無規矩不成方圓

彭慧冬

摘要：古人云：“無規矩不成方圓”，無論任何行業都需要有一定的規章制度或者管理條例、規定，那么在班級管理中也是一樣，班規與班級管理是相輔相成、共同作用的關系。一個科學合理的班規，不僅會規范學生的行為習慣，還會讓學生有“規”可依，因此良好的班風才會形成，幫助學生健康成長。由此可見，只有班規的規范化、系統化，才有可能使班級管理步入正軌，并對其發揮著重要作用。

關鍵詞：班規;班級管理;作用

引言：班規也就是班級里的規章制度，班規的設立不僅能夠幫助班主任管理好學生的言行，還能增強班級整體的凝聚力，讓班級向共同的目標前進，形成兩腳的學習氛圍。班規和管理不嚴格，紀律不嚴明，那么就會直接影響班風。因此作為小學教師應該充分發揮自己的優勢讓學生的心靈走向學生，實現優秀的利益觀管理。

一、班規對班級管理的重要作用

（一）班規使班級規范管理“有法可依”

班規其實也相當于“班級法律”，它的存在具有一定的合法性，需要受到大家的尊重。并且要從思想上重視班規，真正樹立起用班規來教育和規范人的思想。班規要制定得具體，越明確、具體，越能獲得良好的效果，有利于幫助學生改善自身的行為舉止，提高個人的道德修養[1]。

（三）班規使班級民主管理“有跡可循”

班級管理的方式可以有三種，分別是：看管式、法治式、自治式。其中，最佳的管理方式就是自治式管理，也就是班主任要在班級制度管理中讓學生根據班級和自身情況來共同商量和制定班級的管理策略，按照實際情況來更改班規的具體實施，營造和諧的班級環境，從而促使學生自覺將行為規范轉化為良好的習慣，達到“自治”效果。

二、具體的班規制定

由上述的作用可知，學生自主制定的班規要比教師和學校制定的班規更貼合實際發展情況，同時也可以幫助學生養成自覺遵守與接受的好習慣，并且其針對性、實效性等特點更加強烈。那么，班主任在引導學生制定班規時，需要站在學生的角度，從實際出發，而不是通過主觀臆想來進行判斷。由此，在制定班規的時候，要結合以下三個原則：第一，在制定班規要“順”，意思是說要順應學生的發展及生理需求。在制定階段，要充分給予學生尊重，比如個性差異、情感以及人格尊重等，鼓勵學生勇于表達自身的意見，使其可以積極融入到制定班規的過程中，充分展現學生的民主權力。通過這種方法，可以讓學生深刻感受到自已是班級里的一份子，體現了主人翁精神，由此可以幫助學生樹立其自信心、給予一定的自尊心。例如，在制定班規時，班長可以統一組織班委，進行共同商討，再讓學生對班委討論出來的結果進行投票，最終形成符合學生需求的班規，促使學生自愿自覺的執行和遵守班規。第二，制定班規要“細”，班規的制定需要嚴謹、縝密，確保細小位置都能有章可循，具備操作性強的特點。比如，有些學生不按時完成作業，但是又沒有勇氣承認錯誤，所以對教師撒謊、編造各種理由。因此，在班規的制定中，要將隨意編造不交作業的理由一致視為違規，并接受相應的懲罰、扣分。對于忘記攜帶作業的學生，讓其次日攜帶，否則按欺騙、編造理由行為進行懲罰;此外，指引學生要誠實守信，如果學生真的忘記帶作業了，也應該予以警示，避免第二次忘記。第三，制定班規要“人性化”。對于大部分人來說，通常都會認為班規的條條框框較多，因此在制定過程中，要盡可能的堅持人性化原則，在糾正學生錯誤的同時，也不讓其產生抵觸心理。這可以使學生保持良好的心態，從而正視自身錯誤并加以改正[2]。

三、班規的執行

在執行班規的過程中，務必要按相應的指令開展具體工作，違反指令的學生要被追責。在執行班規的過程中，學生干部是其主導力量，班主任要起到輔助作用。這樣不僅可以減輕班主任的壓力，還能促進班干部提高工作能力。第一，采用學生民主投票的方式選出負責任的班干部。比如，班主任在每個學期都要觀察和掌握學生的動態，可以讓學生擔任臨時班委，鍛煉一段時間，讓學生選擇自己喜歡的班委。由于班干部是學生自主選上來的，所以學生在接受管理時也更容易接受和服從。第二，給予班干部適當的權利。成立了班委后，班主任要將班級的管理工作轉交到班委手里，讓其放心管理，不需要凡事都請示班主任，遇到問題由班干部自行處理，學生自然會總結出一定經驗。同時，在此執行過程中，班主任可以幫助班干部樹立威信，這樣班干部才敢大膽去解決問題。第三，由他律逐漸轉向自律。事實上，制定班規、教師監督、班干部管理，這些都是通過一定方式來約束學生的行為，也均屬于他律。而自我約束，才是管理的最高目標。由于小學生的自律性較弱，所以難以達到這種境界，但是有些時候也不是完全無法達到。比如體育課上，大部分學生都自由散漫，無視教師，所以影響了體育教學效率。而在制定班規的過程中，也對其進行詳細約束：在體育課上課期間，要嚴禁自由散漫，要根據教師要求進行上課。因此，自律其實也是教育的基礎。通過教師的正確指引，營造良好的學習氛圍，逐漸形成自我管理方式。

結束語：綜上所述，制定班規不僅需要班主任的輔助，還需要學生共同參與進來。因此，要想將學生管理好，需要以學生為主體，根據學生的實際需求和班級情況來及時調整班規制度;充分體現班干部的重要作用，培養學生的自主管理能力和自我約束能力，讓學生以積極向上的心態來共同打造學風與班風良好的班集體。

參考文獻：

[1]趙蓮君.沒有規矩不成方圓，淺談班規在管理中的作用[J].贏未來，2018（12）：458-458.

[2]余紹慧.淺談班規與班級管理[J].讀與寫：中旬，2021（8）：0233-0233.5E8B409B-B4DC-4773-B0B4-2A64C00DC7A5