

結束語：

思政教育在當代高校教育中有著十分重要的作用，針對大學生展開思政教育，可以讓他們樹立正確的價值觀念。舞蹈作為一種藝術形態，能夠和思政教育很好地融合在一起，并通過潛移默化的方式讓學生自覺接受思政教育。舞蹈教師結合“課程思政”的要求來阻止舞蹈教學內容，以此培養出德才兼備的舞蹈人才。

參考文獻：

[1] 賴瓊瓊.探索“課程思政”視闕下高校舞蹈教學內容的構建[J].藝術評鑒，2021（11）：118-120+128.

[2] 張孔.高校舞蹈教學中以生為本的舞蹈教學創新分析[J].黃河之聲，2019（22）：123.